王東紅

【摘 要】本文通過對我國當前高?；@球教學與籃球訓練的情況，研究進行籃球教學與訓練的新方法，以期使我國高校籃球教學與訓練能有更好的效果。

【關鍵詞】籃球教學；籃球訓練；新方法

0 前言

隨著我國教育體制改革的不斷深入，高校中的籃球課程無論在教學上還是訓練上都取得了一定的進步，但仍存在著一些不可忽視的問題，在很大程度上制約著我國高?；@球教育的發(fā)展與創(chuàng)新。因此，我國高校體育教學當前研究的主要內容便是要研究出一些針對高?；@球教學與籃球訓練的新方法，以解決當前問題，促進我國高?；@球課程的發(fā)展。

1 我國高校進行籃球教學與訓練的重要性

在我國當前的高校體育教學體系中，籃球是其中比較重要的組成部分，具有集體參與型、運動競爭性以及趣味靈活性等特點，是高校學生比較喜愛的體育運動之一。在高校中發(fā)展籃球教學課程，不僅能夠通過籃球運動來提升大學生的身體素質，還能培養(yǎng)大學生的團結協(xié)作精神、統(tǒng)籌配合能力以及運動協(xié)調能力等，是高校中素質教育的良好體現(xiàn)[1]。因此，在高校中開展籃球教學課程具有非常重大的積極意義。

現(xiàn)階段，我國高校教育的發(fā)展相當迅速，籃球運動也在這個過程中得到了一定發(fā)展，但我們仍然能夠看到當前高?；@球教學與籃球訓練中存在的一些問題，這些問題對高?；@球教學的發(fā)展產生很大的負面影響，也在一定程度上降低了學生學習籃球的興趣，抑制了高校素質教育目標的實現(xiàn)，不利于學生的身心健康。因此，針對當前出現(xiàn)的一系列籃球教學與訓練方面的問題，高校急需改變傳統(tǒng)的教學與訓練方式，研究出一種新的籃球教學與訓練方法，來提升學生的學習興趣，促進高?；@球教學的開展。

2 我國當前高?；@球教學與籃球訓練的情況

現(xiàn)階段，我國高校中籃球的教學與訓練雖然在一定程度上有所進步，但隨著高校教育要求的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法與模式已經無法滿足當前教育的發(fā)展要求，在很多方面都暴露出很大的不適應性，具體表現(xiàn)在以下兩個方面：

2.1 籃球教學的方法相對單一

我國的教育體制一直受到應試教育的影響，在籃球教學與訓練過程中也不例外，傳統(tǒng)的教育方法和教育理念相對陳舊，教學方式比較單一。在籃球教學的過程中，在內容方面普遍采用先傳授籃球的基本姿勢與運動步伐，再通過對籃球的控制、傳遞、投擲等動作教學，將籃球相關知識傳授給學生，教師一般都會通過自身做出籃球運動的相關示范動作，再安排學生根據(jù)示范動作進行練習。但這種教學方法太過單調，單純的強調籃球運動的技巧與相關規(guī)范，整個課堂教學缺乏趣味性，且忽略了學生在教學活動中的重要地位，沒有了解到學生的真正所求與需要，使學生在整個教學過程中都處于被動學習的地位，很難激起學生的學習興趣與學習主動性，使籃球教學的教學質量無法從真正意義上得到提高。與此同時，傳統(tǒng)的教學方法無法達到籃球運動健身娛樂、提高身體素質的目的，也不能培養(yǎng)學生的相關能力，已經成為高?；@球運動發(fā)展的主要阻礙。

2.2 籃球教學的模式相對陳舊

在我國高校的籃球教學與訓練中，在教學內容方面，傳統(tǒng)的教學模式主要以先講解，再示范，最后讓學生模仿為主，且花費大量時間在學生練習方面。這種教學模式雖然能夠讓學生在短時間內掌握籃球運動的基本技巧與運動基礎，但也造成學生在練習籃球動作方面耗費大量時間的問題，從而忽視了籃球教學與訓練所要完成的主要任務與教學目標。在高校中開展籃球運動教學不僅僅是為了增強學生體質、教會學生籃球運動的基本教學技巧，更重要的是培養(yǎng)大學生的運動精神、團結協(xié)作精神以及統(tǒng)籌配合能力、運動協(xié)調能力，增強學生與學生之間、學生與教師之間的相互交流與學習，讓學生在學習的過程中不斷提升自身素質，強化自身能力。傳統(tǒng)的籃球教學模式只強調教師向學生單方面的灌輸知識，教學課堂過于沉悶單調，無法為學生創(chuàng)造一個輕松愉快、有利于學習的教學環(huán)境，不利于學生運動精神與團結協(xié)作精神的培養(yǎng)，以及運動協(xié)調能力與統(tǒng)籌配合能力的發(fā)揮，也在很大程度上影響學生對籃球技巧的運用。

3 高校籃球教學與籃球訓練的新方法

通過對當前高?；@球教學與籃球訓練過程中出現(xiàn)的問題能夠得知，現(xiàn)階段制約高?；@球運動發(fā)展的關鍵在于籃球運動忽視了學生在教學工作中的主體地位，沒有真正意識到學生是整個教學工作的主體，從而使學生在學習過程中缺乏主動性與學習興趣。因此，高校籃球教學與籃球訓練的新方法應從這方面著手，發(fā)展與學生為教學中心的籃球教學訓練的方法與模式。主要的方法可以分為以下兩種類型：

3.1 運用領會法進行籃球教學與訓練

領會法的主要教學內容是將籃球運動中的團結協(xié)作作戰(zhàn)意識融入到籃球教學工作中，并將這一內容作為教學工作的重點，將傳統(tǒng)籃球運動側重技巧培養(yǎng)的的教學模式轉變?yōu)樽⒅貙W生認知能力與學習興趣等方面的培養(yǎng)。與此同時，在運用領會法進行籃球運動教學的過程中，教師應首先培養(yǎng)學生的籃球作戰(zhàn)戰(zhàn)術觀念，而不是傳統(tǒng)的從籃球運動技巧開始[2]。這種教學方法將籃球運動的技巧性淡化，更側重于培養(yǎng)學生的能力與意識，有利于學生根據(jù)自身的身體條件及學習水平有針對性的調整自身的技術能力。

領會法的教學特征主要有以下幾方面：首先，以籃球運動的宏觀特征著手，逐漸發(fā)展到具體技能，再將具體技能回歸到總體訓練中去；其次，著力于作戰(zhàn)意識，力圖將作戰(zhàn)意識貫穿于整個籃球教學過程中；再次，將籃球運動的技術重要性突出出來；最后，重視籃球運動比賽的形式，要求學生在實際比賽中強化籃球運動的相關技巧。

3.2 運用游戲法進行籃球教學與訓練

事實上，籃球運動既是競技體育中的一種，也是游戲的一種，在籃球運動教學中使用游戲法更能夠激發(fā)學生的學習興趣。教師可以根據(jù)籃球運動的特征，運用游戲的方法進行教學，讓學生在游戲中學習籃球運動的相關技巧，能夠讓學生真正體會到競爭的感覺，從而提升學生學習的愉悅感，增強籃球課堂的趣味性，這更符合大學生的身心特征。

在籃球教學與訓練過程中運用游戲法需要注意以下幾方面：首先，游戲法的運用需要建立在學生籃球技巧相對熟練的基礎上，根據(jù)難度的不同劃分游戲等級；其次，能夠讓學生在競爭氛圍中喜歡上這種教學方式，可以通過這種方式培養(yǎng)學生的籃球對戰(zhàn)技巧，也能夠有效提升學生的團結協(xié)作能力；最后，具有競爭性的游戲能夠激發(fā)學生的競爭意識，培養(yǎng)學生獨立思考能力，進而有效提高學生學習籃球運動的積極性。

4 結論

高校中的籃球運動想要進一步的發(fā)展，就必須意識到當前在教學方法與教學模式上的欠缺，并針對問題，探尋籃球教學與籃球訓練的新方法，只有掙脫傳統(tǒng)教學理念與教學方法的束縛，才能夠在最大程度上激發(fā)學生學習的積極性，進而促進高?；@球教學與籃球訓練的進一步發(fā)展。

【參考文獻】

[1]張英波，佟海青.論高水平投擲選手訓賽規(guī)劃與實施過程中多種相關要素的有序協(xié)同性[J].北京體育大學學報，2014，02（15）：129-130.

[2]吳衛(wèi)東，蘇嘉新.我院未開設體育課學生五項素質的調查分析[J].安慶師范學院學報：自然科學版，2013，08（15）：218-219.

[責任編輯：薛俊歌]