張秋靈

摘 要：高等職業(yè)教育經(jīng)過20余年的大發(fā)展，軟實(shí)力標(biāo)志的校園文化專題建設(shè)被提上了議事日程；工學(xué)結(jié)合、校企合作決定了其與企業(yè)文化對(duì)接融通是必須要進(jìn)行研究的重要課題。文章分析了校園文化與企業(yè)文化的異同，闡釋了高職院校校園文化與企業(yè)文化對(duì)接融通的意義，從制度文化、物質(zhì)文化和精神文化等三個(gè)層面提出了兩者對(duì)接融通的途徑。高職校園文化引入企業(yè)特色，并外溢影響企業(yè)人才戰(zhàn)略，兩種文化的對(duì)接融通是一個(gè)必然的、漸進(jìn)的過程。

關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化；企業(yè)文化；融通

高等職業(yè)教育經(jīng)過20余年的大發(fā)展，已經(jīng)占據(jù)我國(guó)高等教育的“半壁江山”，高職院校的辦學(xué)特色、辦學(xué)理念和辦學(xué)使命被進(jìn)一步提煉；另一方面，經(jīng)過多年的硬件建設(shè)，高職院校逐步進(jìn)入內(nèi)涵建設(shè)階段，軟實(shí)力標(biāo)志的校園文化專題建設(shè)被提上了議事日程。高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育的一個(gè)類型，其培養(yǎng)面向一線就業(yè)的崗位的高素質(zhì)技能型人才，工學(xué)結(jié)合、校企合作是其人才培養(yǎng)模式的重要內(nèi)容，在校企合作過程中，肯定存在兩種組織文化的碰撞和融合，只有主動(dòng)對(duì)接融通才能更好地“以就業(yè)為導(dǎo)向”，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。校園文化建設(shè)不能與企業(yè)文化完全分割，否則就否定了市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的真正需求，這樣高職教育最具說服力的“就業(yè)率高”就難以實(shí)現(xiàn)。

優(yōu)秀的組織文化是組織戰(zhàn)略的核心組成部分，也是一個(gè)組織基本的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。高職院校的校園文化建設(shè)要兼顧職業(yè)性和高等性，其特色要凸顯與普通高等教育的差異，這需要借鑒、引入企業(yè)文化；同時(shí)高職教育具有開放性的特征，開放就意味著可以接納企業(yè)文化，這對(duì)打破封閉校園有重要意義?？傊?，校企合作、工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)等人才培養(yǎng)模式成為高職教育的主要話語的背景下，研究高職院校校園文化與企業(yè)文化對(duì)接融通已經(jīng)成為一個(gè)重要的課題。

一、高職校園文化與企業(yè)文化

高職校園文化是高職院校在自身成長(zhǎng)和發(fā)展歷程中不斷積累并形成的一種價(jià)值觀，其包括高職院校制度文化、高職院校物質(zhì)文化和高職院校精神文化，它是高職院校的基本理念和行為規(guī)范，對(duì)師生的思想行為產(chǎn)生一定影響，具有控制、導(dǎo)向、激勵(lì)和約束作用。高職校園文化一旦形成，就是相對(duì)穩(wěn)定的。

企業(yè)文化是美國(guó)學(xué)者在研究20世紀(jì)70年代日本企業(yè)輝煌時(shí)期提出的一個(gè)概念，因?yàn)槲幕南嘟?，在?guó)內(nèi)受到了重視并應(yīng)用。企業(yè)文化作為一種企業(yè)管理思想，是企業(yè)在發(fā)展過程中逐漸形成的共同的價(jià)值觀，其主要包括價(jià)值理念、外部氛圍和行為模式等方面。企業(yè)文化是企業(yè)自身發(fā)展的重要憑借，也是發(fā)展到一定階段的必然要求，優(yōu)秀的企業(yè)文化對(duì)于企業(yè)自身、股東、管理層、員工、客戶、社區(qū)等都有顯著的積極意義。

高職校園文化與企業(yè)文化都是組織文化，其產(chǎn)生歷史、背景和作用不盡相同，兩者有著較為顯著的異同點(diǎn)（見上表）。

二、高職院校校園文化與企業(yè)文化對(duì)接融通的意義

1.有利于高職人才的培養(yǎng)

高職教育作為我國(guó)高等教育的一種類型，既兼?zhèn)渎殬I(yè)性又具有高等性，在高等職業(yè)教育實(shí)踐中“職業(yè)性”更加突出。工學(xué)結(jié)合、校企合作是所有高職院校力求的辦學(xué)特色和辦學(xué)模式，“以就業(yè)為導(dǎo)向”決定了高職院校在校園文化建設(shè)上必須兼顧企業(yè)文化。培養(yǎng)更多面向一線的高素質(zhì)技能型人才，進(jìn)一步提高高職院校的就業(yè)率和就業(yè)滿意度，就要培養(yǎng)更加符合企業(yè)要求的高職人才（契合企業(yè)文化的人才）。高職院校校園文化與企業(yè)文化對(duì)接融通，可以更好地實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生更好的就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的社會(huì)需求，提升高職教育的社會(huì)認(rèn)可度，乃至對(duì)構(gòu)建良好的校企合作關(guān)系、促進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展都有重要意義。

2.有利于全面提升高職學(xué)生的素質(zhì)和能力

高職教育的第一任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生，就業(yè)是高職學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的之一。良好的就業(yè)崗位需要系統(tǒng)化的專業(yè)教育，企業(yè)文化的滲透和接受是系統(tǒng)化教育的重要組成部分，只有高職院校校園文化與企業(yè)文化良好的對(duì)接融通，才能更好地打破從學(xué)校到企業(yè)不適應(yīng)感。文化具有眾多層面，優(yōu)秀的校園文化與卓越的企業(yè)文化都可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的目的性，提高學(xué)習(xí)效果。高職院校校園文化與企業(yè)文化良好的對(duì)接融通有利于全面提升高職學(xué)生的素質(zhì)和能力具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是有利于塑造高職學(xué)生良好的職業(yè)精神，感受企業(yè)崗位的需求，更好地提升工作能力；二是有利于提升高職學(xué)生的就業(yè)能力，兩種文化的結(jié)合使得學(xué)生在校就能感受企業(yè)氛圍，在今后的應(yīng)聘和工作中更快的適應(yīng)，提升就業(yè)能力；三是有利于提升高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”給了高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶來最好的機(jī)遇，兩種文化的結(jié)合就是一種創(chuàng)新，企業(yè)文化中彰顯的企業(yè)歷史能夠刺激學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新欲望，從而在學(xué)習(xí)中注意這方面能力的提升。

3.有利于高職院校自身的提升發(fā)展

高職院校校園文化與企業(yè)文化良好的對(duì)接融通是高職院校自身的提升發(fā)展的需要，高職教育想獲得更高的社會(huì)認(rèn)可度，必須塑造自身的特色，提高自身的社會(huì)貢獻(xiàn)度。企業(yè)文化融入校園文化，企業(yè)精神、企業(yè)家追求、企業(yè)使命等會(huì)影響校園文化的構(gòu)建，高職教育可以吸收其中優(yōu)秀的內(nèi)容，在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)、專業(yè)特色和社會(huì)服務(wù)等凝練提升自身水平。另外，企業(yè)的創(chuàng)新精神、績(jī)效體系、質(zhì)量監(jiān)控、人力資源等方面都是值得高職院校下大功夫?qū)W習(xí)吸收。目前在我國(guó)高職教育實(shí)踐中，因?yàn)楦呗毥逃龤v程較晚，有代表性的高職校園文化還比較少，而且還存在一定地高職教育突出“技術(shù)、實(shí)用”等誤區(qū)，對(duì)校園文化建設(shè)不夠；而諸多企業(yè)存在數(shù)十年乃至百年以上，其企業(yè)文化比較成熟，諸如蘋果、福特、大眾、可口可樂、海爾、聯(lián)想等都有非常成熟的企業(yè)文化引領(lǐng)。高職院校校園文化與企業(yè)文化良好的對(duì)接融通有利于優(yōu)秀的校園文化更好提升，提煉院校特色，提高社會(huì)影響力。

4.有利于企業(yè)自身的發(fā)展

任何企業(yè)的生存和發(fā)展都需要人才支撐，人才戰(zhàn)略是所有優(yōu)秀企業(yè)的重中之重。校企合作，企業(yè)也是受益方，對(duì)解決企業(yè)人力資源短缺、塑造良好的企業(yè)形象意義非凡。企業(yè)文化與高職院校校園文化良好的對(duì)接融通是企業(yè)進(jìn)校園、企業(yè)產(chǎn)品進(jìn)校園，是企業(yè)良好的公共關(guān)系，是企業(yè)自身宣傳的良好渠道，培養(yǎng)了眾多的現(xiàn)實(shí)和潛在的消費(fèi)者。高職學(xué)生被企業(yè)文化影響，如果能夠進(jìn)入相關(guān)企業(yè)工作，會(huì)縮短工作適應(yīng)期，提高崗位忠誠(chéng)度；大學(xué)是具有活力和開放的，對(duì)企業(yè)文化帶來完善和提升的機(jī)會(huì)，這些都有利于企業(yè)自身的發(fā)展。

三、高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接融通的路徑

1.以制度文化為對(duì)接融通基礎(chǔ)，校企共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，搭建兩種文化對(duì)接融通的平臺(tái)

校園和企業(yè)是不同的社會(huì)組織，但其關(guān)于規(guī)則、創(chuàng)新和服務(wù)等制度文化有共通性，而且兩種文化的對(duì)接融通需要制度保障。制度具有規(guī)范作用、約束作用、激勵(lì)作用和導(dǎo)向作用，所以要有系統(tǒng)性的制度建設(shè)才能保障高職校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接融通效果。制度文化的基礎(chǔ)在高職院校師資建設(shè)方面可以借鑒優(yōu)化績(jī)效考核和制度激勵(lì)，在校企合作方面可以增加雙方價(jià)值認(rèn)同感，這對(duì)高職院校來說必須融入人才培養(yǎng)方案，最終實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。校企共同進(jìn)行人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該突出職業(yè)素質(zhì)教育、搭建校企文化對(duì)接融通的平臺(tái)，職業(yè)素質(zhì)教育首先要突出職業(yè)道德教育，高職學(xué)生在校遵守學(xué)生道德、在企業(yè)遵守企業(yè)道德，這就是職業(yè)道德，也符合“立德樹人”的要求，兩種文化對(duì)接融通就是滲透兩種職業(yè)道德。其次要突出實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高高職學(xué)生的制度代入感，通過一體化教學(xué)、課上實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)使學(xué)生感受并接受制度文化。最后要加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，制度只有在實(shí)踐中才能真正體現(xiàn)，也是為就業(yè)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的，所以要通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育來搭建兩種文化對(duì)接融通的平臺(tái)。

2.以物質(zhì)文化為憑借，校企合作確定人才培養(yǎng)模式，暢通高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接融通的渠道

校園文化建設(shè)需要載體，企業(yè)文化彰顯同樣需要憑借，這就是物質(zhì)文化的作用，它是最直接可觀的，具有明顯的宣傳作用、表征作用、導(dǎo)向作用和支撐作用。外部環(huán)境本身就是組織文化的重要組成部分，高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接融通的物質(zhì)文化主要體現(xiàn)在硬件建設(shè)，包括建筑、服裝、實(shí)訓(xùn)、教室和廣場(chǎng)、道路等方面。高職教育作為我國(guó)高等教育的一個(gè)類型，在校園文化建設(shè)中應(yīng)該突出自己的特色，這個(gè)特色中最要的組成部分就是“企業(yè)特色”，學(xué)生在充溢這種物質(zhì)文化的氛圍中，本身就是人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容。物質(zhì)文化憑借重點(diǎn)是突出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件凸顯，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件是高職學(xué)生感受企業(yè)文化氛圍的第一場(chǎng)所，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)操作、企業(yè)教師教學(xué)，吸收企業(yè)意見建設(shè)高水平開放式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。物質(zhì)文化憑借的另一個(gè)重點(diǎn)就是建設(shè)企業(yè)特色型的教學(xué)樓、廣場(chǎng)、餐廳、宿舍、道路和實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)體現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化對(duì)接融通的廊道和板塊，建設(shè)企業(yè)形象展示和文化體驗(yàn)中心，建設(shè)企業(yè)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等等，讓學(xué)生在無形中感受企業(yè)文化的熏陶?？傊?，以物質(zhì)文化為憑借，校企合作確定人才培養(yǎng)模式，暢通高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接融通的渠道。

3.以精神文化為核心，校企合作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，升華高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接融通的效能

精神文化歷來是組織文化的核心，校企雙方文化中的誠(chéng)信、敬業(yè)、刻苦、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)等基礎(chǔ)價(jià)值構(gòu)成了兩種文化對(duì)接融通的基礎(chǔ)。校企合作是高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接融通的紐帶，進(jìn)行兩者的對(duì)接融通，需要進(jìn)行校企共同研究校園文化和企業(yè)文化，將企業(yè)文化研究列入校本研究的重要課堂，將企業(yè)文化教學(xué)列入學(xué)生人文素質(zhì)教育的內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)精神文化需要突出職業(yè)道德教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德是個(gè)人成才的基礎(chǔ)條件，利用企業(yè)講堂、職業(yè)經(jīng)理人導(dǎo)師、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)等，強(qiáng)化學(xué)生的敬業(yè)精神，適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)職業(yè)道德。以精神文化為核心需要在高職教育教學(xué)中貫穿企業(yè)因素，高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接融通的效果應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“1+1≥2”的效果，在社會(huì)分工如此細(xì)微化的背景下，企業(yè)文化中更加強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，高職院校作為一個(gè)大的團(tuán)隊(duì)組織，同樣要求學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)自身的歸屬感和榮譽(yù)感。以精神文化為核心需要更加突出校企合作，在校內(nèi)教育教學(xué)中體現(xiàn)企業(yè)文化，在企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中反映校園文化，營(yíng)造企業(yè)情境進(jìn)行教學(xué)，按照企業(yè)管理層級(jí)進(jìn)行班級(jí)、宿舍組織管理，設(shè)置校企合作專項(xiàng)課程，推行《員工手冊(cè)》之類的日常管理。以精神文化為核心需要采用工學(xué)結(jié)合教育教學(xué)模式，教育教學(xué)中更加突出學(xué)生技能的培養(yǎng)以增加企業(yè)文化的認(rèn)可度，高職院校打造雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)以增加企業(yè)文化的滲入性，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理中實(shí)行企業(yè)化操作管理以增加企業(yè)文化的接受度，還要提供企業(yè)和學(xué)生更多的交流機(jī)會(huì)，提高工學(xué)結(jié)合的社會(huì)認(rèn)可度。所以要以精神文化為核心，校企合作提高高職院校是人才培養(yǎng)質(zhì)量，升華高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接融通的效能。

四、結(jié)語

在高職教育指導(dǎo)思想中，工學(xué)結(jié)合、校企合作必然是核心理念，高職校園文化引入企業(yè)特色，并外溢影響企業(yè)人才戰(zhàn)略，兩種文化的對(duì)接融通是一個(gè)必然的、漸進(jìn)的過程。在這個(gè)過程中，轉(zhuǎn)變理念是關(guān)鍵，加強(qiáng)相關(guān)研究是基礎(chǔ)，校企合作是核心，法律法規(guī)是保障。隨著高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接融通的深入推進(jìn)，優(yōu)秀的企業(yè)文化將在我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)程發(fā)揮獨(dú)特的作用。

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