鮑行捧

摘 要：親子閱讀作為一種教育手段來提高大班幼兒口語表達能力，營造和諧親子關(guān)系，提供了家園共育機會。在家園共育下提供幼兒平等的發(fā)言機會，讓每個幼兒在和諧的親子關(guān)系、融洽的家庭氛圍中增強語言學(xué)習(xí)、口語表達的自信心，提高口語表達能力，讓幼兒在交流、合作中體驗親子讀報帶來的樂趣。

關(guān)鍵詞：親子讀報；大班幼兒；口語能力

教師通過發(fā)展一種新的有效的語言活動途徑：報紙閱讀。結(jié)合幼兒的年齡與知識及經(jīng)驗，可以適當(dāng)?shù)赝诰蛞幌潞⒆拥淖罱l(fā)展區(qū)，把孩子已有的生活經(jīng)驗適當(dāng)、合理地進行運用，從而發(fā)展幼兒的口語表達能力。也可以讓家長參與到幼兒讀報中來，采用親子讀報的方式來提高幼兒的口語表達能力。讓幼兒對語言的表述、畫面的觀察、文字的識都能大膽地表達，并在一次次的嘗試中提升自己的口語表達能力。

教師可以對幼兒的家庭做一個全面的調(diào)查，如：你家訂報紙了嗎？你家訂的是什么報紙？家里一般有誰每天都在看報？調(diào)查結(jié)果，本班30人，有20戶家庭訂了報紙，一般都是奉化日報和東南商報比較多。很多家長都有閱讀報紙的習(xí)慣，家長在家中也經(jīng)常會把報紙上發(fā)生的一些事情在家中說起，幼兒聽到后都是好奇心滿滿，覺得報紙閱讀真是有趣。

鑒于這樣的調(diào)查結(jié)果我組織班級學(xué)生開展了說報說新聞活動，讓幼兒每人回家準備一個小新聞以自由讀報的方式去獲得。完成任務(wù)可以請家長幫助，幼兒可以將聽到的、看到的事物先在家中表述，然后到幼兒園進行口頭表述與同伴分享自己讀報的快樂。在孩子們自由發(fā)言中他們表現(xiàn)積極，都能大膽地將自己看到的、聽到的述說出來，同時，說他們報的積極性一下子就被激發(fā)出

來了。

教師可以在幼兒一日生活中安排每天晨談時間作為輕松說報時間，并作了一個詳細的實施計劃：

第一階段 說天氣預(yù)報，幼兒每天從報紙閱讀到一個關(guān)于天氣的信息，學(xué)會表述。

第二階段 說廣告，關(guān)注報紙的廣告宣傳，學(xué)會表述。

第三階段 說畫面新聞，讓孩子學(xué)會關(guān)注畫面并學(xué)會表述。

第四階段 說新聞，聽家長每天轉(zhuǎn)述一條新聞并試著表達

出來。

第五階段 讓幼兒在讀報中認識的文字一個個剪下來，粘在小本上，與班級幼兒共同交流。

第六階段 邀請家長來園傾聽讀報、說報活動的展示，幼兒的說報、認字活動展示。

整個計劃實施下來，孩子們一到這個讀報、說報時間就會開心起來，孩子們不知不覺中口語能力上有了很大的提升。

一、營造和諧家園共育氛圍，提供家園共育機會

親子讀報的方式讓家長參與其中了解幼兒園的教育內(nèi)容、手段讓更多的家長對幼兒園工作建立更多的支持與信任。閱讀報紙既提供給了家長一次次親子接觸的機會，也提供了一種教育手

段，營造了一種和諧的親子關(guān)系，讓更多的父母了解自己孩子理解能力、口語能力及表達語言以及如何表現(xiàn)自己的能力。讓更多的家長參與到活動中來，并且享受這一教育過程。

二、提升幼兒關(guān)注身邊新事物的能力，學(xué)會觀察，做生活的有心人

教師應(yīng)讓更多的幼兒愿意關(guān)注身邊的事物，以什么方式去關(guān)注讓幼兒覺得離自己生活很遙遠又毫不相干的事物，關(guān)注后又是否有交流、應(yīng)答的平臺，等等這些問題的解決為本次活動提供了幼兒積極主動參與活動的保障。把聽到的要變?yōu)樽约旱男侣劷o表述出來，并不斷提問為什么？怎么會是這樣呢？讓幼兒具有不斷接受新事物，了解新事物，在不斷關(guān)注中激發(fā)好奇心，幼兒的社會性不斷得到完善，就增強了幼兒的愛心意識和社會責(zé)任意識。

三、給予幼兒平等的發(fā)言機會，讓每個幼兒都有話可說

給孩子一個平等的語言環(huán)境，并由起初的教師引發(fā)、組織變?yōu)楹⒆拥淖杂砷喿x、發(fā)言?；顒又形覀兙褪且课缓⒆佣紖⑴c到活動中來，都有話可說，都擁有平等的發(fā)言機會。平時班級活動中由于個體差異可能再一段特定時間而無法完成某個特定目標(biāo)。孩子們完全可以根據(jù)自己的能力來，有選擇地做表述?？梢允菚r間日期上的表示，可以是圖片新聞的介紹，也可以做事跡新聞的表述。有能力者更加可以以一個小小廣告宣傳員的身份做表述。

四、提供幼兒交流、合作的平臺，體驗合作帶來的樂趣

如何讓每天這短短的15分鐘充分發(fā)揮它的作用并能讓孩子們對這樣的活動感受到成就感就是展示或者作品的呈現(xiàn)。讓每個孩子都來表述，那么我們的班級新聞就會變得很豐富，孩子們了解的知識面就會變得無限寬廣，一段時間下來我們的孩子知道的新聞就越來越多了，識字量不斷增加，知識面得到了無限的擴充。對家長而言你教會孩子一條新聞孩子帶回家的是幾條新聞，甚至更多。最后我們邀請家長親眼見證我們的進步更是一同體驗這個過程帶來的樂趣，享受成功感。

以親子讀報作為一種教育的載體來提高幼兒口語表達能力，提高幼兒對文字的敏銳度對語言學(xué)習(xí)的一種興趣，對口語交流，同伴合作的一種體驗是一支有力的助推劑。拉近了家長與孩子間的文化差距，拉近了孩子與身邊新聞事件的距離，拉近了孩子與同伴合作交流的距離，拉近了孩子與口語表達的距離。

（作者單位 浙江省奉化陽光藝術(shù)幼兒園）

編輯 段麗君