李芹

【摘 要】語法在中職英語教學(xué)中占著舉足輕重的地位，并影響著學(xué)生其它英語技能的提高與發(fā)展。然而，中職學(xué)校語法教學(xué)由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、教材內(nèi)容陳舊不統(tǒng)一、教師教法單一等原因而出現(xiàn)教學(xué)難度大、教學(xué)成果不明顯的現(xiàn)象。本文針對中職英語語法教學(xué)目前所存在的問題，提出中職英語語法教學(xué)應(yīng)該實現(xiàn)教學(xué)模式多元化的觀點，希望能對中職英語語法教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】中職英語；語法教學(xué)；教學(xué)模式；多元化

一、中職英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

1. 中職學(xué)校語法教學(xué)淡化

近些年，在中職英語教學(xué)中有一種趨勢，即“淡化語法教學(xué)”。學(xué)生語法基礎(chǔ)知識薄弱，在英語學(xué)習(xí)中聽不懂別人說什么，自己說不出完整的句子，看不懂文章，寫不出句子。學(xué)生不了解詞性，不明白時態(tài)和語態(tài)的使用，更別說劃分句子成分。筆者參加了別的學(xué)校的公開課講解，發(fā)現(xiàn)如今的英語公開課淡化語法教學(xué)的現(xiàn)象很嚴重，經(jīng)?？吹綗狒[的課堂，豐富的活動，整堂課以學(xué)生為中心，以聽說、表演貫穿，但缺少知識講解和語法分析，更多的是蜻蜓點水。學(xué)生在喧囂的課堂表演之后，常常似懂非懂，抱怨“英語語法難學(xué)”。這就導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上并沒有什么真正的收獲和進步。

2. 教材內(nèi)容陳舊單一，缺乏吸引力

由于大多數(shù)中職院校使用的是傳統(tǒng)語法教材，著重強調(diào)對初中英語知識的鞏固和加強，在創(chuàng)新方面很欠缺。因此，學(xué)生普遍認為，中職語法教學(xué)與初中的教學(xué)沒有太大的區(qū)別，講課內(nèi)容單調(diào)。特別是中職學(xué)校的學(xué)生本身學(xué)習(xí)積極性就比較弱，如果教材缺乏一定的創(chuàng)新性，便無法對學(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力，也就無法調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性，必然達不到較好的教學(xué)效果。而且語法教學(xué)內(nèi)容缺乏整體性和聯(lián)貫性。教師在進行中職英語的語法教學(xué)時，往往簡單按照教材的編排順序，從名詞、冠詞、代詞、動詞、形容詞、副詞、介詞、連詞到句子、語序、省略、轉(zhuǎn)換，看似有系統(tǒng)、循序漸進，但在各項內(nèi)容間缺乏有機的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺到知識沒有聯(lián)貫性，不便于記憶。常出現(xiàn)上了今次課，忘了上次課的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效率比較低。

二、創(chuàng)設(shè)中職英語語法教學(xué)模式的多元化

1.創(chuàng)造視覺空間，激發(fā)學(xué)生興趣

教師應(yīng)該利用教室的各種設(shè)備，如黑板或多媒體給學(xué)生營造輕松而又吸引人的學(xué)習(xí)環(huán)境?！拔覀儗嶋H上不能給學(xué)生教會一種語言，我們只能為他們創(chuàng)設(shè)一個適合語言學(xué)習(xí)的壞境”（ S. P. Corde） 。蘇霍姆林斯基認為，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進學(xué)生進行復(fù)雜認識的重要動力”。教學(xué)心理學(xué)研究指出，興趣出自好奇。于是，我們可以利用多媒體技術(shù)，選擇貼近生活的實例，形象生動的創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，做到有物有意，使學(xué)生置身其中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，引發(fā)他們思考，刺激他們的視覺和聽覺器官，給他們帶來新鮮的驚喜，促進他們的積極反應(yīng)。如在教定語從句時，可在教室內(nèi)張貼帶定語從句的諺語。

在語法教學(xué)過程中也可以運用多媒體將文字轉(zhuǎn)化為圖片、動畫flash或視頻，以沖擊學(xué)生視覺，增強學(xué)生的語法認知程度。例如，教有關(guān)現(xiàn)在完成時用法的句子可以利用一個包含許多動作的簡短視頻進行，老師邊播放視頻邊提問學(xué)生。

在學(xué)習(xí)感嘆句的句式結(jié)構(gòu)時可以制作flash對話，產(chǎn)生視覺上的幽默效果。

A：What a mischievous boy he is！

B：She is not a boy.She is a girl.

A：Girl？ How short her hair is！

B：Its her mothers choice.

A：What a strange mother she is！

B：Mary，come back！Lets go home！

A：Is she your？？

B：She is my daughter.

A：Terrible sorry！I dont know you are her father.

B：Never mind.By the way，Im not her father.Im her

mother.

這個對話里面既聯(lián)系了感嘆句的用法，又包含了有趣生動的笑話?？隙艽碳W(xué)生的興趣。

在這種教學(xué)模式中，教師通過黑板、墻壁布置或多媒體技術(shù)的應(yīng)用來刺激學(xué)生的視覺，把枯燥的語法教學(xué)變得有聲有色，從而達到記憶與使用上述語法的目的。而且學(xué)生感覺在娛樂中學(xué)習(xí)，興趣會大大提高。

2.創(chuàng)造聽覺空間，發(fā)掘?qū)W生潛能

給學(xué)生適當?shù)姆乓恍┙?jīng)典的電影，聽一些經(jīng)典英文歌曲也是學(xué)習(xí)語法的好辦法。而且看電影和聽歌曲不止可以練習(xí)學(xué)生的聽力，也可以使學(xué)生在語法學(xué)習(xí)方面的積極性有很大提高。例如，在講解一般將來時時可以給學(xué)生播放泰坦尼克號的主題曲My Heart Will Go On《我心永恒》。教師首先可以把這首歌的歌詞挖空做成首字母填空的形式，尤其可以把包含將來時的句子這樣做，做成ppt，讓學(xué)生邊聽歌曲邊填上空。之后可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)唱這首歌。好多學(xué)生記不住單詞背不會課文，但對于學(xué)一首英文歌卻都有極大的興趣。等學(xué)完整首歌后，教師可以把包含將來時的句子單獨列出來，要求學(xué)生熟記4句帶將來時態(tài)的歌詞，通過歌詞記憶達到語法的長期記憶。音樂與剖析歌詞不僅可以刺激聽覺，提高學(xué)生的情緒，還能引起學(xué)習(xí)語言的興趣，鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的長期記憶。用經(jīng)典歌曲貫穿課堂給同學(xué)們營造一種歡快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，能取得意想不到的學(xué)習(xí)效果。

3. 提倡合作與游戲式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生人際交往技能

語法課堂上的合作學(xué)習(xí)能有效調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮個人的潛能，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而取長補短達到有效地學(xué)習(xí)。語法課堂中的合作學(xué)習(xí)形式上可以是小組間語法造句競賽合作、小組內(nèi)書面語法練習(xí)分工合作、自創(chuàng)帶相關(guān)語法的對話角色扮演，小組討論等。另外，語法課堂上的游戲活動能培養(yǎng)和促進相互依賴、相互支持的人際關(guān)系。英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的人際關(guān)系是社會人際關(guān)系的一個縮影。這種有效的教學(xué)模式增強了學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作完成任務(wù)或游戲的過程中既鞏固了語言知識又促進人際交往能力的發(fā)展。使學(xué)生的興趣更濃，聽起來也更集中精神，可以達到輕松學(xué)習(xí)語法的目的。

4.實踐出真理，各種技能并用學(xué)語法

英語是一種實踐性很強的語言。一個學(xué)生學(xué)了很多語法知識卻不會應(yīng)用語言，就像一位鋼琴師學(xué)了許多有關(guān)和聲的知識卻不會彈鋼琴一樣。堅持語言實踐性原則是英語教學(xué)模式多元化的需要，也是英語程度參差不齊的中職生獲得最大不同程度發(fā)展的需要。如學(xué)習(xí)虛擬語氣時，教師首先可以給學(xué)生聽一段視頻導(dǎo)入（帶有虛擬語氣的小故事），然后讓學(xué)生說出故事中帶有虛擬語氣的句子。在初步了解虛擬語氣的用法后，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀發(fā)現(xiàn)直陳語氣與虛擬語氣的區(qū)別。之后通過一些簡單的句子練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納更多的虛擬語氣的用法。學(xué)完虛擬語氣后教師還可以指導(dǎo)學(xué)生編寫帶虛擬語氣的小故事（假如沒有空氣或者假如我是你等等）。這種教學(xué)模式堅持了語言實踐性原則，兼顧到了學(xué)生聽、說、讀、寫技能的發(fā)展，使學(xué)生在實踐中自主學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言能力的同時，也在觀察發(fā)現(xiàn)等方面得到鍛煉

三、結(jié)語

通過這四種教學(xué)模式的實踐，學(xué)生們會體會到，本來枯燥無味的語法教學(xué)課同樣可以在輕松愉快、充滿趣味的學(xué)習(xí)氛圍中達到學(xué)習(xí)的目的。關(guān)鍵是教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，放下包袱。設(shè)計時要充分考慮到學(xué)生的認知特點，始終以學(xué)生作為教學(xué)的主體，使他們在不斷的觀察，發(fā)現(xiàn)和實踐中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望和動力。有了正確的語法教學(xué)觀的指引，教師可以更靈活地從事有效的語法課堂教學(xué)的改革，探討多種有效的教學(xué)模式，運用適合的教學(xué)手段，設(shè)計出更豐富多彩的教學(xué)活動，最大程度地滿足不同能力和不同程度的英語學(xué)習(xí)者的需求。讓每個學(xué)生都有不同程度不同方面的提高。

參考文獻：

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