沈穎

【摘要】隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，培養(yǎng)學生閱讀能力成為了初中英語教學中的重要環(huán)節(jié)。在初中英語新課標中明確要求，需要加強初中生閱讀能力的培養(yǎng)?；诖耍疚尼槍W生閱讀能力的方法進行探討，望對初中英語教學有所借鑒作用。

【關鍵詞】初中英語教學 培養(yǎng)學生閱讀能力 方法與技巧

當前，中考試題中，關于學生閱讀能力試題的占比越來越多。針對這種情形的發(fā)展，對于初中英語教學的要求越來越高。需要在日常教學中，通過學生閱讀能力進行閱讀技巧地培養(yǎng)及訓練。從而才能提升初中生的英語閱讀能力，應對越來越高的教育要求，同時也能有效地提升學生對英語的綜合運用能力。

一、提升學習興趣，培養(yǎng)學生的閱讀積極性

培養(yǎng)學生興趣，教師可以利用初中生的心理特征為切入點，結合教學內(nèi)容為學生準備好優(yōu)秀的閱讀資料?？梢韵葘W生進行了解后，為學生提供他們所感興趣的故事、小笑話以及準備適合初中學生特征的英文歌曲。同時，有限的課堂時間不能滿足學生大量閱讀與練習的需求，自主學習可以幫助學生在課前課后理解、吸收、拓展所學知識。例如：在進行 Reading “The Taiwan earth-quake”一課的教學過程中，可以利用一些多媒體的技術，組織學生觀看一些相關的地震影片或者是圖片，讓學生對于地震進行一定的理解，同時也是為學生更好地理解課文做好準備。在進行播放過程中，可以在影片中導入一些與課文相關的生詞。然后再給學生對文章的作者進行介紹，讓學生對這名在地震中幸存的作者產(chǎn)生興趣。讓學生集中學習課文的注意力，通過更多的提升學生興趣的手段，可以有效地培養(yǎng)學生閱讀的積極性與主動性。

二、提高閱讀技巧，增強閱讀理解能力

通過引導學生對所提供的資料進行閱讀，指導學生通過不斷的閱讀練習，提升學生自身的閱讀技巧以及英語閱讀能力。首先，引導學生進行略讀，老師在這個引導過程中可以先提出一個與閱讀材料相關的問題。該問題具有一定的指導性，并限定了學生找尋答案的時間。通過這樣的形式，讓學生在進行閱讀資料的同時，能夠根據(jù)所提問題進行對文章的大意的一個了解，并能在此基礎上找到問題的答案。這是一種提高閱讀能力的有效手段之一。其次，有了之前的略讀過程，老師可以要求學生進行精讀，在這個細讀的過程中，老師需要結合著閱讀資料的相關內(nèi)容，提出更多的能讓學生感興趣的問題，并要求學生通過精讀找尋到相應的答案。例如：在進行《牛津初中英語》八年級下第二單元 reading 教學時，可以按上述的方式，讓學生行進行略讀，然后根據(jù)課文，整理出幾個問題，Who wrote the letter？Who did she go with？Why did the visitors scream while Hello Kitty was dancingto the music？讓學生帶著問題進行文章的閱讀，由于限定了時間，也讓學生加速了略讀的速度。老師在引導學生進行閱讀訓練的過程中，需要結合近年來中考閱讀中所出現(xiàn)的題型，進行問題的整理。通過不斷地指導，訓練學生提升閱讀速度與能力，通過老師以帶問題的閱讀方式的訓練，能培養(yǎng)學生快速閱讀的能力，再通過精讀后對文章進行深刻理解后，培養(yǎng)了學生能聚中精神對文章進行閱讀，增強了學生在中考中應試的能力。

三、提升閱讀效果，增強學生閱讀質(zhì)量

學生閱讀能力的表現(xiàn)，在于對綜合語言運用能力的表現(xiàn)。學生在進行閱讀時，如果不能把文章閱讀清楚，就無法表現(xiàn)出學生的閱讀能力。從而，老師在針對學生閱讀能力培養(yǎng)過程中，要豐富教學形式來提升閱讀效果，只有提升了閱讀效果，才能保證學生對文章的真正理解。比如：在進行OxfamTrailwalker知識點的傳授時，可以通過學生間的互動來進行語言交流的練習?？梢园葱〗M進行分組，讓一位學生進行新聞記者扮演，進行對“OxfamTrailwalker”的參加者的采訪。這個參加者由其它學生進行扮演。在這樣的一個情景扮演中，讓學生學習到語言知識復習、運用，提高了語言的技能。此外，學生閱讀能力提升后，就需要針對學生閱讀質(zhì)量進行培養(yǎng)。閱讀質(zhì)量的高低，直接取決于學生進行閱讀后對課文的理解，不同學生對于文章的理解，會存在有不同的理解。這是一種閱讀技巧或者閱讀方法的不同所形成的。通過多年的教學經(jīng)驗，應該指導學生，在進行閱讀過程，針對第一段進行關注，基本上文章首段就可以明確整個文章的中心思想。其次，對其它段落進行分段理解，最后整合整個文章進行理解?？赡茉谶@個閱讀過程中，對于一些句子或者是生詞會存在一些不解，但結合了整篇文章的理解后，可以對這些問題有一個基本的理解。在進行閱讀培養(yǎng)過程中，老師可以讓學生在日常的訓練中，進行提綱總結。通過不斷地練習可以培養(yǎng)學生快速閱讀能力的提升，同時也增強了學生的閱讀質(zhì)量。

四、結語

總而言之，初中英語教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的過程，在初中英語教學中是一個非常重要的環(huán)節(jié)。教師在運用對不同的教學方法培養(yǎng)學生閱讀能力的過程中，需要結合教學實際情況，采用適合的教學方法有效地提升學生的閱讀能力。

參考文獻：

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