周廷宇

摘 要：初中的數(shù)學教學工作是十分重要的，首先就是要著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力以及獨立思考的學習習慣，這也是為更好地讓學生在今后的數(shù)學學習中學得更加順暢，現(xiàn)在針對數(shù)學教學的現(xiàn)實教學狀況，提出更為適合現(xiàn)實課堂改革的教學意見。

關(guān)鍵詞：課堂改革；初中教學；創(chuàng)新思維

數(shù)學是基礎(chǔ)學科，是課程體系的重要組成部分，怎樣使數(shù)學教學效果和學生學習效率有效提高，是教師要面對的重要教研課題。《義務教育數(shù)學課程標準》主要強調(diào)的就是靈活運用的理念，為了讓學生能更好地對知識進行有效的理解、消化，教師在授課過程中需要采用更為先進的、靈活的教學方式。

一、數(shù)學教學的現(xiàn)實狀況以及教學模式的創(chuàng)新理念

在傳統(tǒng)教學中，數(shù)學課堂主要的教學模式以學生聽為主，采用單向的思維灌輸，教師一味沉浸在對學生的強制性灌輸中，為了更好地提升學生的成績，采用題海戰(zhàn)術(shù)，更多地把數(shù)學變成一種做題的被動狀態(tài)，這對學生今后的數(shù)學學習十分不利，這種學習狀態(tài)更無法適應現(xiàn)代考試對學生的整體要求。數(shù)學學習還是要講究創(chuàng)新，以“活”為基準。所謂現(xiàn)代教學思想主要是更好地采用創(chuàng)新教學，讓學生能夠真正掌握知識并靈活運用，把知識作為武器、工具去使用，而不是只會單純地做題而已，從根本上擺脫傳統(tǒng)的固執(zhí)教學理念。對初中生來說，教師在授課過程中要堅持以活為基礎(chǔ)，更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而更好地在生活中靈活運用數(shù)學知識。這對學生其他課程的學習也十分有利，并具有長遠效應。

二、創(chuàng)新課堂針對實踐可操作進一步探究

1.創(chuàng)新化教學的深入研究

教學改革主要的變化在于對教學的深入探究，初中數(shù)學課堂需要開設(shè)一些情景狀態(tài)的教學模式，便于教師在授課過程中與學生進行更好的交流學習。在教學過程中學生會遇到一些常見的數(shù)學問題，例如平行四邊形的具體畫法，繪圖的方法有很多，教師可以采用設(shè)置情景對話的方式對學生進行抽象圖形的教授。在創(chuàng)新課堂上，需要學生對自己的創(chuàng)新能力有一個逐步的提升，課堂需要教師和學生共同努力才能形成有效的課堂氛圍，學生對自身的創(chuàng)新能力也要有一定的再造開發(fā)精神。

2.數(shù)學教學模式的創(chuàng)新化

實現(xiàn)教學模式主要采用創(chuàng)新化思想，教師主要承擔的是引導者的形象，對知識的教授要改變傳統(tǒng)的教學理念，改變一味灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)思想，將教學變成一種知識的傳遞與互動。例如，在學習幾何模型時，教師可以采用角色扮演的形式，這樣就能在生活中制作出幾何模型，便于學生對抽象圖形的具體化理解，讓所有學生都能積極參與到課堂活動中。在學生學習基礎(chǔ)知識的時候，對他們的抽象創(chuàng)新思維培養(yǎng)也需要到位。

3.激發(fā)學生的主觀能動性

教師利用創(chuàng)新式教學對學生進行引導，能夠使學生更容易體會參入其中的樂趣所在。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學理念，從現(xiàn)代觀點對學生提出要求，鼓勵學生大膽嘗試、創(chuàng)新，從而更好地達成教學目標。

總之，在教學過程中始終要注意學生才是教學的重點所在，不可以把教師的“講”變成課堂的主體結(jié)構(gòu)。教師要起到的是調(diào)動的作用，讓學生積極參與到課堂中，營造輕松快樂的學習氛圍。所謂深度課堂改革是指對課堂氣氛的根本改變，這種高效課堂才是教師與學生最向往的。

參考文獻：

楊鵬程.數(shù)學教學有效性的課后反思[J].中學生數(shù)理化：教與學，2011（7）.