范曉玉

摘 要：學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)的重要前提，是學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素。數(shù)學(xué)是一門以興趣為主的基礎(chǔ)學(xué)科，需要我們重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，如何在教學(xué)工作中激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是我們必須要思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-144-01

學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中必須要具備的感情因素。通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以更好地，更高效的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要很強(qiáng)的邏輯思維能力和空間想象能力，這些都是建立在學(xué)生對(duì)于事物所表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)烈興趣之上，所以，要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)強(qiáng)烈的興趣是必不可少的。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵

學(xué)者蘇西云在《小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是如何消逝的》中指出：學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得科學(xué)文化知識(shí)和不斷探索真理而帶有感情色彩的意向，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)困難的重要保證，是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的海洋中的航行的燈塔。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的缺失的表現(xiàn)及原因分析

1、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的缺失的表現(xiàn)

伊扎德曾指出：“興趣對(duì)思維和記憶的功能聯(lián)系是如此的廣泛，以至于在缺少他的支持時(shí)，對(duì)智力發(fā)展之瀕于險(xiǎn)境的危險(xiǎn)不亞于腦組織損傷?！睂W(xué)習(xí)興趣的缺失導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的諸多不良表現(xiàn)。

（1）活動(dòng)中學(xué)生缺少興趣，被動(dòng)的接受知識(shí)

在日常教學(xué)當(dāng)中，一些學(xué)生沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)目的，他們只會(huì)照單全收的接受老師所講的內(nèi)容，不懂得去思考所學(xué)知識(shí)，不會(huì)主動(dòng)反思自己的學(xué)習(xí)效果，不能把知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，更不能靈活的去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。最終，只能成為單純接受知識(shí)的容器。

（2）學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生興趣淡薄，缺少毅力。

學(xué)習(xí)的過(guò)程中，總會(huì)有一部分學(xué)生，他們聰明，思維活躍，想法新穎，但是常常在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，缺乏專注力，碰到一些小小的困難或打退堂鼓，或繞道而行，缺乏必要的毅力。

（3）課堂教學(xué)中學(xué)生興趣雜亂，注意力不集中。

這類學(xué)生擁有非常廣泛的興趣，他們對(duì)待新的事物和新的問(wèn)題都很容易產(chǎn)生興趣，也很容易帶著興趣去學(xué)習(xí)，但是他們的興趣不穩(wěn)定也不持久，不能長(zhǎng)時(shí)間的把精力和心思都投入到同一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，很容易受到外界的干擾，注意力容易分散，主要表現(xiàn)為：上課愛走神，喜歡做小動(dòng)作，東張西望。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的缺失的原因分析

（1）教師只注重知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)

在我國(guó)孩子與教師心目中，學(xué)習(xí)往往就是上課，作業(yè)，考試。老師和家長(zhǎng)把孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞完全當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，往往在意學(xué)生是否把老師講授的知識(shí)全部學(xué)會(huì)了，學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)會(huì)的知識(shí)去解決試卷上的所有問(wèn)題。念書就是為了“出人頭地”的觀念始終沒(méi)有改變，相關(guān)教育部門的政策只是為了迎合所謂的高分模式，而學(xué)校為了高升學(xué)率就會(huì)向教師要成績(jī)，所以教師就會(huì)給學(xué)生更大的壓力，根本不會(huì)顧及學(xué)生自身對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

（2）學(xué)生個(gè)性的差異

學(xué)生的個(gè)體差異實(shí)質(zhì)就是學(xué)生個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于遺傳以及后天環(huán)境交互作用的影響，在身心特征上會(huì)表現(xiàn)出與他人相異的特點(diǎn)。學(xué)生的興趣差異的多樣性，要求教師必須因材施教針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，這給教師的教學(xué)帶來(lái)了諸多困難，這就造成了教師在教學(xué)實(shí)踐中難以充分啟發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）家庭、學(xué)校、社會(huì)的畸形評(píng)價(jià)機(jī)制

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加強(qiáng)，必定會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生一定得有影響，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求和期望會(huì)越來(lái)越高。目前小學(xué)的的課程評(píng)價(jià)把高分學(xué)生，優(yōu)等生作為學(xué)校培養(yǎng)人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)業(yè)成績(jī)的壓力就如一座大山，壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)是否充滿興趣就無(wú)從談起了。

三、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)建議

1、創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生思維活躍，想象力豐富，創(chuàng)設(shè)一定的情景模式可以強(qiáng)烈的的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，使得在學(xué)生獲取知識(shí)的同事，還能從中獲得樂(lè)趣。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，可以從以下三個(gè)來(lái)角度來(lái)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)游戲情境，創(chuàng)設(shè)故事情境，創(chuàng)設(shè)生活情境。

2、小組合作，發(fā)揮集體的影響，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流。讓小組內(nèi)的同學(xué)能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，共同提高。在課堂上發(fā)言時(shí)，教師要適時(shí)提醒其他學(xué)生要聽明白別人的發(fā)言，不要因?yàn)橛X(jué)得乏味等原因就放棄或匆忙下結(jié)論，要帶著問(wèn)題傾聽，邊傾聽邊思考，并特別注意那些與自己不同的觀點(diǎn)和思路，在互相交流中獲取有效的信息，吸收好的方法，實(shí)現(xiàn)真正意義上的共同進(jìn)步。在數(shù)學(xué)課堂上，老師提前準(zhǔn)備一些益智題或者奧數(shù)題，把班里的學(xué)生分成若干組，每組選出若干學(xué)生代表。然后老師提問(wèn)問(wèn)題，同學(xué)們進(jìn)行搶答，小組間的同學(xué)肯定會(huì)團(tuán)結(jié)一致，互相交流意見，共同想方法去解決難題，這樣不僅能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，更能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3、家長(zhǎng)和老師要做好合理的引導(dǎo)

家長(zhǎng)和老師應(yīng)該與學(xué)生親切的溝通，根據(jù)孩子身心發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)，用溫和的態(tài)度去了解學(xué)生的想法，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，啟發(fā)孩子，引導(dǎo)孩子。要經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)孩子的愛好是什么，興趣是什么，將來(lái)有什么打算。利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)樂(lè)觀的人生態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大的理想，樹立正確的積極向上的的人生觀，對(duì)未來(lái)積極探索的自信心，以及堅(jiān)持不懈永不言棄的堅(jiān)定信念。

例如：家長(zhǎng)在家可以每周或者每?jī)商旖o孩子講一個(gè)關(guān)于名人刻苦鉆研，努力學(xué)習(xí)最后獲得成功的例子，讓他們?yōu)楹⒆訕淞⒘己玫陌駱?，讓孩子有前進(jìn)的動(dòng)力。老師可以經(jīng)常開一些主題班會(huì)，讓學(xué)生互相分享自己做過(guò)的比較有意義的事和獲得成功的事，互相傳遞正能量。