胡修寧 劉士儒

【摘 要】本研究旨在找出新疆普通高校武術教學存在的問題及措施研究，尤其在新疆高校，除了能使其得到更好的推廣外，還有利于民族團結和文化融合，特別在新疆少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展多民族地區(qū)的武術運動，對激發(fā)少數(shù)民族群眾參與體育活動的興趣，轉移其愛好，提高其整體文化素質有著重要的意義。

【關鍵詞】新疆高校;武術教學;主要問題;措施;研究

1 新疆高校公共體育武術課程存在的主要問題

1.1 忽視攻防含義講授

武術教學與其它體育項目的教學有很大不同，不單純是要教會手腳協(xié)調配合的武術動作，更重要的是要有攻防技擊含義，使學生明確甚至會熟練使用各招各式。武術屬于中國傳統(tǒng)的技擊術，技擊特點是它的的本質特征。但是，目前新疆普通高校使用的武術教材中，基本上還是以套路練習為主的，特別是選修課內容更是如此之少，應該說幾乎沒有涉及攻防技擊練習。在教學過程中，教師并不去了解學生選擇武術的理由，也很少從實際角度去考慮整個教學過程，基本就是按照教學計劃將所學套路授完為止。致使大多數(shù)原本對武術并太不了解的學生都認為武術就是成套路的動作，就是花架子，沒有什么實際用途。再加上如今的武術教學中套路多而復雜，教師上課又趕進度，學生為了應付考試而潦草的記憶動作套路，這樣就違背了創(chuàng)編套路的原始初衷，而學校體育中的武術教學課缺乏攻防意識的傳授，顯然滿足不了大學生這種需求當然學生們學習武術的積極性也就不高了。

1.2 專業(yè)師資力量薄弱

我們都知道武術教學因其不同于一般體育項目的自身特點，武術對武術教師的專業(yè)素質要求是較高的。要想將武術教學的文化性和技術性較好的融合，使武術更好的發(fā)揮它自身的價值和潛質，我們就要求武術教師不僅要具備精湛的武術功力和動作規(guī)范，還特別要熟悉武術的各個門派，中西方武術文化的差異等等，但是就新疆高校的武術教師目前情況看，能到到這種要求的人數(shù)還不是很多。這也是目前我國很多高校的武術選項課普遍存在的現(xiàn)象，部分學校的專業(yè)教師雖是套路或散打專業(yè)出身，但由于本身缺乏對傳統(tǒng)武術運動本身內涵的理解和認識，沒有能力因地制宜，因時制宜，結合學生實際狀況因材施教。還有些教師由于本身的業(yè)務水平較低，無法按照改革的要求實施創(chuàng)新的教學模式和改良后的教學內容。為了完成教學任務，只能捧著老套路去走老路子，這樣的教師隊伍根本無法讓學生積極學習并傳揚武術。

1.3 場地簡陋器械不足

教學活動的物質基礎是由場地和器材組成，其實這也是提高教學任務的重要保障，在高校進行一定規(guī)模的武術教學時候，沒有最基本的場地作為保證，教學的質量一定不會高。而且，武術的路線復雜，套路的變化也比較多，如沒有正確的示范鏡，學生就會看不清楚教師的示范動作，當然教學效果就會大幅度降低，阻礙武術教學進一步科學化和規(guī)范化發(fā)展的主要原因是場地因素，新疆高校也應在學校經(jīng)濟條件力所能及的情況下，加大對體育場館設施的投入，保證武術教學而順利開展。

2 新疆高校公共體育武術課程的發(fā)展措施

2.1 創(chuàng)編特色教材，注重武術基本理論的傳授

武術教材是不是有特色勢必會影響地方院校武術教學的開展，武術注重實際，但也要傳授基本理論，可以根據(jù)新疆實際情況，發(fā)揮地方教學內容的優(yōu)勢和特色。一本富有特色的武術教材不僅使學生能從相對比較高的理論高度去理解武術真正的精華所在，也許更重要的是，這可以不斷激發(fā)學生對武術的興趣，使學生更好的養(yǎng)成終生鍛煉的習慣，這是能受益終生的。

2.2 更新觀念，合理改進教學課程結構

原本的教學安排過于陳舊，學生理解度不夠，重視度不夠，應該合理對教學的課程結構進行改進，可以在合適的時候適當?shù)脑黾右恍┪湫g基礎課的課時數(shù)，在大學生一年級的時候開設武術特色課，在二年級的時候針對大學生開設選項課，在后面的三年級或四年級都可以開設武術選修課相配套銜接，此外還可以長期的、經(jīng)常性的為學生提供教學輔導，指導學生科學地參與體育，熱愛體育。

2.3 加強師資隊伍建設，提高教師的業(yè)務素質

教學活動是人與人之間的傳承，作為傳授者的素質是至關重要的。各高校應該在積極的幫助青年教師轉化為骨干教師，加大選拔學術帶頭人的力度與培養(yǎng)，努力建設一支數(shù)量充足、水平較高的教師隊伍，這是目前高校應該著力首先解決的問題，對于提高普通高校武術課教學質量來說這是關鍵所在。要重點培養(yǎng)一批中青年骨干武術教師和學科帶頭人。要努力建設一支結構優(yōu)化、素質良好、技術過硬、教學效果好的高水平的“雙師型”教師隊伍。

2.4 教學手段現(xiàn)代化，組織形式多樣化

教學中很重要的一點是要發(fā)掘學生的學習興趣，提高教學效率，對此來說教學方法是很重要的，引進一系列有關現(xiàn)代科學鍛煉身體的教學法和學生自主學習的方法是武術教學繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的教學方法基礎，高校武術教學的領域中需要“三自能力”，“三自能力”包括自我鍛煉，自我控制，自我評價。教學的組織形式可以根據(jù)學生自身條件差異劃分，如實施個別指導教學，合作分組教學，組織分層教學等，總而言之，為了確保絕大多數(shù)學生在上課時候有收獲，武術教學應該注意學生的興趣愛好和條件或者運動技能等各個差異。

3 結束語

創(chuàng)編具有新疆地域特色教材，注重武術基本技術理論的傳授，更新武術教學觀念，合理改進武術課程的教學結構。加強武術教師隊伍建設，提高教師的整體業(yè)務水平，積極推進教學手段現(xiàn)代化，使武術課堂組織形式多樣化。加強武德修養(yǎng)教育，在武德滲透中提高學生綜合素質。加大對新疆高校武術場地、器材建設的經(jīng)費投入。提倡武術課程評價的多元化，改革武術課程評價體系從而提高新疆高校武術的快速發(fā)展。

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[責任編輯：張濤]