沈鏑

【摘要】隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和執(zhí)行，給我國(guó)高校的公共音樂(lè)教學(xué)工作也提出了新的要求與挑戰(zhàn)。我國(guó)的高校的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)在很大的程度上提高了對(duì)學(xué)生主體性和能動(dòng)性的重視程度，這就在很大的程度上推動(dòng)了高校公共音樂(lè)教學(xué)的改革。文章通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校公共音樂(lè)教學(xué)工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法的意義和幾點(diǎn)建議，對(duì)相關(guān)的高校公共音樂(lè)課教師具有一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)法；高校教育；公共音樂(lè)教學(xué)

所謂的體驗(yàn)式教學(xué)法指的就是將學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，從而使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將自身的主體性和能動(dòng)性充分地發(fā)揮出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，真正地體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此外體驗(yàn)式教學(xué)還可以將知識(shí)的價(jià)值進(jìn)行進(jìn)一步的提升，因此在高校的公共音樂(lè)課教學(xué)中應(yīng)用這種教學(xué)方式具有十分重要的意義。它不但可以提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平，還可以在很大的程度上對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)成果加以優(yōu)化。

一、高校音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法的作用

（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的公共音樂(lè)課教學(xué)中教學(xué)的內(nèi)容比較的枯燥和乏味，這就使得課堂的氣氛十分的沉悶，學(xué)生難以將注意力集中，教師難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的課堂參與性不高，容易對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生厭倦的感覺(jué)。但是在高校公共音樂(lè)教學(xué)中，如果教師能夠適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，就可以極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠在課堂上主動(dòng)地參與討論，充分地發(fā)揮出他們的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己的想法，根據(jù)不同學(xué)生的需求來(lái)制定出有針對(duì)性的體驗(yàn)式教學(xué)方案，這樣還可以使得他們感覺(jué)到被教師重視，從而更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在高校的公共音樂(lè)教學(xué)中教師應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法還可以為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)比較和諧和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們能夠比較輕松地進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升他們的創(chuàng)新能力，還可以有助于教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富教學(xué)的手段和形式。

（三）加強(qiáng)師生之間的溝通

應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法還可以促進(jìn)師生之間的共同發(fā)展，學(xué)生能夠通過(guò)教師對(duì)音樂(lè)知識(shí)的講授，通過(guò)互相的溝通和交流來(lái)獲得必要的信息和知識(shí)。反過(guò)來(lái)，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，教師自身也可以獲得更多的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式等加以了解。教師還可以通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)施來(lái)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)的方式，使之能夠更加適應(yīng)學(xué)生的需求。

（四）提升教學(xué)的質(zhì)量

應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法還可以幫助學(xué)生提高音樂(lè)的鑒賞能力，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到一定的熏陶，在教師營(yíng)造的特定情境中學(xué)生可以提升對(duì)音樂(lè)的理解水平，加深對(duì)音樂(lè)的感悟，因此高校的公共音樂(lè)課教師就需要具備一定的情境創(chuàng)設(shè)能力，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)比較逼真的情境，通過(guò)音樂(lè)來(lái)對(duì)情境加以再現(xiàn)，使得學(xué)生能夠體會(huì)到音樂(lè)的獨(dú)特魅力。

二、應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法的途徑

教師在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用時(shí)應(yīng)該分為三個(gè)層面，首先需要將課題教學(xué)作為重點(diǎn)，第二個(gè)層面可以通過(guò)比賽等形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)水平的全面提升，第三個(gè)層面可以開(kāi)展各種類型的文藝活動(dòng)。這樣就可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，將體驗(yàn)式教學(xué)法的作用充分地發(fā)揮出來(lái)，提升音樂(lè)教學(xué)的地位，從而促進(jìn)素質(zhì)教育水平的提升。這就要求高校的音樂(lè)教師結(jié)合音樂(lè)教材的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)計(jì)劃制定的針對(duì)性和科學(xué)性。

（一）營(yíng)造一定的教學(xué)情境

高校的公共音樂(lè)教師要想提升體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用水平和應(yīng)用質(zhì)量，首先就需要對(duì)教學(xué)的項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)建，為學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)情境，在進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的構(gòu)建時(shí)，教師應(yīng)該按照教學(xué)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，最大限度地調(diào)動(dòng)起課堂的氣氛，對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)加以豐富，例如：在唱歌這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以充分地利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造出音樂(lè)會(huì)的場(chǎng)景，這種教學(xué)方式可以極大地激發(fā)起學(xué)生的興趣，更好地為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）合理地運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法

體驗(yàn)式教學(xué)并不意味著教師要沒(méi)有目的地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而是要對(duì)教學(xué)項(xiàng)目的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的分配，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)分組的方式來(lái)進(jìn)行任務(wù)的體驗(yàn)，在體驗(yàn)之前，教師可以通過(guò)演示和講解等方式來(lái)對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行一定的指導(dǎo)，這就是所謂的任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，這種方式可以將學(xué)生的能動(dòng)性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們進(jìn)行主動(dòng)的思考，領(lǐng)悟在音樂(lè)之中所蘊(yùn)含的因素，提升自身的審美情趣。

（三）體驗(yàn)結(jié)束后要開(kāi)展討論活動(dòng)

在體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束了之后，教師還要讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)的交流和討論，每一個(gè)小組的成員都應(yīng)該將自己參加活動(dòng)的體會(huì)和感觸表達(dá)出來(lái)，盡管由于學(xué)生個(gè)體之間的差異，感觸和體會(huì)有所不同，但是這些體會(huì)一定會(huì)存在共性，在不同觀點(diǎn)的碰撞中，學(xué)生可以不斷地涌現(xiàn)出新的想法和觀念，發(fā)散自己的思維，將音樂(lè)的表現(xiàn)能力加以提升，促進(jìn)學(xué)生自信心的建立和提高，培養(yǎng)學(xué)生探討問(wèn)題的能力，從而最終促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校的公共音樂(lè)課教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，它可以說(shuō)不但是一門課程，同樣也是一門對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶的學(xué)科。這就要求教師要提升體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和手段加以豐富，做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作，只有這樣才能夠促進(jìn)高校公共音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量的全面提升，使得學(xué)生能夠通過(guò)體驗(yàn)來(lái)掌握更多的音樂(lè)理論。