作者簡介：劉靜（1978—），女，漢族，本科，講師，研究方向：德育教學。隨著新一輪中職學校德育課程改革的深入推進，如何提高德育教學的實效性成為擺在德育學科教師面前的一個重要研究課題。近幾年，我抓住學生身邊鮮活的生活事例，處處挖掘?qū)W生身邊的道德榜樣，采取適合中職學生身心發(fā)展的教學策略，深入淺出地剖析其中蘊含的德育哲理，使學生從思想深處認識到德育不是遙不可及的，通過自身的錘煉是可以提升修為的，從而大大提升了德育教學的實效性。筆者根據(jù)自身的教學實踐，針對提高中職學校德育教學的實效性，提出了以下三個策略。

1道德榜樣身邊化

中職學校的教學目標是為社會培養(yǎng)中初級技術(shù)性人才，這就要求學校按照時代發(fā)展的要求，根據(jù)市場的變化，把學生培養(yǎng)成為品德高尚、技能過硬的高素質(zhì)勞動者。這里的“品德高尚”，是道德培養(yǎng)的標準，而我們面對的教育對象卻是自我約束能力差的中職學生。那么，運用什么教學策略才能有效提升學生的道德水平呢？

筆者從樹立道德榜樣做起，用學生身邊的道德榜樣來教育學生。平時，社會上樹立的道德模范、感動人物對中職學生來說是遙不可及的。于是，我把道德榜樣的范圍縮小了一些，從向身邊的道德榜樣學習做起，讓學生發(fā)現(xiàn)原來榜樣就在身邊，只是榜樣身上的優(yōu)點沒有被自己發(fā)現(xiàn)而已。

例如，在講授《職業(yè)道德與法律》中的“愛崗敬業(yè)”之前，我有意識地跟隨學生進入學校實驗實習室和實習車間，仔細觀察學生的一舉一動，從中發(fā)現(xiàn)有一些按照職業(yè)工作者的身份來要求自我的學生，他們認真、細心，嚴格按照實習要求規(guī)范操作，按實習章程謹慎辦事。我就用相機把這些學生的工作狀態(tài)拍攝下來，然后制成幻燈片，在講授“愛崗敬業(yè)”時加以展示。其他學生看著模范學生真實的實習照片，是從心底里佩服這些學生的，并且意識到只要對自身嚴格要求，人人可以成為道德榜樣。每個學生都有自身的閃光點，教師要善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點并將其發(fā)揚光大，使學生明白原來榜樣隨處可見，人人可為榜樣，因為學生與學生之間沒有太大的差距，只是努力程度不同而已。

2道德涵養(yǎng)點滴化

古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！边@啟示我們，要重視身邊的小事。中職學生明辨是非和自我控制的能力不強，更容易受外界事物的干擾。高尚品德的養(yǎng)成是從小事抓起的，德育學科作為學生道德修養(yǎng)提升的主渠道、主陣地，就應(yīng)義不容辭地履行其義務(wù)。于是，我強調(diào)“小事非小”“細節(jié)決定成敗”等道理，教育學生從日常的點滴做起，從身邊的小事做起，做到自尊、自愛、自強、自立。

例如，上課要求學生不遲到、不早退、不曠課、有事請假。一旦發(fā)現(xiàn)學生有遲到現(xiàn)象時，我就想辦法查清學生遲到的原因，找到問題解決的辦法。這樣做的好處是拉近了師生之間的距離，學生只有“親其師”才會“信其道”。

3教學內(nèi)容淺顯化

中職學校德育課程的教學內(nèi)容，大多偏重于理論性的說教和抽象性的論述，這些內(nèi)容在學生心中即“高大全”“假大空”，與學生現(xiàn)實生活相脫離，根本無法解決學生在現(xiàn)實生活中遇到的道德問題或道德困惑，因此，常常不能引起學生的情感共鳴，導(dǎo)致學生缺乏學習的熱情。再者，德育教材更新的滯后性，教學內(nèi)容與社會對職業(yè)教育要求的脫節(jié)，加上教學模式的單一化，致使教學無法實現(xiàn)學生的主體地位，師生互動成為“空中樓閣”，教學目標的實現(xiàn)成為空談。于是，我對教學內(nèi)容大膽取舍，重新分類整理，引進了時代感強的教學案例，使學生主動參與到教學過程中。像《職業(yè)道德與法律》中的法律部分，其法律知識點過多、過細，難度偏大，教師把握起來都十分困難，更不要說學生了。對此，我改革教學模式，取舍教學內(nèi)容，明確哪些內(nèi)容是必修，哪些內(nèi)容是選修，哪些內(nèi)容應(yīng)摒棄，使教學內(nèi)容具體化、精細化、淺顯化。

例如，在講“犯罪的內(nèi)涵”時，我引入貼近學生實際生活的“藍極速網(wǎng)吧縱火案例”：2002年6月凌晨，兩個14歲的少年在進入藍極速網(wǎng)吧時受阻，因為門前寫著“未成年人不得入內(nèi)”。于是，他們懷恨在心，對經(jīng)常在一起玩的17歲“姐姐”陳某說：“我們?nèi)W(wǎng)吧。”陳某說，“小心點”，并給了他們5塊錢。兩個“弟弟”用這些錢買了1升汽油，趁沒人的時候點燃了網(wǎng)吧門口的紅地毯，25條生命就這樣消失了。

針對此案例，我設(shè)計了以下教學問題：①處于青春期的學生，為什么特別喜歡上網(wǎng)？網(wǎng)絡(luò)上有虛幻、暴力、色情等有害信息嗎？這些信息對青少年有哪些危害？②什么才是真正的友誼？朋友有困難時，該怎么辦？③案例中兩個14歲的“弟弟”和17歲的“姐姐”，誰的行為是犯罪行為？你判定的依據(jù)是什么？通過這些問題的設(shè)計和學生的討論分析，學生們對網(wǎng)絡(luò)有了新的認識，對法律的威嚴與公平有了新的理解，對平時養(yǎng)成遵紀守法的習慣的重要性有了新的認識。