摘 要：在有限的時間和條件下，提升初中化學實驗教學的效率一直是初中化學教師共同的目標。結合多年的教學經驗，提出了改進演示實驗、利用多媒體和虛擬現(xiàn)實技術進行實驗以及家庭實驗等實驗方法來提高化學實驗教學的效率。

關鍵詞：演示實驗；教學效率；家庭實驗

一、改進教學中的演示實驗，提升化學實驗教學效率

在初中化學實驗教學中有很多實驗是演示實驗，學生則只能成為看客，這樣導致學生對實驗的興趣不足，不能充分調動學生的積極性。為此我認為，在學校實驗室允許的情況下，可以將部分演示實驗改成學生分組實驗，讓學生自己進行實驗探索，觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結果，充分調動學生的積極性，進而提高化學實驗教學的效率。對于學校實驗室條件不允許的演示實驗，可以先由老師演示，然后隨機點名抽取學生進行演示，這樣學生就會在課前進行大量的預習，同時也能充分地調動學生的積極性，提高教學效率。如，在教學演示實驗“膽礬溶于水并與氫氧化鈉反應”時，教師可以讓學生分組進行實驗。具體的操作步驟為：（1）學生預習實驗過程，制定實驗方案；（2）師生共同對實驗方案修訂；

（3）進行實驗，觀察現(xiàn)象；（4）比較實驗結果與真實結果之間的差異，總結原因。這樣學生參與到實驗之中，充分調動學生的積極性，而老師在實驗過程中可為同學解決疑難問題，分析實驗現(xiàn)象，提高學生的實驗操作能力和創(chuàng)造力。演示實驗“木炭在氧氣中的燃燒”相對較為復雜，這樣的實驗老師演示后抽學生進行演示，充分調動學生的積極性，讓課堂充滿活力。

二、利用多媒體技術，提升化學實驗教學效率

目前，多媒體技術已經廣泛應用于九年義務教育中，利用多媒體技術進行化學實驗教學已經成為一種新的實驗教學手段。在化學實驗中存在著一些實驗器材難找，或是實驗現(xiàn)象很難肉眼發(fā)現(xiàn)、稍縱即逝，對于這種實驗如果采用真實的實驗方法，很難起到傳授知識的作用。對此，學校可以利用多媒體進行輔助實驗教學，將這些實驗現(xiàn)象清楚地呈現(xiàn)在學生面前，讓學生對其有更為感觀的認識，提升教學質量。同時目前網絡技術極為發(fā)達，教師還可以將一些別人做的實驗錄像或者實驗現(xiàn)象下載過后，給學生觀看，提升學生對于化學學習的興趣，提升教學效率。

三、利用虛擬實驗技術，提升化學實驗教學效率

虛擬實驗技術作為真實實驗的輔助教學方式已經成為國內教學的一種方式，受到了人們的認可。虛擬實驗技術就是借助多媒體、仿真和虛擬現(xiàn)實等技術，利用計算機營造一種虛擬的實驗環(huán)境，進而模擬實驗過程、實驗現(xiàn)象，讓操作者如同在真實的實驗環(huán)境中一樣。目前，國內化學虛擬實驗主要是利用Flash技術，其原因是Flash的獨立性和交互性，以及相對較為容易研發(fā)。虛擬實驗主要可以分為演示虛擬實驗、體驗虛擬實驗和探究虛擬實驗。這種技術應用到初中化學實驗教學中，讓學生自己動手來操作具有交互性的虛擬實驗，獲得更多的體驗和探究實驗機會。虛擬實驗還可以避免不必要的化學實驗事故，讓學生大膽地進行化學實驗，探索化學實驗中的自然奧秘，進一步提高學生對化學實驗的興趣，充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性。然而由于該技術對于一線化學教師要求較高，除了少數(shù)學校能使用外，還沒有被廣泛地應用，這就需要國家將初中化學虛擬實驗平臺搭建好，并進行推廣使用，提升化學實驗教學的效率。

四、利用家庭實驗，提升化學實驗教學效率

家庭實驗可以作為課外實驗的一種，讓學生動手去做，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生進一步鞏固所學知識，培養(yǎng)學生實踐和實驗能力，開發(fā)學生智力。因此，化學教師必須重視家庭實驗的重要性。大量的實踐證明家庭小實驗可以進一步豐富學生的課余生活，增強學生的實踐能力，提高學生學習化學的興趣。

總之，在素質教育和新課改的大背景下，如何提升化學實驗教學的效率是當今初中化學老師的當務之急，傳統(tǒng)單一的化學實驗教學方式已經難以滿足當前初中化學教學的目的。多樣化的教學方法，如改進演示實驗教學、利用多媒體技術進行實驗教學、利用虛擬現(xiàn)實技術進行教學以及家庭實驗教學等，已經成為初中化學教學的趨勢。充分利用多樣化的教學方法，發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的興趣，可全面提升初中化學教學的效率。

參考文獻：

李愛民.新課改下初中化學教學探討[J].成功：教育，2009（9）.

作者簡介：魏科迎，男，出生于1978年，本科，陜西省咸陽市武功縣蘇東中學，研究方向：初中化學教學。