吳勇

摘 要：企業(yè)化職校是校企合作深入發(fā)展的一種趨勢。信息類專業(yè)由于畢業(yè)生供需矛盾突出，更應走企業(yè)化建設的道路。通過系辦企業(yè)，師生頂崗，工學結(jié)合，既服務于教學本位，又經(jīng)營業(yè)務，以期培養(yǎng)企業(yè)需要的應用技術(shù)人才，實現(xiàn)畢業(yè)生零距離就業(yè)。

關(guān)鍵詞：校企合作；企業(yè)化職校；系辦企業(yè)；企業(yè)文化

當前，高職院校正積極嘗試校企合作，努力培養(yǎng)適應市場、適應企業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能人才。然而，效果卻不盡然，大部分畢業(yè)生都難以滿足企業(yè)崗位需求，需要經(jīng)過企業(yè)培訓或較長的試用期才能勝任基礎崗位，而且許多畢業(yè)生根本難以找到專業(yè)對口崗位。據(jù)“光明網(wǎng)”報道，當前“就業(yè)難”遭遇“用工荒”，技能勞動者缺口明顯加大[1]。因此，職業(yè)教育依然任重而道遠，如何有效做到“工學結(jié)合、校企合作”，培養(yǎng)企業(yè)需要的、進入企業(yè)即能上崗的人才是緊迫而且必要的。

一、“企業(yè)化”是校企合作深入發(fā)展的需要

高職院校的職業(yè)性、技術(shù)性和應用性，決定了技術(shù)人才的培養(yǎng)需要校企合作，與企業(yè)一道參與到人才培養(yǎng)的各方面。自政府倡導職業(yè)院校工學結(jié)合、校企合作來，校企合作經(jīng)歷了近十年的發(fā)展，取得了不少成績，合作形式豐富多樣，校企聯(lián)系更加緊密。有與培訓機構(gòu)合作、與企業(yè)合作建立實習實訓基地、校內(nèi)提供場地辦企業(yè)、訂單式培養(yǎng)、合作辦學等模式。另外還有“零距離對接”式、“捆綁式”、“產(chǎn)學研一體式”等。

高職院校雖然能夠應企業(yè)人才實際需求狀況實施校企合作模式，但很多停留在局部范圍合作、低層次合作，甚至只是口頭文件，沒有實質(zhì)性作用[2]，而且很多校企合作模式真正實施起來困難重重，難以達到目的。究其原因，有為了迎接評估檢查，迫于形勢進行的校企合作；有企業(yè)由于利益問題，不愿投資短期回報率低的人才培養(yǎng)項目的原因；有缺乏政府、行業(yè)等第三方的引導和統(tǒng)籌、監(jiān)督和管理的原因；有學校財力、人力、物力不足的原因；有缺乏成文的規(guī)章制度和法律約束原因。正是由于這些因素，校企合作深入發(fā)展步履維艱，可示范性的較少。

校企合作由校、企兩個主體構(gòu)成，難以有效磨合，但如果將其合二為一，由學校創(chuàng)辦企業(yè)，統(tǒng)一建設和管理，許多問題將迎刃而解。高職院校的系部根據(jù)專業(yè)需要，創(chuàng)建相關(guān)企業(yè)，實行企業(yè)化運作，一方面承擔教學工作，一方面承擔企業(yè)運營，秉承企業(yè)經(jīng)營服務于教學的宗旨，充分實行“工學結(jié)合、校企合作”，讓學生既能在課堂內(nèi)學習理論、技術(shù)，又能在公司崗位上積累工作經(jīng)驗，既能體驗校園豐富多彩的活動，又能感受企業(yè)文化氛圍，既能進行學習與實踐，又能進行生產(chǎn)與創(chuàng)造。職?！捌髽I(yè)化”運作后，將非常有利于校企合作深入開展。

由于互聯(lián)網(wǎng)、電子信息、移動互聯(lián)、云計算等信息產(chǎn)業(yè)商機較大，且創(chuàng)業(yè)成本相對較低，下面就以高職院校信息類專業(yè)為例，探討一下“企業(yè)化”建設。

二、信息類專業(yè)“企業(yè)化”建設內(nèi)涵

（一）信息類專業(yè)教學現(xiàn)狀。高職院校信息類專業(yè)近幾年招生形勢并不太好，其中與就業(yè)問題有關(guān)，許多職校培養(yǎng)出來的學生滿足不了用人單位的需求，導致許多畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)不對口，甚至找不到工作，而企業(yè)又招不到滿意的人才。出現(xiàn)這種狀況的原因應該是多方面的：1、學生高考分數(shù)不高，基礎不夠好；

2、學生自制能力差，集中注意力差。隨著學習的深入，專業(yè)課程越來越難，便失去了信息和耐心；3、教學改革力度不夠，不少課程根本沒有對應的實踐實訓場所，課堂中缺乏真實工作環(huán)境，基本沒有壓力，學生容易轉(zhuǎn)移興趣，容易使教學改革打折扣；4、校企合作不夠成熟；5、就業(yè)不理想，就業(yè)的矛盾反過來影響學生學習積極性。

當然，這些客觀存在的困難并不可怕，也是高職學院著力解決的問題。進而決定了信息類專業(yè)必須注重實踐教學體系，必須深入校企合作。

（二）企業(yè)化職校建設的界定?！皼]有寫過一萬行代碼的不能稱其為程序員”，“沒有做過網(wǎng)絡工程項目的怎能稱其為網(wǎng)絡工程師”?！捌髽I(yè)化”職校建設就是創(chuàng)辦真實企業(yè)，為學生提供真實崗位，給學生提供真實項目，用以彌補實踐工作經(jīng)驗不足，實現(xiàn)與畢業(yè)后的工作崗位對接。

“企業(yè)化”建設將以系部為主體創(chuàng)辦企業(yè)，其經(jīng)營管理主體應為系部。系部需要安排專人負責系辦企業(yè)的經(jīng)營，總經(jīng)理應相當于系部副主任的級別。由總經(jīng)理招聘管理團隊與負責運營，教師逐步參與到企業(yè)技術(shù)工作和管理工作，學生將作為“準員工”分部門分批分段參與到企業(yè)業(yè)務工作。企業(yè)成立后，系部將改變傳統(tǒng)單一教學主體功能，同時成為企業(yè)運營的主體，為教學提供真實的工作學習環(huán)境，同時進行生產(chǎn)、經(jīng)營業(yè)務，創(chuàng)造價值，建立企業(yè)文化。由此高職院校轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄠€企業(yè)的綜合體，學習、生產(chǎn)、工作的綜合體。然而，系辦企業(yè)既要為教學服務，又要在市場中競爭盈利，當盈利與教學服務沖突時，需保證服務于教學為第一位。從這一點來說，系辦企業(yè)又不能完全等同于市場中的企業(yè)，它具有特殊性，應該得到政府立法保護。

（三）企業(yè)化職校建設意義。（1）有利于培養(yǎng)合格的技術(shù)人才。高職教育以培養(yǎng)高級應用型人才為主，也就決定了學生需要掌握工作所需的專業(yè)技術(shù)，才符合企業(yè)需要。系辦企業(yè)，能進行工學交替，利用真實企業(yè)工作，在實際項目、工程中學習技術(shù)、鍛煉能力，為合格人才打下堅實的基礎。（2）有利于學生就業(yè)。高職院校的畢業(yè)生一般以從事一線技術(shù)崗位為主，特別是信息類的專業(yè)，主要做技術(shù)工作，需要一定的工作經(jīng)驗。企業(yè)化職校建設為學生提供了工作的機會，一方面了解了企業(yè)的經(jīng)營、管理特征，另一方面參與到企業(yè)一線工作，體驗到企業(yè)文化和競爭壓力，掌握了企業(yè)的運作流程，積累了最直接的項目工作經(jīng)驗，為學生就業(yè)順利過渡提供了條件，有利于實現(xiàn)零距離就業(yè)。（3）有利于加強學生管理。由于是系辦企業(yè)，企業(yè)就在學校，學生依舊住宿舍，無需校外實習。上班時受企業(yè)規(guī)定約束，下班后受學校校紀校規(guī)約束，方便管理，避免了校外實習雙方管理不便的問題。（4）有利于加強高職院校辦學管理。企業(yè)管理講究成本與產(chǎn)出效益，講究產(chǎn)品質(zhì)量與市場行情，講究品牌與競爭力。作為系辦企業(yè)，雖然以服務教學為根本，但同樣需要考慮這些問題。如果系辦企業(yè)沒有經(jīng)營好，經(jīng)常要靠學校支持，肯定難以維持。企業(yè)盈利有利于辦學正常發(fā)展。同時，企業(yè)的管理經(jīng)驗又有利于院校本身的管理，高職院校一般存在資金投入不足問題，如何減少辦學成本、提高人才培養(yǎng)效益，如何培養(yǎng)高質(zhì)量的“學生”產(chǎn)品，使其更貼合市場需求，如何提高競爭力來提高知名度、展現(xiàn)辦學特色等都是需要去借鑒和研究的。（5）有利于校企深度合作。經(jīng)過企業(yè)化建設后，系辦企業(yè)為校企深度融合提供了條件。同時，經(jīng)過實踐和探索，所積累的建設經(jīng)驗，將有利于與校外企業(yè)的深度合作，推動校企合作橫向和縱向發(fā)展。

三、信息類專業(yè)“企業(yè)化”建設途徑和要點

（一）建設思路。信息類專業(yè)企業(yè)化建設不可能一步到位，需要經(jīng)歷“引進、吸收、接管或創(chuàng)辦”等過程，大概可分三階段走：第一階段，引進企業(yè)進校。系部提供場地，讓企業(yè)在學校開辦。IT企業(yè)容易引進，硬件投資不大，成立新的企業(yè)分公司問題不大。系部盡可能為企業(yè)運營提供便利，企業(yè)則為學生頂崗實習、教師下企業(yè)提供便利。此階段，系部應該派教師充分學習企業(yè)管理經(jīng)驗，并且定期召開系部、企業(yè)交流會，從中學習企業(yè)運營理念。第二階段，當所引入企業(yè)合同期滿后，可以入股合作形式繼續(xù)進行，或者付費接管過來，利用該企業(yè)進行正常經(jīng)營同時探索校企合作模式?；蛘叻抡粘闪⑻摂M企業(yè)，利用虛擬企業(yè)讓學生課外做一些工程、項目，這些項目既可以是所拿業(yè)務的真實項目，亦可以是用于訓練的真實項目。虛擬企業(yè)按照真實企業(yè)的管理模式，劃分項目小組，由教師帶領(lǐng)若干小組進行仿真訓練，鍛煉教師和學生的管理能力、項目能力和職業(yè)能力，為實體企業(yè)的創(chuàng)辦積累直接的經(jīng)驗。此階段為過渡階段。第三階段，當條件成熟后，以系部為主體，成立系部專業(yè)對口的實體企業(yè)。企業(yè)可以大學生創(chuàng)業(yè)的名義注冊，企業(yè)性質(zhì)以有限責任公司為宜。企業(yè)歸屬系部所有，同時企業(yè)本身保持一定的獨立性。系辦企業(yè)應將服務于教學放在首位，但又要正常經(jīng)營，盡最大可能盈利。企業(yè)應該根據(jù)實際情況合理劃分部門，除了工程部、技術(shù)部外，市場部是必不可少的，而且應該加強其實力，讓學生成為發(fā)展業(yè)務的主力。系辦企業(yè)需要專業(yè)管理人員帶動教師逐步接手企業(yè)管理，企業(yè)應該有一部分固定員工和學生組成的臨時員工。學生在校期間應該分階段分部門進入企業(yè)頂崗實習，而且應該不少于兩個部門的崗位實習。

（二）管理模式。系辦企業(yè)遵循“服務教學，業(yè)務先行，獨立經(jīng)營，自負盈虧；師生頂崗，工學結(jié)合，人本管理，制度完善”管理模式。企業(yè)的成立以學校贊助為主，當然可以爭取更多社會援助。企業(yè)成立后，系部享有經(jīng)營自主權(quán)，同時又承擔經(jīng)營風險。在系部統(tǒng)籌下，聘請專人負責經(jīng)營，打造一支經(jīng)營團隊，努力發(fā)展業(yè)務，逐步實現(xiàn)盈利目標。系辦企業(yè)的宗旨是為教學服務，同時肩負盈利的重擔，只有盈利才能讓企業(yè)正常運轉(zhuǎn)，才能有更多的業(yè)務讓學生去實踐和頂崗實習。系辦企業(yè)為教學服務的典型特征就是師生頂崗，工學結(jié)合。通過師生頂崗完成企業(yè)主要的業(yè)務工作，通過工學結(jié)合讓學生學到真實的工作本領(lǐng)。企業(yè)在管理方面應以人為本，實行制度化管理。人本管理，首先確立人在管理過程中的主導地位，繼而圍繞著調(diào)動企業(yè)人的主動性、積極性和創(chuàng)造性去展開的企業(yè)的一切管理活動[4]。企業(yè)的主體員工為師生，通過人本管理，既要讓他們意識到自己就是企業(yè)的主人，又要調(diào)動大家的積極性，讓大家愿意為企業(yè)付出。同時，按照企業(yè)制度來推動企業(yè)管理。當然，畢竟這是一種特殊企業(yè)，摸著石頭過河，許多規(guī)章制度都需要在摸索著完善。

（三）工學結(jié)合方法。系辦企業(yè)有利于學生工學結(jié)合順利實現(xiàn)。學生具有雙重身份，不僅是在校學生，同時是企業(yè)員工（或預備員工）。學生在第一學年，以學生身份為主，在進行課堂學習的同時，利用虛擬企業(yè)仿真訓練工程、項目，譬如將企業(yè)完成的項目讓學生重新開發(fā)。同時，加強學生與系辦企業(yè)的聯(lián)系，譬如，學生參觀企業(yè)，定期給學生安排企業(yè)文化、規(guī)章制度方面的講座，每位學生聯(lián)系一位學長。到了第二、三學年，學生以員工身份為主，分階段在企業(yè)進行兩次以上、至少2個部門的頂崗實踐，而且頂崗時間不少于1年。學生主要從事業(yè)務拓展、市場推廣、工程項目實踐等方面的崗位，包括業(yè)務員、開發(fā)員、售前工程師、售后工程師等。在項目實踐過程中，教師任項目經(jīng)理，學生劃分成若干團隊，從中考核提拔團隊主管?？勺尣煌膱F隊做同一個項目，通過競爭選擇最優(yōu)方案或項目成果。考核方面，學生完成每項項目或工作取得相應學分，成績由項目經(jīng)理牽頭評定。

（四）實訓實習平臺建設。系辦企業(yè)盈利后應進一步服務于教學建設，購買實訓設備，加強實習實訓環(huán)境建設，提供更好的學習、工作條件。第一，要逐步完善課程教學實訓室建設，滿足基礎實訓要求，以及多專業(yè)聯(lián)動的綜合實訓平臺建設；第二，不斷改善頂崗實習工作環(huán)境，加強軟、硬件投資，為實習過程中“傳、幫、帶”與工程、項目訓練提供條件；第三，加強行業(yè)發(fā)展新方向、新專業(yè)實訓設備的投資與建設，譬如IT行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)、云計算等方面的建設；第四，條件成熟后，設置研發(fā)中心、技術(shù)孵化中心，支持技術(shù)、產(chǎn)品的研究和轉(zhuǎn)化，支持更多的創(chuàng)業(yè)。

（五）企業(yè)文化建設。“企業(yè)文化”不僅是管理實踐的結(jié)晶，也是管理科學的發(fā)展，強調(diào)運用共同的價值觀、信念、和諧的人際關(guān)系、積極進取的企業(yè)精神等來營造企業(yè)環(huán)境，提升企業(yè)凝聚力和進取精神。它關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展前景，系辦企業(yè)同樣要重視企業(yè)文化的建設。

（1）營造企業(yè)文化氛圍。在系部特別是企業(yè)內(nèi)部，張貼企業(yè)文化標語、安全提醒、作業(yè)規(guī)程、操作流程，營造文化景觀。頂崗時，員工統(tǒng)一著裝、掛胸牌上崗。學生一旦上崗，嚴格按照企業(yè)制度要求，加強學生職業(yè)認同感。

（2）搭建企業(yè)文化交流平臺，重視與校外企業(yè)的交流。定期舉辦企業(yè)規(guī)章制度、企業(yè)精神方面講座，開展職業(yè)技能競賽、文化娛樂活動。積極與校外企業(yè)進行聯(lián)系合作，參觀、學習它們的企業(yè)文化，聯(lián)手開展活動。

（3）強化榜樣的示范作用。積極邀請企業(yè)、行業(yè)的精英人士如管理精英、技術(shù)精英、營銷精英做報告、做示范、搞講座，在學生員工中樹立榜樣，激發(fā)大家的工作積極性。

結(jié)語：企業(yè)化職校建設將是校企合作深入發(fā)展的一種有效途徑，通過系辦企業(yè)，工學結(jié)合，以服務于教學為本位的同時，努力經(jīng)營業(yè)務，積極盈利，盈利后繼續(xù)服務于企業(yè)發(fā)展和教學建設。所以，國家應該給予政策支持，進行立法保護。

信息行業(yè)對畢業(yè)生的職業(yè)能力、實踐能力和工作經(jīng)驗都要求較高，且供需矛盾較為突出，此類專業(yè)更應成為企業(yè)化建設的先鋒。

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