管理要

摘 要：隨著近幾年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)不斷的發(fā)展，二級(jí)學(xué)院已經(jīng)成為我國(guó)高等教育中一個(gè)重要的組成部分，每個(gè)高校都是由二級(jí)學(xué)院組成的，如果二級(jí)學(xué)院的學(xué)生管理工作不能順利開(kāi)展，會(huì)導(dǎo)致及其嚴(yán)重的教學(xué)問(wèn)題，但是二級(jí)學(xué)院由于其學(xué)生有著自己相對(duì)獨(dú)特的特點(diǎn)，所以在學(xué)生管理上面存在與其他學(xué)院不一樣的地方，各個(gè)學(xué)院的管理方法不能完全一樣，要按照本學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)制定出適合本學(xué)院的學(xué)生管理方案，而且近些年舊的學(xué)生管理工作制度也已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生狀況，本文就二級(jí)學(xué)院管理模式下的學(xué)生管理工作如何進(jìn)行創(chuàng)新提出可行性建議。

關(guān)鍵詞：民辦二級(jí)學(xué)院 學(xué)生特點(diǎn) 學(xué)生管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（a）-0218-02

隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為培養(yǎng)人才提供了更多的條件。由于人才與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系、密不可分，國(guó)家重視人才資源，重視人才建設(shè)，促使我國(guó)高等教育事業(yè)突飛猛進(jìn)。各大高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量不斷擴(kuò)大，便衍生了很多二級(jí)學(xué)院。為提高國(guó)民素質(zhì)，積極推動(dòng)下一代的教育是好事，但是二級(jí)學(xué)院生源的素質(zhì)參差不齊，目前的這一代學(xué)生90%以上都是獨(dú)生子女，加上新興的一些二級(jí)學(xué)院缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，這樣給二級(jí)學(xué)院學(xué)生的管理帶來(lái)了困難與挑戰(zhàn)。因此，探討新形勢(shì)下的二級(jí)學(xué)院學(xué)生管理方式，為二級(jí)學(xué)院的更好發(fā)展帶來(lái)巨大進(jìn)步是非常必要的。

筆者在從事二級(jí)學(xué)院學(xué)生管理的工作中結(jié)合二級(jí)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，自己逐漸摸索出一套適合二級(jí)學(xué)院學(xué)生管理工作的新方法，在原有的學(xué)生管理制度上加以創(chuàng)新和改進(jìn)，此學(xué)生管理方法可行性強(qiáng)、管理學(xué)生效率高、切實(shí)的培養(yǎng)了復(fù)合型人才。

1 目前高校二級(jí)學(xué)院學(xué)生管理工作所面臨的新形勢(shì)

（1）隨著近些年各個(gè)高校的招生范圍不斷擴(kuò)大，各個(gè)高效的二級(jí)學(xué)院也在迅速的擴(kuò)張中，很多高校開(kāi)設(shè)了許多新的二級(jí)學(xué)院及專(zhuān)業(yè)，由于新的二級(jí)學(xué)院缺乏對(duì)學(xué)生管理工作的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致了學(xué)生管理工作不能順利的進(jìn)行。（2）在國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、文化呈現(xiàn)多元化的發(fā)展模式下，文化教育也呈現(xiàn)多元化，在這樣的社會(huì)背景下部分當(dāng)代大學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)了享樂(lè)主義、個(gè)人主義及拜金主義的一些腐朽思想，給高校的學(xué)生管理工作造成了困難。

在新形勢(shì)下的學(xué)生管理工作中，我們作為學(xué)生管理工作者也應(yīng)該針對(duì)目前的形式著手尋找新的管理辦法，原有的管理方法已經(jīng)不能適應(yīng)新形式下的學(xué)生，現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)人才的各方面能力要求也越來(lái)越嚴(yán)格，合理的學(xué)生管理方法有助于把他們培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才，所以在新形勢(shì)下的學(xué)生工作中我們要對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，下面是筆者對(duì)二級(jí)學(xué)生管理工作創(chuàng)新提出的幾點(diǎn)可行性意見(jiàn)。

2 二級(jí)學(xué)院管理模式下的學(xué)生管理工作創(chuàng)新的幾種可行性措施

2.1 管理制度創(chuàng)新是學(xué)生管理工作創(chuàng)新的基本保證

要想在學(xué)生管理工作上進(jìn)行創(chuàng)新，就必須先對(duì)管理學(xué)生的制度進(jìn)行創(chuàng)新，所以說(shuō)管理制度創(chuàng)新是學(xué)生管理工作創(chuàng)新的基本保證，管理制度創(chuàng)新的關(guān)鍵是建立一個(gè)多維互動(dòng)的管理模式，其中多維就是指全校教師共同協(xié)調(diào)、組織實(shí)施對(duì)學(xué)生的管理和教育，互動(dòng)，是指管理者利用各種管理方法激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到管理活動(dòng)中。大學(xué)生的輔導(dǎo)員都是一個(gè)教師管理好幾百名學(xué)生，教師根本不可能把每個(gè)學(xué)生都照顧到，而且現(xiàn)今的大學(xué)生思維更加活躍，更加加大了輔導(dǎo)員的管理學(xué)生工作，要想把學(xué)生管理工作有效的落實(shí)下去就必須建立多維互動(dòng)的管理制度，讓學(xué)生自己管理自己，學(xué)校的各個(gè)教師部分也應(yīng)該參與其中，利用各種管理辦法、管理措施、管理手段激發(fā)學(xué)生的以后成為有用人才的目標(biāo)，自覺(jué)的參與到活動(dòng)中，形成良好的院風(fēng)、校風(fēng)，所以構(gòu)建多維互動(dòng)的管理體系是做好學(xué)生管理工作的前提。

在學(xué)生管理方面我必須由原來(lái)保姆式無(wú)微不至的照顧改為讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)管理計(jì)劃，自己管理自己，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力這就是一種學(xué)生管理工作的創(chuàng)新。目前各高校的培養(yǎng)目標(biāo)都是注重學(xué)生的共性發(fā)展，或者社會(huì)的需求去發(fā)展學(xué)生的能力，但是忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。原有的學(xué)生管理制度是強(qiáng)制性的管理制度，這種管理學(xué)生的方法會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很多壓力，學(xué)生長(zhǎng)期處在這樣的環(huán)境中反而會(huì)讓學(xué)生更難管理，難以達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)高端人才的目標(biāo)，因此，我們管理者應(yīng)該在自己本二級(jí)學(xué)院管理學(xué)生工作上進(jìn)行創(chuàng)新，把“被動(dòng)”變“主動(dòng)”，減少對(duì)學(xué)生的約束，真正的達(dá)到輕松管理、又能培訓(xùn)好學(xué)生的目的。

2.2 評(píng)價(jià)模式創(chuàng)新是學(xué)生管理工作創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力

學(xué)生管理工作評(píng)價(jià)工作是我們管理者工作的對(duì)學(xué)生工作管理做的好與壞的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中我們可以從中找出自己工作上的缺點(diǎn)，同時(shí)也能在評(píng)價(jià)的過(guò)程中充分的肯定自己，給管理者們一定的信心，但是目前我國(guó)高校二級(jí)學(xué)院的評(píng)價(jià)模式存在著管理模式單一，對(duì)待工作應(yīng)付等問(wèn)題，評(píng)價(jià)工作又對(duì)我們教師如何改進(jìn)學(xué)生管理工作起著非常重要的作用，如果評(píng)價(jià)工作出現(xiàn)了問(wèn)題就會(huì)阻礙我們的管理工作的進(jìn)程，束縛我們的新思想，所以我們要在評(píng)價(jià)學(xué)生管理工作上面進(jìn)行創(chuàng)新，目前學(xué)生管理工作的評(píng)價(jià)模式應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以下兩個(gè)問(wèn)題。

（1）在學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)工作中我們應(yīng)該設(shè)置分向評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。我們的評(píng)價(jià)工作要?jiǎng)?chuàng)新就應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的想法，不能像以前一樣讓學(xué)生被動(dòng)的參與其中，要在學(xué)生的平時(shí)過(guò)程中經(jīng)常教育學(xué)生，評(píng)價(jià)工作對(duì)我們雙方都是很重要的，它也會(huì)關(guān)系到學(xué)生是否能在一個(gè)良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，如果學(xué)生認(rèn)真的對(duì)待評(píng)價(jià)工作會(huì)幫助我們教師認(rèn)真的改正我們管理學(xué)生工作，以便于讓他們能夠在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的教育方式讓學(xué)生充分的意識(shí)到評(píng)價(jià)工作的重要性，避免機(jī)械的評(píng)價(jià)工作，再加上管理者們?cè)O(shè)立分向評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，學(xué)生認(rèn)真評(píng)價(jià)工作，教師努力改正評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，把兩者結(jié)合起來(lái)會(huì)收到令人滿(mǎn)意的管理效果。

（2）應(yīng)該把學(xué)生管理者的工作與績(jī)效掛鉤，現(xiàn)在二級(jí)學(xué)院的管理工作普遍存在著工作任務(wù)重，人手少，工作效率低，如果把每個(gè)管理者的工作與績(jī)效掛鉤可以充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生管理者的積極性，因此，我們有必要引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)管理中的績(jī)效概念，采用獎(jiǎng)金的方式鼓勵(lì)學(xué)生管理者在工作中表現(xiàn)突出的人，增加他們?cè)诠ぷ髦械膭?dòng)力，從而使得二級(jí)學(xué)院的學(xué)生管理工作保持著高效、良好的發(fā)展趨勢(shì)。

2.3 互動(dòng)性、激勵(lì)式教育和管理模式

二級(jí)學(xué)院的教學(xué)模式和學(xué)生管理工作現(xiàn)在還都是傳統(tǒng)的灌輸式、被動(dòng)式的教育和管理模式，這種管理模式管理學(xué)生的效率低、管理方法不得當(dāng)，更增加了管理學(xué)生的難度，我們輔導(dǎo)員應(yīng)該采用互動(dòng)式、激勵(lì)式管理和教育，這種新的管理方法有助于學(xué)生建立自信心，激發(fā)學(xué)生的潛能。采用這種互動(dòng)性、激勵(lì)式教育模式學(xué)生的綜合素質(zhì)會(huì)得到提高，變相的就減輕了輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作，也是從根本上解決了二級(jí)學(xué)院管理工作任務(wù)重的特點(diǎn)，同時(shí)我們也要相信，學(xué)生的潛能也要在一定的激勵(lì)方法下才能發(fā)揮出來(lái)，因而我們輔導(dǎo)員要采用這種互動(dòng)性、激勵(lì)式的教育和管理模式，讓學(xué)生和教師互動(dòng)起來(lái)、相互啟發(fā)、共同參與的教育環(huán)境，這樣對(duì)我們培養(yǎng)多方位人才會(huì)有很大的幫助。

2.4 采用情感化的管理模式

現(xiàn)在二級(jí)學(xué)院的學(xué)生管理工作基本上可以這樣來(lái)形容，老師在的時(shí)候?qū)W生們都非常聽(tīng)話，但是一旦脫離的輔導(dǎo)員的管理就算是“解放了”，學(xué)生們的生活依舊是凌亂不堪，我們二級(jí)學(xué)院的管理工作者們不能讓這種現(xiàn)象延續(xù)下去，要采用情感化的管理模式對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行創(chuàng)新。平時(shí)我們可以通過(guò)找學(xué)生私下談心等方式與學(xué)生交流，成為學(xué)生的朋友或者親人，讓他們覺(jué)得你是他們的親人或者朋友這是首先要做的，學(xué)生們對(duì)待你也會(huì)放松下來(lái)了許多，同樣也會(huì)把你當(dāng)作是他們的朋友或者親人，這樣學(xué)生在約束自己的時(shí)候就會(huì)想到輔導(dǎo)員們是怎么做的，出于對(duì)教師的感激之情，他們也會(huì)約束自己，形成自己管理自己的模式，還有就是教師在組織開(kāi)年級(jí)大會(huì)的時(shí)候也不要以強(qiáng)壓的方式去管理學(xué)生，要把握好“壓力”的尺度，把情感化的管理模式結(jié)合進(jìn)來(lái)，實(shí)行這樣的學(xué)生管理工作就可以達(dá)到學(xué)生們能夠自己管理自己，自己約束自己的管理模式，避免了“你”來(lái)我“好”，“你”走“我”亂的現(xiàn)象。

2.5 創(chuàng)新輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

由于不同二級(jí)學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想和心理上存在差異，所以我們?cè)诠芾韺W(xué)生的方法上面也應(yīng)“因地制宜”，對(duì)于不同的二級(jí)學(xué)院要實(shí)行不同的管理模式，那么首先就要先對(duì)管理者進(jìn)行培訓(xùn)、創(chuàng)新。輔導(dǎo)員在二級(jí)學(xué)院的管理工作中起到了舉足輕重的作用，因此，提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)也是學(xué)生管理工作能否順利進(jìn)行的一個(gè)保障。

（1）二級(jí)學(xué)院應(yīng)該設(shè)立用于輔導(dǎo)員培訓(xùn)的基金，這項(xiàng)基金用于輔導(dǎo)員們定期進(jìn)行培訓(xùn)，俗話說(shuō)的好，“活到老，學(xué)到老”，只有不斷的學(xué)習(xí)才能跟得上社會(huì)進(jìn)步的步伐，輔導(dǎo)員也只有通過(guò)不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí)才能跟得上一代代新學(xué)生的思維，才能適應(yīng)學(xué)生的不斷變化，才能培養(yǎng)出高端的人才。（2）輔導(dǎo)員是介于教學(xué)和行政管理之間的一個(gè)職位，有不少的學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的工作不是很了解認(rèn)為他們的學(xué)歷也不是很高，他們的工作就是給他們開(kāi)開(kāi)“條”，管理管理日常的學(xué)生們的生活事務(wù)，由于學(xué)生們存在這樣的心理所以他們?cè)谛睦飳?duì)待輔導(dǎo)員的態(tài)度沒(méi)有像對(duì)待平時(shí)教學(xué)教師那樣，缺少了隊(duì)輔導(dǎo)員的崇拜感，在一定的程度上也給輔導(dǎo)員工作造成了壓力，讓他們的工作沒(méi)法順利的進(jìn)行下去，所以二級(jí)學(xué)院應(yīng)該讓輔導(dǎo)員也進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作，讓學(xué)生們充分的了解輔導(dǎo)員的工作，這樣學(xué)生們會(huì)在心理上對(duì)輔導(dǎo)員們產(chǎn)生膜拜感，輔導(dǎo)員要求學(xué)生做的事情學(xué)生們?cè)谛睦锷细菀捉邮?，?huì)有更好的管理效果。（3）目前各高校學(xué)生管理工作分配不均衡，由于年級(jí)、專(zhuān)業(yè)不同的因素各個(gè)輔導(dǎo)員工作的任務(wù)不同，有的時(shí)候部分專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)員甚至忙的沒(méi)有時(shí)間去管理學(xué)生，所以我們要把兩個(gè)到三個(gè)輔導(dǎo)員的管理工作進(jìn)行捆綁，把他們看作成為一個(gè)整體，這樣就可以重新利用人力資源，讓輔導(dǎo)員有更多時(shí)間可以管理學(xué)生，而不都是把時(shí)間放在學(xué)生一些諸如：檔案管理、注冊(cè)信息、入黨等工作上面，不要讓學(xué)生的管理工作出現(xiàn)“空檔”。

3 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的社會(huì)人才激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，二級(jí)學(xué)院的學(xué)生管理創(chuàng)新工作勢(shì)在必行，本文分析了二級(jí)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)二級(jí)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)提出了5點(diǎn)學(xué)生管理工作進(jìn)行創(chuàng)新的建議，學(xué)生管理工作的創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生以后能否成才，能否成為國(guó)之棟梁都起著決定性的作用，所以二級(jí)學(xué)院管理工作者們一定要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生管理工作，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終生。

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