劉金奇

摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了如何在初中數(shù)學(xué)課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：學(xué)生個(gè)性；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)是非常重要的事情，關(guān)系到學(xué)生能否樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而把自己打造成一個(gè)學(xué)習(xí)型的新世紀(jì)人才，這也是與新課標(biāo)“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”理念是一致的。而要讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)學(xué)習(xí)，就要鼓勵(lì)他們的積極性，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。下面筆者就以初中數(shù)學(xué)為例，說(shuō)明如何在課堂上提高學(xué)生的積極性，以提高教學(xué)效益和效率。

一、注意根據(jù)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展教學(xué)

到了初中階段，學(xué)生的個(gè)性基本都發(fā)展出來(lái)了，這種個(gè)性差異對(duì)學(xué)習(xí)的影響力是很大的。筆者將學(xué)生的個(gè)性分為以下幾類(lèi)，并據(jù)此開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)措施：慢熱型的人，凡事都講道理，從邏輯出發(fā)，對(duì)這種學(xué)生就要細(xì)致講解，讓他們充分明白其中的道理；興奮性的人，反應(yīng)快、動(dòng)手欲望強(qiáng)，對(duì)這種學(xué)生要讓他們多做練習(xí)，多參與教學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)诮涣髦姓莆罩R(shí)；安靜型的人，要發(fā)揮他們善于思考的特質(zhì)，多讓他們?cè)谡n堂互動(dòng)遇到阻塞的時(shí)候發(fā)表不同的看法，讓教學(xué)活動(dòng)更加有趣、有動(dòng)力；活潑型的人，讓他們積極發(fā)言，可以當(dāng)作是課堂教學(xué)活動(dòng)的主心，順著他們的思路來(lái)開(kāi)展教學(xué)。可以說(shuō)，要想教有效果、學(xué)有成果，就要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓他們的長(zhǎng)處得到充分發(fā)揮。

二、注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有有效引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生感受到知識(shí)的力量和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)有濃厚的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。正如孔子所說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”所以，教師要用多種措施來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣。一是在課外可以建立學(xué)習(xí)競(jìng)賽小組，組織定期的課外興趣小組活動(dòng)，開(kāi)展有一定深度的講座等，讓學(xué)生從這些內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)中得到滿足，讓他們的積極性得到提高。二是在課堂學(xué)習(xí)中，注意設(shè)置懸念，讓學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來(lái)。比如在學(xué)習(xí)“一元一次方程”時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)小游戲，先讓學(xué)生們默寫(xiě)出一個(gè)數(shù)字，教師不看這個(gè)數(shù)字，再讓學(xué)生對(duì)這個(gè)數(shù)字進(jìn)行一系列的運(yùn)算，把結(jié)果告訴教師，教師就能根據(jù)這個(gè)結(jié)果和運(yùn)算過(guò)程推導(dǎo)默寫(xiě)的數(shù)字是多少。在學(xué)生感到好奇的時(shí)候，教師再指出這個(gè)奧秘是什么，為什么會(huì)這樣，從而讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)下去。

三、爭(zhēng)取讓學(xué)生有自己的創(chuàng)見(jiàn)和主張

教學(xué)不僅是讓學(xué)生有知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生知道知識(shí)是怎么來(lái)的、如何深化知識(shí)，這才是教學(xué)的本義，也更能讓學(xué)生更有積極性，讓他們?cè)谧钌畹膶用嫔细惺艿街R(shí)的魅力。一是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，讓學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程更加有邏輯性和內(nèi)生性，二是要采取多種辦法，引導(dǎo)學(xué)生采用分析、猜想、歸納、類(lèi)比、聯(lián)想等思想方法，主動(dòng)地解決問(wèn)題。比如在不等式方面內(nèi)容的教學(xué)中，可以讓學(xué)生結(jié)合愛(ài)的體育比賽的成績(jī)預(yù)測(cè)問(wèn)題為載體，討論不等關(guān)系。這不僅能讓學(xué)習(xí)更有樂(lè)趣，也能從中讓學(xué)生具備分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，比直接出示題目，再演繹證明更創(chuàng)新，更能讓學(xué)生有創(chuàng)見(jiàn)和主張。

總之，要讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的積極性，教師就要轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為主心，充分發(fā)掘他們的興趣所在，在樂(lè)趣的指引下，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有勁頭，并充分引導(dǎo)他們發(fā)揮和發(fā)展個(gè)性、有自己的創(chuàng)見(jiàn)和主張，從而讓這種積極性更有根基，引導(dǎo)這種積極性始終保持強(qiáng)度。

參考文獻(xiàn)：

葛靜.讓數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)［J］.讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2010（10）.

（作者單位 高蘭小學(xué)）

編輯 趙飛飛