林琳

摘 要：對培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣深有體會的中國近代教育家蔡元培先生說：“教書最重要的是引起學(xué)生的興趣?！敝挥杏辛藢W(xué)習(xí)興趣，才能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，才能從被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)知識，才能讓他們認(rèn)識到地理有趣、有用，學(xué)好地理將終身受益。教師要以良好的精神狀態(tài)營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，利用形式多樣的教具誘發(fā)學(xué)生興趣，改變落后的授課模式，運(yùn)用多種教法，發(fā)動學(xué)生自己動手，從實(shí)際需要引發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)教學(xué)語言藝術(shù)，在語言美中激發(fā)學(xué)生興趣。

關(guān)鍵詞：精神狀態(tài)；教具；授課模式；動手操作；語言藝術(shù)

中國近代教育家蔡元培先生說：“我們教書最重要的是引起學(xué)生的興趣”。地理學(xué)知識作為一種重要的基礎(chǔ)知識，對培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物的世界觀和邏輯思維方法起著巨大的作用。因此，在我國中學(xué)教育中，地理本應(yīng)占有重要的一席之地。但在應(yīng)試教育環(huán)境下，中學(xué)地理卻出現(xiàn)了學(xué)生不愿學(xué)的狀況。要想改變這種局面，推進(jìn)新課程改革，教師就必須努力優(yōu)化地理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。只有有了學(xué)習(xí)興趣，才能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，才能從被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)知識，才能讓他們認(rèn)識到地理有趣、有用，學(xué)好地理將終身受益。

一、教師以良好的精神狀態(tài)營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

心理學(xué)告訴我們，人的情緒具有感染作用，它通過人的精神狀態(tài)、言談舉止?jié)撘颇赜绊懼車娜恕＝處熈己玫那榫w，會使學(xué)生精神振奮，教師不良的情緒會抑制學(xué)生的智力活動；學(xué)生在友好、和悅、輕松、互動合作的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果就好，在緊張、對抗的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果就差。所以，教師授課時應(yīng)保持良好的精神狀態(tài)、輕松明快的語調(diào)，努力培養(yǎng)師生間的真摯情感，優(yōu)化師生關(guān)系，創(chuàng)造一個師生情感共融的課堂環(huán)境，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

二、利用形式多樣的教具誘發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)教學(xué)，往往是教師上課僅憑“一本書、一張嘴、一支筆”照本宣科的教學(xué)，久而久之，便形成了教師教之無味、學(xué)生學(xué)之無趣的狀態(tài)。這種惡性循環(huán)正是學(xué)生不愿學(xué)的重要原因。

如何解決這個問題？現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為我們提供了解決辦法——利用多媒體教學(xué)手段，從全方位、多感官調(diào)動、誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)研究告訴我們：具體的東西要比抽象的東西更易被感知和記憶，看過的印象要比聽過的印象更清晰和深刻。而多媒體電化教學(xué)就能把大量的文字教材轉(zhuǎn)化為形聲影像，呈現(xiàn)在學(xué)生視野中，把學(xué)生的聽覺和視覺器官的功能同時發(fā)揮出來，使學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的真實(shí)感，加強(qiáng)了教師的講授效果，使教學(xué)效果達(dá)到了較高的層次。因此，作為一名現(xiàn)代地理教師，有必要在教學(xué)中充分應(yīng)用多媒體電化教學(xué)，借以誘發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、改變落后的授課模式，運(yùn)用多種教法

在地理教學(xué)過程中，先進(jìn)的電教手段只是吸引學(xué)生注意的有效手段之一，要把學(xué)生的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的習(xí)慣和能力，還要求地理教師采取靈活多樣的教學(xué)方法組織教學(xué)。教師是策劃，學(xué)生作導(dǎo)演兼演員，師生共同開發(fā)教學(xué)資源?？刹扇∫韵聨追N方法：

1.人人都來做老師

中學(xué)生的表現(xiàn)欲日益增強(qiáng)，要利用這一特點(diǎn)增加學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會?？梢宰屆總€學(xué)生準(zhǔn)備不同方面的地理知識，在每堂地理課上輪流主持3～5分鐘“地理論談”節(jié)目，由于學(xué)生參與性強(qiáng)，又有上臺“成功”演講的機(jī)會，容易使學(xué)生產(chǎn)生“成就感”，學(xué)習(xí)地理的積極性自然會得到提高。

2.通過游戲?qū)W知識

游戲活動很容易吸引人的興趣，更不用說天真活潑的青少年了，在一些地理課上適當(dāng)增加游戲活動能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如通過電腦拼圖游戲，能很快掌握我國省級行政區(qū)知識；還有地理撲克、地理棋的使用等等，都能讓學(xué)生輕松愉快地掌握知識。

3.通過辯論學(xué)知識

理越辯越明，道越說越清。初中年齡段的學(xué)生不僅有強(qiáng)烈的求知欲，更是自我意識增強(qiáng)、獨(dú)立思維飛速發(fā)展的階段，給他們提供辯論的機(jī)會和空間，讓他們提出自己的觀點(diǎn)，發(fā)表獨(dú)到見解，展現(xiàn)雄辯口才，不僅能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，變被動接受為主動探索，還能培養(yǎng)學(xué)生思辯能力、雄辯口才，更能把學(xué)生旺盛的精力、好斗情緒引導(dǎo)釋放到合理的場所，使學(xué)生身心都得到健康發(fā)展。

4.大自然是最好的課堂

地理學(xué)是一門集自然知識與人文知識于一體的綜合學(xué)科，地理課只有回歸自然，走向社會，才能使學(xué)生意識到地理知識的實(shí)用性并產(chǎn)生持久的興趣。如學(xué)習(xí)地圖知識時，可讓學(xué)生走出教室，找到老師事先藏好的寶物；去環(huán)境監(jiān)測站學(xué)習(xí)“環(huán)保知識”，并了解本地污染及治理情況等。

四、發(fā)動學(xué)生自己動手，從實(shí)際需要引發(fā)學(xué)生興趣

發(fā)動學(xué)生自己動手，聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)組織課外活動，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突破重難點(diǎn)的一條有效途徑。

如地圖知識一直是較為突出的重難點(diǎn)，如何克服這個難題？可以在學(xué)習(xí)一開始就布置一道作業(yè)：學(xué)完這一章后，繪制一幅校園平面圖，這樣，學(xué)生就有了一個需要解決的實(shí)際問題，激發(fā)了對新知識的探求熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，最終全面掌握地圖知識，出色完成這一項(xiàng)作業(yè)。

通過這些豐富多彩的地理課外活動，學(xué)生不僅體驗(yàn)到了知識的力量，更能使學(xué)習(xí)興趣大增。

五、加強(qiáng)教學(xué)語言藝術(shù)，在語言美中激發(fā)學(xué)生興趣

知識的傳授、師生的交流都是通過語言來傳達(dá)的，從某種意義上講，教師語言能力的高低，可以決定大部分學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣大小。因此要求教師必須提高教學(xué)語言應(yīng)用能力，盡可能多地使用風(fēng)趣、生動、幽默的語言，還可以采用特殊地理語言，如地理謎語、諺語、成語、別稱、詩歌、歌曲等豐富的語言形式。

如在講北國冬日時吟誦《沁園春·雪》“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！迸浜嫌休p有重、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，既形象生動，又有聲有色，把學(xué)生引入身臨其境的境地。

綜上所述，興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最為重要的源動力。作為一名地理教師，要設(shè)法去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們不斷感受到學(xué)習(xí)的樂趣。只有這樣才能提高地理教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)新課程改革的最終目標(biāo)——讓學(xué)生學(xué)到終身有用的地理，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣，是我們教師在教改工作中不斷探討總結(jié)的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]任奕奕.新課程教學(xué)設(shè)計(jì).北京理工大學(xué)出版社，2007-09.

[2]任奕奕.初中地理新課程案例與評價(jià).高等教育出版社，2003.

（作者單位 重慶市大坪中學(xué)）

編輯 趙飛飛