殷翰

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，師范教育也受到了越來(lái)越高的重視，在師范教育體系中，音樂(lè)是其中的重要組成部分，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)，我們也在不斷地加大改革的步伐。雖然我們已經(jīng)在不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，但是我們現(xiàn)有的課程設(shè)置和教學(xué)形式還存在諸多問(wèn)題，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求。因此，師大音樂(lè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué)；實(shí)踐課程；教學(xué)方式；評(píng)價(jià)考核；改革

現(xiàn)代教育，以素質(zhì)教育理念為核心，素質(zhì)教育的觀點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，和傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”不同，素質(zhì)教育更加重視體育、音樂(lè)等這些副業(yè)課程，傳統(tǒng)的教育體系中，語(yǔ)數(shù)外和專(zhuān)業(yè)課程才是重點(diǎn)科目，但是在素質(zhì)教育理念之下，音樂(lè)、體育等課程也占據(jù)了主打課程的位置，音樂(lè)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美，陶冶學(xué)生情操來(lái)說(shuō)，有很大的幫助。對(duì)于師范專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是重點(diǎn)科目，在音樂(lè)教學(xué)中，我們應(yīng)該以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。師范學(xué)院的學(xué)生大部分會(huì)成為未來(lái)的教師，作為一名合格的教師，必須具備一定的教學(xué)能力，所以在音樂(lè)教學(xué)中，我們應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)能力。教師的教學(xué)能力，直接關(guān)系到音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的好壞，在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，怎樣才能提高學(xué)生的教學(xué)能力呢？筆者以為，首先應(yīng)該幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的基本功，然后充分利用實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。

一、音樂(lè)教學(xué)的重要性

作為素質(zhì)教育的重要部分，音樂(lè)同樣也具備了很強(qiáng)的素質(zhì)教育作用。它在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面，有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。學(xué)生畢業(yè)后，將會(huì)走進(jìn)社會(huì)，在社會(huì)中生存，必須要有正確的“三觀”作為指導(dǎo)思想，音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生立足于社會(huì)來(lái)說(shuō)，是有很大幫助的。此外，音樂(lè)教育還能夠陶冶學(xué)生的情操，美化學(xué)生的心靈。實(shí)踐證明，經(jīng)常接受音樂(lè)熏陶的人，通常會(huì)有著敏銳的審美感，他們有著別具一格的審美風(fēng)格，對(duì)“美”有獨(dú)到的見(jiàn)解，有個(gè)性的解讀。素質(zhì)教育所提倡的全面發(fā)展，就是指德智體美勞全面發(fā)展，而音樂(lè)在培養(yǎng)學(xué)生“美”的方面，具有很大的幫助。在音樂(lè)教育中，學(xué)生所積累的審美經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高她們的識(shí)別能力和鑒賞能力起著非常重要的作用。

二、音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要具備的教學(xué)能力

（一）教材分析能力

教材的分析能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，不同于其他學(xué)科，音樂(lè)是一門(mén)審美藝術(shù)，如何發(fā)掘教材的審美要素，激發(fā)學(xué)生的審美體驗(yàn)尤為重要。因此要把握教材在情感體驗(yàn)、審美及知識(shí)技能方面的要求，這樣才能依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才能對(duì)教材的音樂(lè)要素、表現(xiàn)手法作出正確的解釋?zhuān)拍苷_把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定教學(xué)方法。正是因?yàn)橐魳?lè)這門(mén)學(xué)科的特殊性，所以才決定了音樂(lè)教學(xué)的所有活動(dòng)幾乎都是和視聽(tīng)聯(lián)系在一起的，基于此，我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)充分利用各種教學(xué)資源，要能夠把音像資料和音樂(lè)技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，光做“口頭文章”，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我們的教學(xué)要求的。

（二）教材整合能力

音樂(lè)課有單一課和綜合課之分，單一課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較集中，因?yàn)樗皇菑?qiáng)調(diào)一門(mén)技能的學(xué)習(xí)和掌握，學(xué)生可以將所有的時(shí)間和精力都投入都這門(mén)技能的學(xué)習(xí)中，這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)效果比較強(qiáng)，目的性明確。而綜合課類(lèi)型多樣、知識(shí)豐富，相較于單一課來(lái)說(shuō)，綜合課的趣味性比較強(qiáng)，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教師應(yīng)該具備一定的教材整合能力，新課標(biāo)也一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)科綜合，即在單一課里面加入其他知識(shí)元素，單一課突出重點(diǎn)，加入綜合元素，不僅有益于學(xué)生解決單項(xiàng)技能，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。尤其是綜合課，它的多元化更是要求教師要有一定的教材整合能力，要能夠做到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有序銜接，不同類(lèi)型的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）選擇音樂(lè)教學(xué)法的能力

作為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須要熟知一些基本音樂(lè)教學(xué)法的原則及理念，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種教學(xué)法，但是絕不能生搬硬套或刻意模仿。這些教學(xué)方法不是單純的音符的形式，它是運(yùn)動(dòng)、言語(yǔ)與音樂(lè)的一體化，學(xué)生在其中不是被動(dòng)的聽(tīng)眾，而是音樂(lè)創(chuàng)造的積極參與者。一堂音樂(lè)課怎么才能上得生動(dòng)活潑，除了必要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，如何選擇教學(xué)方法也是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，這樣才能盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。

三、教學(xué)方式改革

（一）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

1.分組教學(xué)

為了能讓每一位同學(xué)都能參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，可將全班同學(xué)分為幾個(gè)小組，設(shè)立專(zhuān)題，進(jìn)行教學(xué)片段的演練、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐，最后進(jìn)行

說(shuō)課，請(qǐng)老師和其他小組的同學(xué)評(píng)課。這樣既加強(qiáng)了小組成員間的團(tuán)隊(duì)合作意

識(shí)，還能促進(jìn)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)形當(dāng)中可以督促學(xué)生主動(dòng)完成教師指定的教

學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出適應(yīng)音樂(lè)教師的意識(shí)。

2.分段教學(xué)

首先，教學(xué)片段的設(shè)計(jì)。教師可選擇課堂教學(xué)的某一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，

設(shè)立單一主題讓學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)案例、設(shè)計(jì)教學(xué)思路，初步將所學(xué)到的音樂(lè)教學(xué)

法理論知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。

其次，準(zhǔn)備一堂完整的教學(xué)課例。在這一環(huán)節(jié)中需要將音樂(lè)教學(xué)法的知識(shí)

全部融合在一起，例如教學(xué)內(nèi)容的選擇、課型的選擇、教案的編創(chuàng)等，要注意

教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，需要具備一定的理論基礎(chǔ)，最后能做到以一位音樂(lè)教師的姿

態(tài)展示自己的課例設(shè)計(jì)。

最后，教學(xué)實(shí)習(xí)與見(jiàn)習(xí)。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)通常會(huì)組織學(xué)生進(jìn)入進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要進(jìn)行真實(shí)的教學(xué)體驗(yàn)，不僅是對(duì)教學(xué)能力的考驗(yàn)，更是學(xué)生綜合能力的考察。此外，學(xué)校還應(yīng)組織優(yōu)秀師資為學(xué)生們示范和指導(dǎo)，拉近學(xué)生與音樂(lè)課堂的距離。

3.教師示范

教師在日常的教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻注意自身的教學(xué)方式，讓學(xué)生能從日常的學(xué)習(xí)中感受到教師的教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)方法，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行課堂的教學(xué)活動(dòng)。所以教師應(yīng)該時(shí)刻注意自己的教學(xué)行為，要讓學(xué)生感興趣，這樣才會(huì)取得良好的教學(xué)效果。教師的一言一行，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，在學(xué)生的心中，教師一直都是一個(gè)好的榜樣，學(xué)生會(huì)自發(fā)地對(duì)教師產(chǎn)生一種敬佩崇拜的心理，所以教師一定要注意規(guī)范自己的行為舉止，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力不容小覷，我們要給予學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。老師在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生明白每一個(gè)音符和曲段，都是人類(lèi)情緒和意志的表現(xiàn)。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，可以讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行授課實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)的經(jīng)歷中去嘗試與音樂(lè)溝通，體驗(yàn)音樂(lè)。學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中，要親自進(jìn)行演唱和樂(lè)器演奏，這時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用高低不同的音階、音量和強(qiáng)弱變換的音區(qū)，會(huì)有不同的含義。所以我們要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生實(shí)踐的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有個(gè)更深的理解和體會(huì)。這樣也能幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際生活中去，同時(shí)在實(shí)踐中也可以有所創(chuàng)新，也就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)踐教學(xué)同時(shí)還完成了從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

（三）重視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

現(xiàn)代教育理念下，不能再片面地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力。學(xué)生在將來(lái)自己教課時(shí)，肯定會(huì)有一套自己的教學(xué)方法，每個(gè)人的思維能力是不一樣的，其思考的視角也是不同的，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們對(duì)音樂(lè)有不一樣的見(jiàn)解，以便更好地將音樂(lè)運(yùn)用于生活實(shí)際，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，我們還要改革評(píng)價(jià)體系。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，要給與一個(gè)客觀系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，考核的內(nèi)容不再局限于基本技能和基本素質(zhì)，還要對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況和實(shí)踐能力進(jìn)行考核。

四、課程教材和評(píng)價(jià)體系的改革

（一）音樂(lè)教材改革

對(duì)于現(xiàn)有的音樂(lè)教材，我們應(yīng)該進(jìn)行改革，教材是教學(xué)的主要工具，學(xué)生攝取知識(shí)的主要來(lái)源，除了教師的言傳身教，就是現(xiàn)用的教科書(shū)了。對(duì)于教學(xué)改革，我們提出了很多具體的改革措施，創(chuàng)新了多種教學(xué)手段，新的教學(xué)方式的運(yùn)用，需要有配套的教材作為輔助，所以，我們要在新思路的指引下，重新編排教材，讓教材能夠更加貼近我們的生活需求，更好地幫助我們進(jìn)行課程教授。

（二）評(píng)價(jià)體系改革

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，偏重于對(duì)學(xué)生的基本理論知識(shí)和技能進(jìn)行考察，即對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣就忽略了音樂(lè)主干課的考察。所以，現(xiàn)在要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際掌握和運(yùn)用能力的考核，關(guān)于這方面的考核，主要是看學(xué)生能夠獨(dú)立地設(shè)計(jì)出教學(xué)活動(dòng)，能夠熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)該列入成績(jī)的一部分，作為學(xué)分計(jì)入總成績(jī)，這樣給學(xué)生一定的壓力，從而轉(zhuǎn)換成一種動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生重視實(shí)踐，讓學(xué)生真正地得到鍛煉。

綜上所述，加強(qiáng)師大音樂(lè)教學(xué)改革，必須要在教學(xué)中多加強(qiáng)學(xué)生的切身體驗(yàn)和思考，才能讓他們明白音樂(lè)教育學(xué)在音樂(lè)教育中的作用，才能逐漸樹(shù)立起音樂(lè)教育工作者的教育意識(shí)。在教學(xué)改革中，我們應(yīng)該注重實(shí)踐課程開(kāi)合方式的改革，致力于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。