王顏花

【摘要】一直以來，語法教學就是英語教學的難點和重點，但是在我國語法教學沒有受到應有的重視。隨著新課程改革的推行，進一步強調英語教學要通過語法學習逐步提升學生的語言能力。因此，本文從實際出發(fā)，闡述了初中英語在語法教學中應遵循的基本原則，然后結合新課程改革提出了合理化的措施，以保證并提升初中英語語法教學的效率。

【關鍵詞】新課程改革 初中英語 語法教學

初中英語要想在語法有效性教學上獲得又好又快的發(fā)展，就需要了解當前教學的實際情況，然后堅持現(xiàn)代化語法教學的基本原則，靈活運用有效性的教學策略，使初中英語語法教學更加符合新課程改革的發(fā)展性要求。

一、初中英語在語法教學中應遵循的基本原則

1.認清語法教學的地位與作用。初中階段的英語語法教學注重對學生英語交際的客觀要求，具有重要的發(fā)展作用，因此教師要注意處理語法教學在初中英語教學中的比例。傳統(tǒng)教學中，教師過于注重語法知識的傳授，這樣一來學生沒有充分的時間進行語法練習，無法將語法知識轉化為自身的技能，不利于英語交際能力的提升。另一方面，語法教學在初中英語中的有效實施能夠為今后的學習打下堅實的基礎，有利于今后的英語學習，提升英語的學習效率。最后，教師在英語語法教學上是有限度的，學生需要主動進行自主學習，所以，擁有良好的語法水平會提升學生對英語學習的積極性。

2.加強對學生語用能力的培養(yǎng)。初中生符合英語語法的造句往往不合乎英語使用習慣，這主要是由于在英語實際運用的過程中，語言在符合英語語法的基礎上，還要涉及使用英語國家的思維習慣與社會文化。因此，如果教師在初中英語語法教學中只注重加強詞匯和語法教學，對于英語交際常用知識則基本上不涉及，會導致學生在語用能力上不夠強，影響學生英語交際能力的進一步發(fā)展。

二、提高初中英語教學有效性的教學措施

1.堅持學生在學習中的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣。在初中英語語法教學中，教師要堅持從學生的角度出發(fā)，樹立科學的教學理念，有效激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能使學生更好地進行語法學習，獲得更多的知識。從某種意義上來說，興趣是人們認識與研究事物的奇特心理傾向，所以在教學中興趣是學生進行學習與發(fā)展的有利條件，能夠提升學生的學習效率。新課標的素質教育要求教師在教學中做到這一點，調動學生的學習積極性，進一步突出學生的主體作用。

2.在語篇和語境中進行英語語法教學。語言運用得是否得體只有在具體情境中才能體現(xiàn)出來，但是在語言使用教學方面卻很少會涉及語用知識、文化背景等，所以教師在初中英語語法實踐教學中要將語法教學融入具體語境中進行，這樣就可以加強學生對英語語法的體會。我國在學校英語語法教學中缺乏語境設計與語境體驗，而將語法與語篇相結合的教學方式可以有效促進學生對語言的掌握與運用，加深理解。在英語教學中學生不僅需要關注語篇的整體形式，尤其要關注語言在語篇中的實用功能，真正在腦海中建立意義與形式的有效連接。

3.實行隱性與顯性語法相結合的教學模式。隱性語法教學主要是由教師對學生在具體語言實踐練習與英語閱讀中對材料的語法規(guī)則的歸納總結中進行有效引導；而顯性語法教學則是由教師對學生進行語法知識的講解，從而使學生對語法知識有初步的了解，然后再讓學生進行大量的習題練習，掌握好基本語法知識?？陀^來看，這兩種英語語法的教學方式都有利有弊，因此在初中英語語法教學的過程中，教師要結合實際情況將兩者結合在一起，采取合適的語法教學方式，這樣才能獲得最佳的英語教學效果，并且這也將成為英語語法教學的發(fā)展趨勢。

4.注重英語語法教學的反饋與互動。在初中英語實踐教學中，教師要堅持學生在學習中的主體地位。學生的英語交際與認知能力都是在實際生活的交際情景中實現(xiàn)對語法知識的掌握與使用的，因此師生在傳統(tǒng)意義上的英語語法教學中的地位不具有平等性，甚至缺乏教學互動，這樣學生就無從知道自己對知識是否做到了正確的理解，并且教師也無法從學生身上獲得有價值的反饋信息。在新課程改革的形勢下，教師在初中英語語法教學中一定要轉變原有的教學模式，制定切實可行的教學措施，最大程度調動學生的學習積極性，注重并加強師生間的學習交流互動，從中獲得更多有價值的教學反饋信息。

綜上所述，在初中英語教學過程中，越來越注重語法教學，同時也成為英語在新課程改革中的重要教學任務。所以，英語教師在課堂語法教學中要了解初中生的身心發(fā)展特點與學習需求，切實遵循初中英語在語法教學中應遵循的基本原則，認清語法教學的地位與作用，加強對學生語用能力的培養(yǎng)，促進學生在英語語法運用能力上的不斷提升，實現(xiàn)傳遞信息、交流思想的教學目的。

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