高飛

【摘要】情景的運(yùn)用能夠讓人們產(chǎn)生更加豐富的想象，更好地進(jìn)行情感方面的表達(dá)，在教學(xué)中有著非常重要的作用，在初中聲樂教學(xué)中也是如此。將情景教學(xué)法運(yùn)用到初中聲樂學(xué)習(xí)中去，能夠更好地讓學(xué)生體會(huì)到聲樂學(xué)習(xí)中的樂趣，從而更加愿意全心全意地投入到聲樂學(xué)習(xí)中去。文章主要研究了在初中聲樂教學(xué)中情景教學(xué)的應(yīng)用，希望能夠進(jìn)一步提高初中聲樂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法；初中；聲樂學(xué)習(xí)

在音樂專業(yè)中，聲樂教學(xué)是非常重要的，老師在教學(xué)的時(shí)候，必須采取措施將學(xué)生的求知欲望以及積極性激發(fā)出來，這樣才能更好地保證聲樂教學(xué)的效果，提高學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的興趣。并且，在初中聲樂教學(xué)中，學(xué)生的積極性是否能夠得到激發(fā)，非常重要的一點(diǎn)便是老師教學(xué)方法和教學(xué)模式的選擇，若是老師選擇的教學(xué)模式是合適的，那么對(duì)教學(xué)效果便會(huì)起到非常明顯的促進(jìn)作用，反之，甚至?xí)W(xué)生對(duì)聲樂乃至音樂的興趣。

一.在教學(xué)中情景教學(xué)的重要性

教學(xué)本身便包含了老師的教和學(xué)生的學(xué)，是需要師生進(jìn)行合作的，師生合作得比較好，那么教學(xué)目標(biāo)便會(huì)更加容易實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是非常重要的，情景的創(chuàng)設(shè)能夠給學(xué)生一個(gè)良好的環(huán)境，讓學(xué)生更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，在初中聲樂教學(xué)的時(shí)候，進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)是非常有必要的。

二.現(xiàn)在初中聲樂教學(xué)過程中存在的問題

以往在進(jìn)行初中聲樂教學(xué)的時(shí)候，往往是老師主動(dòng)地將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生則是被動(dòng)地模仿老師，這對(duì)教學(xué)效率的提高是非常不利的，并且這種教學(xué)模式還抹殺了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展是非常不利的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很難真正地得到全面的發(fā)展，并且在教學(xué)的時(shí)候還存在過分追求音質(zhì)以及發(fā)聲技巧的情況，沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的情感，但是聲樂教學(xué)要求不但要掌握正確的發(fā)音方法，還應(yīng)該把握好演唱的曲風(fēng)，找到屬于自己的獨(dú)特風(fēng)格。很明顯，以往的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及優(yōu)勢(shì)發(fā)揮是非常不利的。

現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的速度不斷加快，對(duì)音樂人才的要求也在不斷提高，音樂人才不但要有音樂素質(zhì)，還必須有創(chuàng)造性思維。

三.在初中聲樂的教學(xué)過程中進(jìn)行情景教學(xué)的措施

（一）根據(jù)教材的內(nèi)容，進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)

在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師必須深入地對(duì)教材進(jìn)行挖掘，了解教學(xué)的實(shí)際情況。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須采取措施讓學(xué)生真正地有身臨其境的感受，而情景創(chuàng)設(shè)便是一種主要手段。比如說在講到某個(gè)音樂作品的時(shí)候，老師可以一邊放這個(gè)音樂家的作品，一邊給學(xué)生介紹這個(gè)音樂家的時(shí)代背景、生平、人物性格以及藝術(shù)風(fēng)格，這樣能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行熏陶，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不但能夠用耳朵來聽，還能夠用心進(jìn)行感受，這對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是非常有利的。

（二）重視情感方面的表達(dá)。做到寓教于樂

音樂家在進(jìn)行歌曲創(chuàng)作的時(shí)候最為重要的因素便是情感，聲音也是情感的一種重要表現(xiàn)形式。若是創(chuàng)作出來的歌曲沒有蘊(yùn)含一定的情感因素，那么其創(chuàng)作是沒有意義的。聲樂是情感的一種傳遞和表達(dá)。想要更好地將歌曲表演出來，便必須理解其蘊(yùn)含的情感，并將其和自己的情感結(jié)合在一起。老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以通過美的語言和鼓勵(lì)性的話語進(jìn)行美的意境創(chuàng)設(shè)，利用情感進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，真正做到寓教于樂。

（三）進(jìn)行多元化情景的創(chuàng)設(shè)。對(duì)聲樂課堂進(jìn)行優(yōu)化

由于音樂本身是多元化的，所以在教學(xué)的時(shí)候也必須保證其教學(xué)方式多元化，老師在教學(xué)的時(shí)候絕對(duì)不能忽視情感方面的表達(dá)，在重視音樂本身的同時(shí)，還必須考慮到學(xué)生自身的情感和特點(diǎn)，為了滿足不同學(xué)生的需要，老師應(yīng)該將多種情景更好地結(jié)合在一起，保證師生互動(dòng)氛圍的良好。

（四）進(jìn)行文化情景的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生本身的審美能力進(jìn)行提高

老師在開展聲樂教學(xué)之前，必須做好各種準(zhǔn)備工作，根據(jù)內(nèi)容來進(jìn)行引導(dǎo)的設(shè)計(jì)。老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該重視作品文化以及作品的美學(xué)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。若是長期進(jìn)行文化情景的創(chuàng)設(shè)，不但能夠提高學(xué)生的審美，還能夠提高學(xué)生本身的文化素養(yǎng)。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師必須重視學(xué)生的主觀情感，尊重學(xué)生之間的差異。

四.在運(yùn)用情景來進(jìn)行聲樂教學(xué)的時(shí)候需要注意的問題

首先，老師不但要掌握發(fā)聲的技巧，還必須有良好的表達(dá)能力和觀察能力，這樣老師在教學(xué)的時(shí)候，才能夠更好地和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，溝通交流的順暢才能更好地保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。

其次，學(xué)生應(yīng)該提高自身的觀察能力，進(jìn)行學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)行思維方面的創(chuàng)新，和老師進(jìn)行交流和溝通，保證情景教學(xué)的效果。

最后，老師在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的時(shí)候必須圍繞學(xué)生進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，突出學(xué)生在教學(xué)中情感的作用，讓學(xué)生利用情感更好地理解音樂作品，形成屬于自己的風(fēng)格。

五.結(jié)語

以往的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代初中聲樂教學(xué)的需要，所以必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新，將情景更好地運(yùn)用到教學(xué)中去?，F(xiàn)在很多初中音樂老師已經(jīng)充分地認(rèn)識(shí)到了情景教學(xué)在聲樂教學(xué)中的重要性，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，必須根據(jù)實(shí)際的需要進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更好地體會(huì)到聲樂中的情感，將自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維發(fā)揮出來，只有這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才會(huì)更加適應(yīng)社會(huì)的需要。