陸昀鍇

摘要：對話式閱讀有中于促進(jìn)學(xué)生綜合表達(dá)能力的提高，本文從創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境、科學(xué)設(shè)置對話主題、采用提問對話式教學(xué)方法等五個(gè)方面探討了中職語文教學(xué)中構(gòu)建對話式閱讀教學(xué)的一些方法，以有效地實(shí)施對話式閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職語文；對話式閱讀；閱讀教學(xué)

20世紀(jì)90年代末以來，對話式閱讀教學(xué)法已逐步成為我國語文教育界的關(guān)注重點(diǎn)。中職語文教師在教學(xué)過程中，合理采用對話式閱讀教學(xué)法，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來，還能提高學(xué)生的思維水平，鍛煉學(xué)生的綜合表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

那么，中職語文教師究竟該怎樣有效實(shí)施對話式閱讀教學(xué)法呢？本文針對這一問題進(jìn)行了研究和探索。

1創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境

教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在寬松和諧的氛圍中進(jìn)行對話。首先，教師應(yīng)當(dāng)更新教育觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，貫徹素質(zhì)教育理念，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。其次，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參與對話，容納學(xué)生的不同觀點(diǎn)，鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生，如果學(xué)生的觀點(diǎn)存在顯著偏見，教師應(yīng)當(dāng)用誠懇的態(tài)度，選擇合適的方式指出來。再次，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛學(xué)生、信任學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。最后，教師應(yīng)當(dāng)布置舒適的教室環(huán)境，構(gòu)建健康的教室文化，為對話教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)舒適的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生沉醉在對話的魅力中。

2科學(xué)設(shè)置對話主題

課堂對話主題應(yīng)該是具有引導(dǎo)性、爭議性或發(fā)展性的，有助于激發(fā)學(xué)生的對話興趣，提高學(xué)生的語文水平。首先，教師應(yīng)當(dāng)基于教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置對話主題，使學(xué)生圍繞課文主題展開討論。其次，教師應(yīng)當(dāng)在課前做足準(zhǔn)備，收集和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種資料，利用資料設(shè)置話題，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。最后，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置貼合學(xué)生生活、符合學(xué)生年齡特征的對話主題，激發(fā)學(xué)生的對話興趣，活躍課堂氣氛，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想思維能力。

3采用提問對話式教學(xué)方法

首先，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境，提出生動(dòng)有趣的問題，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中去。其次，教師應(yīng)當(dāng)掌握提問的藝術(shù)，提出既貼合教學(xué)內(nèi)容，又貼合學(xué)生日常生活、符合學(xué)生興趣愛好的問題。最后，教師應(yīng)當(dāng)把握課文的中心和主旨，據(jù)此設(shè)置一個(gè)中心問題，再圍繞中心問題設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的小問題，最終引導(dǎo)學(xué)生解決問題。通過這種方法，使學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地理解并掌握教學(xué)內(nèi)容。

4采用辯論對話式教學(xué)方法

辯論對話式教學(xué)是對話式閱讀教學(xué)法的主要方法之一。首先，教師應(yīng)當(dāng)立足于教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和辯論能力，設(shè)置合適的論點(diǎn)。其次，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的語文素養(yǎng)和性格特點(diǎn)，將學(xué)生分組，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員優(yōu)勢互補(bǔ)和小組之間實(shí)力平衡，從而使辯論更好地展開。最后，教師可以舉行課堂辯論賽，也可以利用課余時(shí)間開展課外活動(dòng)辯論賽，使學(xué)生在辯論的樂趣中掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

5科學(xué)合理地評價(jià)對話

教師應(yīng)當(dāng)采取積極性的評價(jià)，對課堂對話進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。首先，教師應(yīng)當(dāng)允許并容納學(xué)生的不同觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造能力，激勵(lì)學(xué)生參與對話閱讀，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。其次，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合對話過程和結(jié)果，全面評價(jià)學(xué)生的語文知識(shí)水平、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力，等等，推進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。再次，教師應(yīng)當(dāng)通過總結(jié)師生互動(dòng)的對話意識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，改進(jìn)自身教學(xué)方法，提高自身教學(xué)技能。最后，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參與評價(jià)對話，使學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，通過發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生意識(shí)到自己的問題，保持自己的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)自我提高和自我進(jìn)步。

總之，中職語文教師要有效實(shí)施對話式閱讀教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)和學(xué)生保持一個(gè)良好的師生關(guān)系，為學(xué)生營造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生能夠大膽發(fā)言，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生生活，設(shè)置學(xué)生容易接受和討論的話題，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，完善對話閱讀評價(jià)系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生形成良好的對話閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)效率。此外，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展趨勢，不斷學(xué)習(xí)和革新，豐富自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)和反思，從而有效實(shí)施對話式閱讀教學(xué)。

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