王喆

摘 要：本文研究的重點(diǎn)是從高校學(xué)生管理遵循以人為本理念的必要性著手，并在此基礎(chǔ)上提出具體的應(yīng)用策略，從而實(shí)現(xiàn)提升高校的管理水平。

關(guān)鍵詞：以人為本；高校學(xué)生管理；必要性

一、高效管理應(yīng)用以人為本理念的必要性分析

（一）堅(jiān)持以人為本是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)?？茖W(xué)發(fā)展觀的重要核心就是堅(jiān)持以人為本，所以在高校學(xué)生管理上，堅(jiān)持以人為本的管理理念就是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)，堅(jiān)持以人為本發(fā)展觀實(shí)際上就是堅(jiān)持教育管理的核心都是為了學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，以及老師在教育管理上的主導(dǎo)作用。堅(jiān)持以人為本的管理，有利于促進(jìn)校園的公平正義，更有利于維護(hù)校園的安寧有序，促進(jìn)校園的和諧。只有擁有穩(wěn)定和諧的校園，才能夠發(fā)揮校園的重要教育職能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）堅(jiān)持以人為本是高校學(xué)生管理的內(nèi)在需求。高校學(xué)生管理工作本身就是對(duì)人的管理活動(dòng)，從表面上來看管理工作者是管理的主體，而學(xué)生是被管理者。但是科學(xué)發(fā)展觀認(rèn)為，學(xué)生既是管理工作的客體，同時(shí)也是主體。因?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)非常明顯，同時(shí)也具有平等意識(shí)和自尊意識(shí)以及自我意識(shí)，所以在管理過程中要體現(xiàn)這種尊重，只有在平等交流的前提下，才能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我約束，從被動(dòng)的管理者轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的管理者。這樣才能夠充分引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，而這也是當(dāng)前高校學(xué)生管理的重要內(nèi)在要求。

（三）堅(jiān)持以人為本是現(xiàn)代教育價(jià)值觀的必然結(jié)果。傳統(tǒng)教育更多重視培養(yǎng)國(guó)家需要的人才，具有明顯的工具教育觀念。這種教育觀念明顯的和科學(xué)發(fā)展觀背道而馳。隨著思想意識(shí)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育價(jià)值觀開始轉(zhuǎn)變成以培養(yǎng)人和發(fā)展人為目標(biāo)，也就是說教育不再為某一些人或者某一個(gè)集團(tuán)利益去服務(wù)，而是為個(gè)人的發(fā)展和需要服務(wù)。即是說現(xiàn)代教育要以人為本，只有學(xué)生才是教育的目的。馬克思主義同樣認(rèn)為，人類發(fā)展的核心目的就是要使人類日趨完善，教育的目的也是為了人類日趨完善，所以在現(xiàn)代教育價(jià)值觀下，只有通過以人為本的管理策略才能夠體現(xiàn)這種教育價(jià)值觀。

二、堅(jiān)持以人為本理念在高校學(xué)生管理工作中的具體應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)變觀念促進(jìn)以人為本在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用。在高校學(xué)生管理中堅(jiān)持以人為本理念必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立以人為本的新觀念，并在一線管理中進(jìn)行深入應(yīng)用。具體的轉(zhuǎn)變觀念需要從下面幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，要轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念。高校學(xué)生管理要將以人為本理念落實(shí)到實(shí)處，就必須要樹立服務(wù)為本的理念，突出高校管理的服務(wù)能力。第二，要轉(zhuǎn)變民族管理觀念。讓學(xué)生能夠平等的參與到管理中來，充分重視人的因素和正確認(rèn)識(shí)人在管理中的重要作用。學(xué)生不僅僅是被管理對(duì)象，更是管理主體，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生在管理活動(dòng)中的主動(dòng)性。第三，要轉(zhuǎn)變法治觀念。隨著我國(guó)法律制度的完善，法律意識(shí)的提升，學(xué)生的維權(quán)意識(shí)提升，高校學(xué)生管理中要注重法治觀念的轉(zhuǎn)變，才能夠適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)生管理工作。第四，要有創(chuàng)新觀念。在高校學(xué)生管理中堅(jiān)持以人為本的理念，就能夠有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，這樣就有利于發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，而這也是高校學(xué)生管理工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。

（二）提升學(xué)生管理隊(duì)伍素質(zhì)，保障以人為本在的基礎(chǔ)作用。在高校學(xué)生管理工作中堅(jiān)持以人為本理念，不是降低了管理的難度，事實(shí)上這種管理彈性的增加，往往會(huì)提升了管理的難度，對(duì)于管理學(xué)生的專業(yè)人員的綜合素質(zhì)和能力都有著更高的要求，這主要體現(xiàn)在下面幾點(diǎn)：第一，對(duì)于政治思想素質(zhì)的要求。因?yàn)殡S著教育的改革，校園不再是象牙塔，而是和社會(huì)緊密相連，那么社會(huì)上一些拜金主義和西化風(fēng)潮對(duì)于學(xué)生必然會(huì)造成一定的沖擊，如果管理人員沒有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰，以及敏銳的政治洞察力，就很難解決學(xué)生所出現(xiàn)的思想問題。第二，對(duì)于知識(shí)素質(zhì)的要求。信息化時(shí)代的到來，讓大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)，如果學(xué)生管理人員自身的知識(shí)素養(yǎng)不夠，自然難以和學(xué)生溝通，自然就不利于對(duì)學(xué)生的管理。第三，具有良好的綜合素質(zhì)。所謂管理人員必須要有良好的語言表達(dá)能力和社會(huì)活動(dòng)能力以及組織能力。第四，具有較高的道德修養(yǎng)。作為管理者無論在學(xué)習(xí)還是生活都要做到為人師表，通過榜樣的力量來影響學(xué)生，從而提升管理效果。

（三）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境堅(jiān)持以人為本。近墨者黑，近朱者赤，良好的環(huán)境對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常重要的影響，所以創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，才能夠讓高校在學(xué)生管理中更好的運(yùn)用以人為本的理念。而創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境就需要從下面幾個(gè)方面著手：第一，創(chuàng)設(shè)良好校園環(huán)境。注重人文環(huán)境的建設(shè)，讓學(xué)生能夠生活在藝術(shù)和文化的環(huán)境中，從而潛移默化的影響學(xué)生的思想意識(shí)。第二，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。這一點(diǎn)可以通過教書育人、管理育人和服務(wù)育人三位一體結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效幫助，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。第三，要建設(shè)良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)環(huán)境。這實(shí)際上就是一種校園文化，讓學(xué)生能夠融入到這個(gè)文化氛圍中，從而形成一種無形的感染力。

結(jié)語：總而言之，在高校學(xué)生管理中堅(jiān)持以人為本的理念，不僅僅是學(xué)校自我發(fā)展的內(nèi)在需求，同時(shí)也是社會(huì)時(shí)代的需求。只有堅(jiān)持以人為本，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的管理，挖掘?qū)W生的潛能，從而發(fā)揮高校在教書育人方面的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉漫宇.新形勢(shì)下高校學(xué)生管理工作的新問題及解決對(duì)策[J].神州2014（5）