鹿亞玲

摘 要： 傳統(tǒng)高中化學課堂教學與現(xiàn)代化高中化學教學相比顯得枯燥無味，教學效果自然不會太好。現(xiàn)代化科學技術作為教學必不可少的工具，具有直接、形象、生動等特點?，F(xiàn)代多媒體技術為化學課堂注入了新血液，并給它帶來了無限生命力，在高中化學課堂教學中發(fā)揮著舉足輕重的作用。多媒體技術能將抽象的內容形象化、生動化，使繁瑣復雜的內容變得簡單易懂，進而輕松實現(xiàn)教學目標。在高中化學課堂上，有效使用多媒體技術能夠收到事半功倍的實效。

關鍵詞： 高中化學 課堂教學 多媒體技術 學習興趣 教學效率

現(xiàn)代科學技術在高中化學課堂教學中發(fā)揮著舉足輕重的作用，多媒體技術能夠將抽象的內容形象化、生動化，使繁瑣復雜的內容變得簡單易懂，進而輕松實現(xiàn)教學目標。在高中化學課堂上，有效使用多媒體技術能夠收到事半功倍的實效。

一、運用現(xiàn)代信息技術，營造化學學習氛圍，激發(fā)高中生的學習興趣。

多媒體技術能使教學內容具體生動化，變枯燥的講解為有趣的表演，是其一大特色。利用多媒體教學課件，將多種信息，如數字、文字、圖片、動作、聲音等有機結合在一起，進一步展現(xiàn)事物的本質和內在聯(lián)系，把抽象的圖形、數據，死板的文字、圖片，變成形象生動的畫面，調動高中生的多種感官，創(chuàng)造出符合高中生自身特點的真實教學環(huán)境，激發(fā)高中生的興趣，充分發(fā)揮他們的學習主動性。

二、運用現(xiàn)代科學技術有利于師生互動，增強教學效果，培養(yǎng)高中生的探索精神。

多媒體技術的又一特點就是具有集成性，即集圖片、聲音、文字、動作和數據于一體，將結果統(tǒng)一展示在屏上，這一特征有助于調動學習者的各個感官。在設計隨堂練習時，我用多媒體技術把相關化學知識、概念設計成幻燈片，通過一定的動畫，配以圖片或色彩，把要求高中生掌握的重點知識一目了然地展現(xiàn)給高中生，或者把一單元所有的知識點編輯成一篇有趣的短文或把知識轉化成填空題，先讓高中生自己填，接著把答案用動畫效果呈現(xiàn)在屏幕上，必要時加以鼓勵性音響效果。高中生不僅在豐富多彩的隨堂小練中掌握了知識，而且體會到了多媒體教學的輕松與快樂，這就是所謂的快樂教學、快樂學習。而且通過網絡可以對教學內容進行有效拓展，這對高中生的化學學習起到了很大的幫助作用，我們可依據化學教材內容，對所要學習的內容進行加工、分析，整合成多媒體、超文本的學習資料，為高中生創(chuàng)設一種形象、生動、易于理解的教學情境。讓高中生在真實的語言環(huán)境中進行探討，進而使他們主動發(fā)現(xiàn)問題，親自動手操練，找出解決問題的方法，有利于增強高中生對所學知識的理解與掌握，進一步發(fā)展他們的探索精神。

三、運用現(xiàn)代科學技術全面發(fā)展高中生運用化學的能力。

通過現(xiàn)代科學技術，我們能在課堂上創(chuàng)設出形象、生動、多種多樣的教學情境，既縮小了課堂與現(xiàn)實生活的距離，給高中生創(chuàng)造了運用化學知識的機會，又滿足了他們好奇的心理。高中生在真實教學情境中，激起運用化學的激情，這種情境教學在很大程度上促進了學習轉化，使高中生在真實的語境中發(fā)展了運用能力。同時運用現(xiàn)代科學技術，結合音響、圖畫等，充分探究教材的內涵，打開了高中生聯(lián)想的閥門，激發(fā)了他們積極主動思考的興趣，把教材中呆板的文字變成了有趣的動畫片，把單一的講解變成了師生互動的教學方式，不僅發(fā)展了高中生的智力，而且培養(yǎng)了他們的實踐運用能力和創(chuàng)新能力。

四、運用現(xiàn)代科學技術發(fā)展高中生的合作精神。

現(xiàn)代網絡技術為實現(xiàn)合作式學習打下了很好的技能基礎。高科技網絡環(huán)境在很大程度上擴大了合作范疇，減少了合作的不必要精力支出，高中生可以通過互聯(lián)網相互交流，逐步培養(yǎng)獨立獲得知識和運用知識的能力。而且化學課堂本身就存在眾多形式的團體合作，特別在與現(xiàn)代科學技術相結合的過程中，在虛擬語言環(huán)境中進行交流時，需要與他人分角色共同完成。在獲取知識信息時也要合作，小組合作學習時要有具體的分工和要求，在使用多媒體展現(xiàn)學習成果時，更需要組員們的密切配合與協(xié)作。在這樣的小組合作學習中，每個高中生的團體合作意識不斷增強，綜合能力不斷提高，為以后學習、工作打下了很好的基礎，而且老師可以通過互聯(lián)網及時掌握高中生的情況。可以說，合作式學習最能體現(xiàn)網絡特征，最有助于培養(yǎng)符合社會發(fā)展的新型人才。

五、運用現(xiàn)代科學技術充分展現(xiàn)高中生的主體地位，培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新精神是當今社會所需的新型人才應具備的一種重要的精神素質。我國教育改革的核心內容是培養(yǎng)有創(chuàng)新力的高中生，這種能力的培養(yǎng)需要高標準的教學環(huán)境的支撐。多媒體的特殊性能與網絡性能的統(tǒng)一，恰好能夠為這種能力素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造最好的教學環(huán)境。

多媒體網絡技術可以滿足高中生無限的求知欲望，提供廣闊的信息途徑，創(chuàng)造真實的教學環(huán)境，為高中生提供良好的學習氛圍，引導高中生在自覺學習過程中積極探究，他們的創(chuàng)新意識被激發(fā)起來，同時可以發(fā)展他們提出、分析、解決問題的能力。高中生可以充分發(fā)揮想象，順利進入教學角色。還可依據多媒體課件自己創(chuàng)設情境，自編自演自主學習，在原有基礎上有所突破、有所創(chuàng)新。這樣能夠充分發(fā)揮他們的想象力，在小組合作中進行情景交流、角色扮演，進而更好地發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。

總之，現(xiàn)代科學技術與高中化學課堂的有機結合，把計算機作為教學工具，把網絡作為教學資源，以課堂活動為中心，以小組合作為主要形式，人機的有效結合在很大程度上激發(fā)了高中生的學習興趣，使他們產生了強烈的求知欲，對學習產生了濃厚的學習興趣。在創(chuàng)建的真實教學環(huán)境中，高中生可依據自己的學習興趣選擇自己需要的學習內容，進而積極參與，并為發(fā)展高中生的主動性和創(chuàng)造性提供有利條件。