摘 要：2014年南通課程改革的重點(diǎn)在課堂教學(xué)改革，對(duì)課堂提出了“限時(shí)講授，合作學(xué)習(xí)，踴躍展示”三點(diǎn)基本要求。新的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)突出了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，這與我校李庾南老師的“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)理論精神不謀而合。在教學(xué)實(shí)踐中，嘗試將“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法運(yùn)用于初中英語(yǔ)課堂，建構(gòu)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生民主平等對(duì)話，學(xué)生討論合作、交流共享的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；自學(xué)；議論；引導(dǎo)

2013年12月，隨著新課改的深入開(kāi)展，南通市教育局推行新的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，它包括“限時(shí)講授，合作學(xué)習(xí)，踴躍展示”三點(diǎn)基本要求?！跋迺r(shí)講授”指教師在課堂上的講授不能超過(guò)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的一半，留出時(shí)間讓學(xué)生自主合作探究交流；“合作學(xué)習(xí)”指教學(xué)過(guò)程中必須建立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在小組內(nèi)或小組間進(jìn)行互動(dòng)交流；“踴躍展示”指學(xué)生在課堂上能規(guī)范、大聲表達(dá)，主動(dòng)、積極展示。新的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的亮點(diǎn)在于突出了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，并將學(xué)生的表現(xiàn)細(xì)化為學(xué)生的有效先學(xué)、獨(dú)立思考、適當(dāng)合作、主動(dòng)交流、大膽質(zhì)疑、認(rèn)真傾聽(tīng)和善于歸納等七個(gè)方面。這與我校李庾南老師的“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法的理論精髓不謀而合。李老師教學(xué)法將自學(xué)、議論、引導(dǎo)作為教學(xué)的三個(gè)重要環(huán)節(jié)，其中“獨(dú)立自學(xué)”是基礎(chǔ)，“相機(jī)引導(dǎo)”是前提，“群體議論”是樞紐，三者相輔相成，融為一體，貫穿教學(xué)全過(guò)程。

本學(xué)期，我將“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法運(yùn)用于初中英語(yǔ)課堂實(shí)踐，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，圍繞教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)整合其他教學(xué)資源，建構(gòu)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生民主平等對(duì)話、學(xué)生討論合作、交流共享的新型課堂。

以牛津英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)為例，在完成第一單元 “Dream homes”和第二單元“Neighbors”的教學(xué)內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了課題為”Neighborhood”的活動(dòng)課，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，拓展學(xué)生思維，在活動(dòng)中讓他們學(xué)知識(shí)，用知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力與情感協(xié)同發(fā)展。

Step 1. Brainstorm some words that describe your neighborhood

通過(guò)頭腦風(fēng)暴，激發(fā)學(xué)生潛在的知識(shí)儲(chǔ)備，如公園、公共汽車(chē)站、學(xué)校、郵局、醫(yī)院、飯店、派出所、銀行、電影院、動(dòng)物園、體育館、圖書(shū)館、商店、超市、購(gòu)物中心、居委會(huì)等。學(xué)生自由發(fā)言，共享交流成果。在歡快輕松的氛圍中，復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)為下階段的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練做好了詞匯準(zhǔn)備。

Step 2.Watch a video（A student introduces his neighborhood）

Step 3.Questions and Answers

我在教學(xué)中注意發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容，自由提問(wèn)，采用生問(wèn)生答方式。運(yùn)用這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生思維的空間，把課堂的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生積極思維，相互激勵(lì)。當(dāng)學(xué)生在提問(wèn)中出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤時(shí)，我不忙于糾正，而是放手讓學(xué)生討論，直至達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。這種民主、平等的課堂氣氛，樹(shù)立了學(xué)生的“主人翁”意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生有主見(jiàn)、不盲從、能自主的好習(xí)慣。

Step 4.Discussions：What problems do you often have in the neighborhood？

在教學(xué)中，我運(yùn)用PPT向?qū)W生展示了6幅圖片，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論，講出社區(qū)中出現(xiàn)的堵車(chē)、寵物擾民、環(huán)境污染、運(yùn)動(dòng)器材缺乏、鄰里關(guān)系不和諧等現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，相互交流，提出解決問(wèn)題的措施，從而培養(yǎng)學(xué)生嘗試、探索知識(shí)的意識(shí)和能力。

Step 5. Listening

在材料的第一部分，設(shè)計(jì)以熊出沒(méi)內(nèi)容為開(kāi)端的聽(tīng)力材料（如：Hi， Im Bear Big， this is my ideal neighborhood. My neighbors are ready to help others. Nobody can cut the trees. Our community center is called “hand in hand”. We always have a meeting at the weekend.）意圖是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、積極向上的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力。此外，通過(guò)設(shè)計(jì)符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的聽(tīng)力材料，使教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)、由淺入深，為下階段說(shuō)的訓(xùn)練做好鋪墊。

Step 6. Discussions：What is our ideal neighborhood？

（1）Where is your dream neighborhood？

（2）What do you have around your neighborhood？

（3）What are your neighbors like？

（4）What activities do you often have？

通過(guò)設(shè)計(jì)主題為“什么是我們理想社區(qū)”的問(wèn)題討論，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活與社會(huì)發(fā)展之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，以“活動(dòng)”促“說(shuō)”，在小組中討論理想社區(qū)的地理位置、周?chē)h(huán)境、社區(qū)服務(wù)等。以“活動(dòng)”促“用”，讓學(xué)生口述What is our ideal neighborhood ，由于該活動(dòng)緊緊圍繞教學(xué)核心目標(biāo)，貼近學(xué)生的生活，既在小組合作交流中開(kāi)展了語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)，又達(dá)成了充分的情境體驗(yàn)，所以學(xué)生感到非常親切，激發(fā)了他們的表達(dá)和交流欲望，從而實(shí)現(xiàn)了新課程中生活化的教學(xué)目標(biāo)。

總的來(lái)說(shuō)，新課程不僅是“文本課程”，更是“體驗(yàn)課程”，我認(rèn)為只有堅(jiān)持用新的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在課堂中大膽質(zhì)疑，充分實(shí)踐，學(xué)會(huì)合作與交流，才能讓課堂教學(xué)回歸生活，賦予教育以生活意義與生命價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

李庾南.自學(xué)·議論·引導(dǎo)教學(xué)的實(shí)質(zhì)與精髓[J].課程·教材·教法，2012（4）：74.

作者簡(jiǎn)介：徐莉，女，出生年月：1976.10，本科，就職學(xué)校：江蘇省南通啟秀中學(xué)，研究方向：“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂實(shí)踐課題研究。