劉春生

摘 要：為提高學生物理學習的主動性、積極性，從新課改理念出發(fā)，以物理第一節(jié)課為例，說明“我是小小科學家”的教學嘗試和體會，以其起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：新課改；物理教學；第一堂課；小小科學家

從事教學工作已三十年了，我深知要教好初中物理課不容易。除了學生學習興趣不大之外，不少學生認為物理學高深莫測，從而產(chǎn)生畏難情緒，因而學生學習缺乏主動性、積極性。

自從我校實施課改以后，學校教學有了新氣象。我對八、九年級物理學教學也增添了信心，增長了熱情。我認為新的教學理念是先進的，是值得倡導(dǎo)的，他讓我重新認識了物理學教學目的:義務(wù)教育階段的物理課程，以提高全體學生科學素質(zhì)為目的，旨在加強對學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)，經(jīng)過教學逐步培養(yǎng)學生的實踐能力，創(chuàng)新意識，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生不僅應(yīng)該學習物理知識和技能，還要經(jīng)歷一些科學的探究過程，學習科學方法，了解科學·技術(shù)·社會（STS），樹立科學的世界觀。

物理第一堂課我會用多媒體教學方式向可愛的少年朋友們展示物理學給人類文明發(fā)展帶來的巨大的輝煌成就。

首先，物理學美化了人類生活，多媒體屏幕上會向孩子們徐徐展現(xiàn)出人們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用的琳瑯滿目的家用電器——電燈、 電話、電視機、電腦、電冰箱、洗衣機、手機……這些電器的使用讓人們的生活變得無限美好。

其次，物理學是人類現(xiàn)代工業(yè)，農(nóng)業(yè)的頂梁柱，可以說沒有物理學就沒有現(xiàn)代工業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。多媒體屏幕上又徐徐向孩子們展現(xiàn)一些我們常見的機器：汽車、拖拉機、收割機，火車、飛機、起重機、挖掘機……各種各樣簡單、復(fù)雜、自動、半自動的機器王國都是人類生產(chǎn)的主力軍、人類利用這些機器創(chuàng)造了豐富的社會財富。

再次，在醫(yī)療保健方面，物理學對人類的貢獻簡直令人驚嘆。多媒體屏幕上向孩子們展現(xiàn)醫(yī)生為病人看病使用的各種醫(yī)療器械：聽診器、B超機、CT機、心電圖儀等等。正是因為有了這些神奇的醫(yī)療器械，醫(yī)生才能為病人準確治療，保護人類健康。

還有在軍事國防方面，物理學在保家衛(wèi)國捍衛(wèi)祖國領(lǐng)土，保護人民安寧生活方面也貢獻卓越非凡。多媒體屏幕上展現(xiàn)的各種導(dǎo)彈、戰(zhàn)機、戰(zhàn)車、軍艦、雷達……都是物理學創(chuàng)造的神器。有了這些威力無比的神器和英勇無畏的人民軍隊，祖國才能安寧，人民才能安康。

更有航空航天方面，物理學更是大顯神威：多媒體屏幕上徐徐展示自400多年前科學家伽利略望遠鏡觀測到月球上的環(huán)形山以來，直到20世紀90年代美國有哈勃太空望遠鏡向人類展示離地球200多億光年遙遠太空的秘密。更有宇宙飛船、空間站帶著人類的夢想去探索宇宙的奧秘。20世紀70—80年代有前蘇聯(lián)的“禮炮”號軌道空間站、“和平”號空間站，美國的“天空實驗室”?，F(xiàn)在我國的“神舟飛船”“天宮1號”，都相繼發(fā)射成功了，太空中還有我國的月球探測器也在工作。我國還要繼續(xù)發(fā)射“天宮2號”“天宮3號”及空間實驗室……世界不少國家都有探測器飛向月球、火星、土星、木星、天王星，乃至它們的衛(wèi)星。是物理學讓人類遨游太空，探測宇宙……

隨著多媒體屏幕的徐徐展現(xiàn)，課堂里洋溢著濃濃的學習氣氛，孩子們個個睜大好奇的眼睛“嘖嘖”“啊呀”“嘿”“嗨、真棒”……驚奇聲、贊嘆聲、好奇喜愛聲在教室里此起彼伏。屏幕展示結(jié)束，孩子們依然睜著好奇的雙眼依依不舍地望著屏幕。

我不失時機地問：“同學們，你們看到物理學對人類的種種偉大的貢獻后，又作何感想？”

真是一石激起千層浪，教室里立刻紛紛傳出孩子們的心聲。

“物理學真是太偉大了，我喜歡學習物理學”。

“原來我們天天都和物理學在一起，每天都在使用物理學的產(chǎn)品”。

“物理學對我們國家，對我們的生活都太重要了”。

孩子們一陣熱烈的議論之后，我又順勢一問：“想不想和老師一道繼續(xù)研究學習物理學？想不想長大以后當一名了不起的科學家？”

“當然想，這么有用，這么重要的科學，我們一定要學，還要學好”。

“老師你教我們吧，我們一定好好學習物理學”。孩子們正熱情飽滿地議論著，我又順勢再問：“你們想不想從現(xiàn)在開始就學當一個小小科學家呢？”

“想，當然想，我們現(xiàn)在就是小小科學家。”

“我們從小學起就想向李四光、華羅庚一樣，當個科學家”。

孩子們正在熱烈討論，我便站在講臺上大聲說:“好，同學們都有遠大的理想，從今天起，我們?nèi)嗤瑢W都是小小科學家”。

孩子們的心情稍微平靜后，我對全班同學說：“既然我們都是小小科學家，以后我們在物理學習中就要以科學家的熱情、科學家的責任心和老師一道認真探究生活和大自然中的各種神奇的物理現(xiàn)象：比如，“聲音是怎樣產(chǎn)生的，為什么我們能聽到聲音？”等等。我們除了探究各種物理現(xiàn)象，還要把我們學到的物理知識運用到生活、生產(chǎn)實踐當中。

“小小科學家”看似一個不經(jīng)意的稱謂，實則是老師對孩子們的肯定和期待。

教學實踐證明：老師對學生的肯定和期待，常常會成為學生學習的動力，而且在很多情況下，得到老師和期待的學生常常會按照老師所肯定和期待的方向發(fā)展。這就是教育中的“羅森塔爾效應(yīng)”。所以，老師對學生的鼓勵、肯定、期望會對學生的成長起著積極的作用。

接下來，我再結(jié)合課本通過幾個試驗具體引導(dǎo)學生認識學習物理學是有趣的，并且又通過物理學研究的聲現(xiàn)象、熱現(xiàn)象、光現(xiàn)象、電現(xiàn)象、力現(xiàn)象的應(yīng)用都有哪些？最后讓學生知道怎樣學習物理學。

后來的教學實踐也證明，這樣的物理第一堂課對學生以后的學習有著深刻的影響。絕大多數(shù)孩子都能以一個小小科學家來要求自己，能滿腔熱情、積極主動地學習物理學。

（作者單位 新疆兵團第九師一六一團中學）

編輯 代敏麗