李慧云

【摘 要】本文基于“雙證通融”的卓越工程師培養(yǎng)模式，結(jié)合教學實踐經(jīng)驗對 《工程概預算》課程的特點分析教學實踐中存在這樣一些問題，并分別從教學方式、教學內(nèi)容、實踐教學等方面探討相應的解決辦法。

【關鍵詞】雙證通融；工程概預算；教學改革

1 國家注冊工程師制度與卓越工程師教育培養(yǎng)計劃

1995 年9月，國務院發(fā)布了《中華人民共和國注冊建筑師條例》，1997年9月，建設部人事部印發(fā)了《注冊結(jié)構(gòu)工程師執(zhí)業(yè)資格暫行規(guī)定》，注冊建筑師、注冊結(jié)構(gòu)工程師執(zhí)業(yè)制度在工程建設領域試點并逐步推廣開來。1998 年3月施行的《中華人民共和國建筑法》第14條明確規(guī)定：“從事建筑活動的專業(yè)技術人員，應當依法取得相應的執(zhí)業(yè)資格證書，并在執(zhí)業(yè)證書許可的范圍內(nèi)從事建筑活動?！蓖觊_始實施注冊造價師、監(jiān)理師執(zhí)業(yè)資格注冊考試制度。

2010年6月23日，教育部在天津召開卓越工程師教育培養(yǎng)計劃啟動會，聯(lián)合有關部門和行業(yè)協(xié)（學）會，共同實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，其主要目的是強化教育主動服務國家戰(zhàn)略需求，主動服務行業(yè)企業(yè)需求的意識，確立以德為先能力為重全面發(fā)展的人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制，改革工程教育人才培養(yǎng)模式，提升學生的工程實踐能力創(chuàng)新能力和國際競爭力。

如何使高校的工程類教育適應卓越工程師培養(yǎng)和注冊工程師制度的雙重需求，是高校工程類專業(yè)教學需要重點關注的問題。

2 雙證通融”卓越工程師培養(yǎng)模式

2014年我院提出了“雙證通融”卓越工程師培養(yǎng)模式，即以國家注冊工程師制度為導向，改革現(xiàn)有的工程管理人才培養(yǎng)方案、制定工程造價人才培養(yǎng)方案，將參加注冊工程師考試所必備的知識體系、分析與解決工程實際問題的方法等，有機地融入現(xiàn)有的理論與實踐教學全過程，使學生在完成規(guī)定學業(yè)取得畢業(yè)資格證的同時，加強執(zhí)業(yè)資格考試所需能力的培養(yǎng)，為盡早具備執(zhí)業(yè)資格打下良好的基礎。

通過“雙證通融”的卓越工程師培養(yǎng)模式下《工程概預算》課程改革，使學生在完成規(guī)定學業(yè)取得畢業(yè)資格證的同時，加強執(zhí)業(yè)資格考試所需能力的培養(yǎng)，為盡早具備執(zhí)業(yè)資格打下良好的基礎。

工程管理、工程造價專業(yè)應在培養(yǎng)卓越工程師的基礎上，充分考慮注冊造價工程師執(zhí)業(yè)資格對知識結(jié)構(gòu)的要求從專業(yè)基礎課程和專業(yè)方向課程入手，設置與執(zhí)業(yè)資格的一體化的專業(yè)課程體系。

3 《工程概預算》課程教學現(xiàn)狀及面臨的問題

1）《工程概預算》一門綜合性、專業(yè)性很強的課程，涉及到很多先修課程諸如建筑工程制圖與識圖、建筑材料、工程力學、建筑結(jié)構(gòu)、施工技術、施工組織設計、房屋建筑學等課程的知識，學生對先修課程的掌握程度不僅直接影響本課程的學習效果而且多數(shù)課程也是造價員、造價工程師執(zhí)業(yè)考試要涉及到的。

2）《工程概預算》是一門政策性很強的課程，各個省市頒布自己的造價管理文件，這些在教材中未能提及，而這些內(nèi)容卻是編制施工圖預算、編制工程量簽單、投標報價必備的知識，此外教材的滯后也影響教學效果，現(xiàn)有的工程概預算的教材知識陳舊，例如13清單計價規(guī)范已然實施但現(xiàn)行教材仍停留在03清單計價規(guī)范或08清單計價規(guī)范，也未能將所在省、直轄市、自治區(qū)的現(xiàn)行定額、現(xiàn)行工程造價政策編入。

3）《工程概預算》是一門實踐性很強的課程，造價員執(zhí)業(yè)資格考試、造價工程師執(zhí)業(yè)資格考試的內(nèi)容也非常注重實踐性。而《工程概預算》課程的教學與實踐環(huán)節(jié)按教學計劃規(guī)定是相對獨立。依據(jù)教學大綱對課程的基本要求 ，教師把所有內(nèi)容在理論課時全部講授完畢后 ，學期期末前用兩周時間做一個綜合課程設計。這樣使得學生一下子面對一個大綜合設計題目會感覺入手困難。因此就會影響學生的積極性、自信心，很難收到良好的教學效果。

4 基于雙證通融《 工程概預算 》課程教學改革的具體措施

4.1 調(diào)整教學計劃，教學內(nèi)容

《工程概預算》本身課程內(nèi)容繁多，綜合性非常強、知識點多且凌亂，并與先修課程的關系非常密切知識點多且凌亂，并與先修課程的關系非常密切，將造價工程師執(zhí)業(yè)資格考試對知識結(jié)構(gòu)的要求與課程教學、課程設計互融，將注冊造價師執(zhí)業(yè)資格考試所必備的知識融入教學內(nèi)容，注重教學內(nèi)容的動態(tài)發(fā)展，更新、精簡并活化教學內(nèi)容，使學生在校所“學”與就業(yè)后所“用”具有一致性，也就是要將學科前沿的知識、最新的工程造價管理文件、本省的工程造價定額、工程造價信息等內(nèi)容補充到教學內(nèi)容中，以完成教學任務。

4.2 改善教學方法，更新教學手段，注重學生綜合能力培養(yǎng)

本課程教學中采用項目法教學引入經(jīng)典案例 ，通過對工程經(jīng)典案例的分析，幫助解釋教材中的工程量計算規(guī)則，使其具體化、形象化直觀化 ，將減少教學過程的枯燥感，激發(fā)學生的學習興趣，同時還有助于學生分析問題、 解決問題的思路和方法 ，培養(yǎng)學生運用理論知識。

4.3 增加實踐課程，教學與實踐環(huán)節(jié)相互結(jié)合

筆者在教學中注重培養(yǎng)學生實踐能力。首先通過課堂訓練鞏固學生基礎知識，加深對概預算基本知識的理解和掌握；在教學過程中引入經(jīng)典案例，通過對案例的分析，有助于解釋教材中的條例、規(guī)范，使其更加具體化，形象化，減少教學過程的枯燥感，激發(fā)學生的學習興趣，還有助于學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生運用理論知識解決實際問題的能力。其次筆者將課程設計在講授工程量計算規(guī)則前就發(fā)給學生，并對課程設計內(nèi)容、要求進行講解，使學生對課程設計的內(nèi)容有所把握，再以典型工程為例，以現(xiàn)行定額和最新的工程造價管理文件為依據(jù)，對工程預算編制的各個環(huán)節(jié)在方法、技巧、要求上進行詳細地講解。這樣學生可以邊學習邊設計，加深對知識的掌握，并且可以及時發(fā)現(xiàn)自己的知識缺陷并加以彌補，這樣既鍛煉了學生的實踐能力又提高了專業(yè)技能，而且分析判斷能力也與日俱增，達到了教學效果，實現(xiàn)了教學目的。

4.4 正確對待造價員資格考試、造價工程師執(zhí)業(yè)資格考試

在校大學生可以參加造價員資格考試，而造價員資格考試，學生除了掌握本學科的基本知識，還要掌握深厚的技術基礎知識和相關的法律法規(guī)，熟練掌握對建筑工程的分項工程列項、計算工程量、套價和費用的正確計算，因此必須考前對學生進行培訓。

為落實雙證通融，進一步提高學生的素質(zhì)，體現(xiàn)實際工作的動手能力，為學生畢業(yè)后就業(yè)創(chuàng)造條件。學校要鼓勵同學積極參加由省相關部門組織的統(tǒng)一考試，考試合格發(fā)給執(zhí)業(yè)資格證書，切實保證學生“出校能上崗”，增強其在就業(yè)中的競爭力。

而學生畢業(yè)后不是馬上就可以參加注冊造價工程師執(zhí)業(yè)資格考試，要在工程建設工作中實踐和進一步學習深化，獲得工程技術和管理的經(jīng)驗后，經(jīng)考試才能成為注冊工程師。教學改革的方向應該與國家注冊工程師制度相適應，而且更應注重教會學生在所有可能從事工作的領域中具有繼續(xù)學習和自我深造的能力。

【參考文獻】

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[責任編輯：楊玉潔]