包斯日古冷

摘 要：多媒體教學(xué)給小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革帶來了新的發(fā)展機遇，但是其輔助作用被過分抬高，導(dǎo)致許多教師上小學(xué)數(shù)學(xué)課多媒體課件使用過濫，使新課程改革的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂走向了新的誤區(qū)。本文針對當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多媒體濫用的現(xiàn)狀進行了仔細分析，并提出了解決問題的出路在多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段板書應(yīng)和諧結(jié)合的論述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；板書；關(guān)系

自從有了多媒體以后，教師體力勞動的負荷大大減輕，很多時候再也不必辛辛苦苦、一筆一畫地用粉筆板書了。越來越多的年輕教師喜歡利用事先設(shè)計好的多媒體課件來進行教學(xué)，有的甚至在課堂教學(xué)中完全取消了粉筆板書。多媒體就像一把“雙刃劍”，它的廣泛運用，在給課堂教學(xué)帶來革命性變革的同時，也在某種程度上束縛了教師的手腳。多媒體雖然能在一定程度上替代教師的即興板書，但它永遠替代不了教師思想情感的抒發(fā)，更替代不了師生之間情感的交流和互動。好的板書是一幅令人賞心悅目的美麗圖畫，好的板書是師生情感互動交流的良好載體，好的板書更是教師剖析教材重點難點、構(gòu)建知識體系的最佳展示。反之，如果一味依賴多媒體替代粉筆板書，則極易使教師陷入按部就班的“泥沼”不可自拔，忽視學(xué)生的參與和互動，更缺乏教學(xué)的機智與應(yīng)變；由于一切都只是按“既定方針”辦，盡管色彩鮮艷，畫面生動，飽了眼福，滿足了感官刺激，但終究只不過是浮光掠影；看似課堂熱熱鬧鬧，課后卻煙消云淡。

1 有機結(jié)合

現(xiàn)在流行一種觀點，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運用，最大的優(yōu)點就是教師可以少寫板書、甚至可以不寫板書。這種觀點其實就是忽略了板書的表意和審美功能。我一直認為，一名合格的教師還必須具備兩個基本能力：一是語言的表達能力，二是板書的書寫能力。寫一手美觀大方的板書不但賞心悅目、給學(xué)生以美的享受，同時也表現(xiàn)出教師的基本能力，教師要通過板書把漢字的表意和審美功能完整的展示給學(xué)生。不管多媒體技術(shù)怎樣發(fā)展，在教學(xué)過程中，科學(xué)、正確地利用板書至少還能起到如下作用：其一、有助于教師闡述和講解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生容易接受。好的板書可起到啟發(fā)學(xué)生進行思維；幫助學(xué)生記憶、分析、消化、鞏固所學(xué)知識；引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點，順利解決難點等作用，從而促進學(xué)生各方面能力的提高。其二、板書是學(xué)生記學(xué)習(xí)筆記的主要依據(jù)。有一些學(xué)生按教師的講解作簡明扼要的筆記能力較差，這就要求教師的板書盡可能規(guī)范，使學(xué)生能將課堂上講授的知識按一定的時間、空間順序記錄下來，以便于以后的復(fù)習(xí)。其三、板書可以突出課堂教學(xué)重點，有利于學(xué)生理解和掌握知識。突出重點是課堂教學(xué)的基本要求。在教學(xué)中，教師除了運用生動的語言、靈活的方法、直觀的多媒體和較多的訓(xùn)練來突出教學(xué)重點外，通過簡明扼要、生動直觀的板書來體現(xiàn)教學(xué)重點，也是重要方法之一。通過板書增加了信息傳輸?shù)耐ǖ?，對重點內(nèi)容起到了補充加強作用。而且板書本身從內(nèi)容詳略布局安排上，也能起到突出教學(xué)重點的作用。其四、板書的運用，會使教學(xué)的信息量在單位時間內(nèi)增多，并能將教師的一部分語言以板書形式表現(xiàn)出來。板書的內(nèi)容往往能表述大量的語言信息。教師運用板書進行信息的轉(zhuǎn)換，學(xué)生獲得的就不只是知識，而是獲得轉(zhuǎn)換信息的方法和能力。有了板書，教師就可利用板書設(shè)疑、提問、分析、歸納，十分方便。整個教學(xué)就能在學(xué)生積極的思維活動中進行，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。其五、板書便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。板書教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段的藝術(shù)概括。它作為符號，可以貯存信息。學(xué)生課內(nèi)根據(jù)板書進行記錄和記憶，節(jié)省筆墨、節(jié)約時間，無需花更大的精力去對老師講解的內(nèi)容進行概括和取舍，省時又省力。

2 靈活運用

靈活運用，是指教學(xué)中多媒體和板書共同使用；但這也不是意味著多媒體和板書的運用要實現(xiàn)品均分配或者缺一不可，而要視課的具體情況具體分析，做靈活的調(diào)整，這樣才能突出課堂教學(xué)的重點，突破難點。以多媒體為主輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，再借助板書畫龍點睛。如，學(xué)習(xí) “用書對確定位置”時，可以借助多媒體課件為學(xué)生出示教室中的座位，然后請學(xué)生仔細觀察小軍班上的座位表，想一想可以用什么方法表示出小軍的位置？先跟同桌說一說。再用自己認為比較好或喜歡的方法表示小青的位置。通過情境圖能讓學(xué)生直觀的觀察到小軍的位置，再將這幅圖轉(zhuǎn)化成圓圈圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了用“數(shù)對”確定位置的同時，進一步鞏固了本節(jié)課的重點知識——會用數(shù)對確定位置。板書具有持久性和示范性，學(xué)生對數(shù)對定會加深印象。所以同時，一定要通過板書來使學(xué)生加深印象，掌握表示的方法，理解數(shù)對中的第一個數(shù)表示列，第二個數(shù)表示行，突破這節(jié)課的難點——關(guān)于數(shù)對的寫法與意義。

3 養(yǎng)成習(xí)慣

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“要通過數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成嚴格認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?教師對學(xué)生的書寫加強指導(dǎo)，嚴格要求，這是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容。要求學(xué)生作業(yè)書寫符合規(guī)范；數(shù)字符號要寫得清楚、整齊；等號要對齊；列方程解應(yīng)用題要寫解和設(shè)。作業(yè)本不許亂畫，這不僅是為了好看，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生耐心、細致、嚴肅認真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師要通過板書言傳身教地進行教育并作出示范；這就是說教師板書要注意規(guī)范化，為學(xué)生作好楷模。

綜上所述，科學(xué)的進步，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)確實改進了我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，一定程度上提高了教學(xué)效果，為新課程改革提供了新的發(fā)展機遇，它隨著信息技術(shù)發(fā)展而日益顯示其重要性和獨特性。但是多媒體技術(shù)畢竟只是作為教學(xué)輔助形式，它絕不能完全代替板書、口授、朗讀等有強大生命力的傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段。“真理向前邁一小步，就會變成謬誤?！北M管傳統(tǒng)教學(xué)的某些弊端必須革除，但我們也不能矯枉過正，從一個極端走向另一個極端。我們教師只有合理的運用多媒體技術(shù)，作為提高教學(xué)效果的一種輔助手段，去掉一些表演的成分，科學(xué)有效的結(jié)合板書等傳統(tǒng)教學(xué)手段，去實實在在的提高教學(xué)質(zhì)量，才是我們所追求的

目標(biāo)。