林梅蓉

摘要：對小學語文課堂教學而言，打破傳統(tǒng)觀念下的教學理念，設(shè)計出符合小學生特色的課堂教學方案已經(jīng)成為教育部門的終極目標。為此，本文針對構(gòu)建小學語文高效課堂進行一個簡單的分析與說明，以促進小學語文高效課堂的長足發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高效；小學語文；課堂教學

1構(gòu)建小學語文高效課堂對語文教學發(fā)展的重要性

我國著名教育學者錢學森曾對中國教育提出了疑問：“為什么我們的學校總是培養(yǎng)不出杰出人才？ ”隨著時代的發(fā)展，這一問題也被越來越多的人所關(guān)注。尤其是對于小學語文課堂的教學來說，小學生的特殊性，使他們在識字方面以及接受能力方面均被約束。這也是我國語文教育的關(guān)鍵。因此，提高小學語文課堂教學能力是十分必要的。

另外，小學語文課堂教學是學習其他一切科目的基礎(chǔ)，也是學生們要掌握的一門基本技能。對于小學生來說，由于剛剛離開父母的擁抱走向校園，從各方面來講對課堂教學還是比較陌生的。因此，對于小學生，不能夠采取強制的教學手段。只有培養(yǎng)學生的學習興趣，才能使學生學好語文，才能促進小學語文課堂教學的全面提高。

2小學語文課堂教學目前所存在的問題

（1）學習主體不明確所產(chǎn)生的問題。雖然近幾年教學方式已經(jīng)發(fā)生了較大的創(chuàng)新與改革，但仍是無法改變老師在教學中的主導地位。小學生由于剛剛步入校園不久，對傳統(tǒng)模式下的課堂教學方式還不是很適應。而目前絕大多數(shù)小學語文老師在課堂教學中，都是將整堂課的內(nèi)容填鴨式地讓學生們被迫接受。尤其是對于語文課堂教學來說，語文自古以來都是一門比較難懂的學科，目前多數(shù)小學語文課堂教學中，老師為了能夠完成教學任務，多會將整節(jié)課的內(nèi)容完全灌輸給學生，這就造成了接受能力較差的學生接受課堂教學內(nèi)容相對較為困難，出現(xiàn)了厭學現(xiàn)象，進而對語文課堂教學徹底地失去興趣。

（2）課堂氣氛死板生硬。語文自古以來就是一門相對比較枯燥的學科，也是一門較為難理解的學科。剛剛離開幼兒園不久的小學生對于這種枯燥的課堂學習氣氛還沒有完全的適應過來。而老師在語文課堂教學中，往往為了完成課時要求而將書本中的知識點直接傳授給學生。而對于“這個知識點是什么意思”“作者寫這一句話的原意是什么”等問題，老師也并沒有做合理的解釋，使學生在學習過程中通常都是處于對語文書本內(nèi)容所表達的意思完全不懂的狀態(tài)中，只能通過死記的方式將老師講解的內(nèi)容大意記牢。

同時，由于老師教學中的死板化作風，使學生逐漸對語文課堂教學中書本知識內(nèi)容所表達出的意義失去了探究的激情，從而嚴重地影響了語文課堂教學的發(fā)展。

3構(gòu)建小學語文高效課堂的措施

（1）鼓勵小組合作，提高課堂教學效果。小學語文課堂教學一直以來都是最具科學性及序列性的教學活動。因此在小學語文課堂教學中開展合作式學習是構(gòu)建小學語文高效課堂教學的基礎(chǔ)。首先在工作中要組建一支強大的學習小組，同時科學分組形式要堅持“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的工作原則。對班級所有學生實行因材施教的教學模式，將學生們按學習能力、學習成績以及學習興趣等特點進行分組。這種分組教學模式既可以促進同興趣、同能力、同類型的學生相互學習，又可以使組與組之間的成員形成一種競爭的學習模式。另外，在小學語文課堂教學中，老師要將組內(nèi)的所有成員進行合理的學習分工，這樣就會促使小組內(nèi)所有學生都能夠得到全面的發(fā)展。除此之外，小組內(nèi)所有成員要達成一致，形成一個強有力的學習戰(zhàn)斗力，確保小組內(nèi)每一個成員的學習質(zhì)量。

老師在課堂教學中要允許學生有自己獨特的表現(xiàn)形式。如發(fā)言形式、討論時開場白的形式等，這種開放式的教學模式可以提高學生的學習能力，并且可以充分發(fā)掘出學生的學習潛力和邏輯思維能力。

（2）活躍課堂教學氣氛。針對小學生語文課堂教學特點，活躍課堂教學氣氛對激發(fā)小學生學習語文的興趣是十分重要的。老師在語文課堂教學前要對所講授的內(nèi)容進行精心的設(shè)計。同時在課堂教學中要充分尊重學生的求知欲望，以親切的態(tài)度對待每一位學生。

另外，一堂生動的語文課教學應該有詩情畫意。因此老師要在語文課堂教學中，透過情感的表述賦予文字鮮活的生命力，使文字組成一曲和諧而優(yōu)美的音樂。這種情感化的教學模式可以更多地激發(fā)出學生的情感，使學生對語文課堂教學產(chǎn)生極大的興趣，從而提高課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

〖=1〗馮黎黎.構(gòu)建小學語文高效課堂的積極嘗試〖=J〗.成才之路，2012（11）.

〖=2〗馮其全.對新課改下小學語文高效課堂的思考〖=J〗.吉林畫報（教育百家B），2013（12）.endprint