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        融通

        • 基于“崗課賽證”的 高職公共英語班內(nèi)分層教學(xué)的思考
          詞:“崗課賽證”融通;班內(nèi)分層教學(xué);高職公共英語作者簡介:佘佼嶼,四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。在高職教育高質(zhì)量發(fā)展的大背景下,如何提升高職公共英語教學(xué)質(zhì)量,體現(xiàn)職業(yè)教育的屬性,是每位高職公共英語教師面臨的重要課題。高職公共英語不僅要體現(xiàn)語言教學(xué)的特點(diǎn),另一方面也要體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。因此,針對高職生英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)和高職公共英語教學(xué)現(xiàn)狀,本文從“崗課賽證”的角度對高職公共英語班內(nèi)分層教學(xué)進(jìn)行了思考,希望能對高職公共英語教學(xué)改革提供一定參考。一、研究背景自2019年《國家

          校園英語·中旬 2023年8期2023-12-29

        • 高職院校軌道交通類專業(yè)“崗課賽證”融通綜合育人模式探索
          能。“崗課賽證”融通綜合育人模式在軌道交通類專業(yè)中實(shí)施,可有效提高軌道交通類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能水平、職業(yè)素養(yǎng)以及崗位適應(yīng)能力。這就要求高職院校做好以下幾個方面:依崗定課,重構(gòu)課程體系;課證融通,培養(yǎng)核心能力;以賽促教,進(jìn)行教學(xué)改革;多維評價,構(gòu)建評價機(jī)制;雙師主導(dǎo),促進(jìn)綜合育人。關(guān)鍵詞:高職院校;“崗課賽證”融通;育人模式;專業(yè)技能;職業(yè)素養(yǎng)中圖分類號:G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1008-3561(2023)30-0005-04基金項目:本文系202

          成才之路 2023年30期2023-11-02

        • 指向“五力”融通的英語繪本教學(xué)策略
          ;繪本;“五力”融通[中圖分類號] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068(2023)21-0054-03英語繪本鮮艷、有趣的圖像能刺激學(xué)生的視覺神經(jīng),給學(xué)生提供更真實(shí)、層次更豐富的故事體驗(yàn),將英語學(xué)習(xí)變得更加生動有趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到樂趣,從而激活他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。英語繪本還為語言學(xué)習(xí)提供了真實(shí)的語境和豐富的語篇素材,具有極為顯著的跨文化育人功能,能夠活躍學(xué)生的跨文化思維,發(fā)展學(xué)生的跨文化意識,幫助學(xué)生構(gòu)建語言思

          小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年7期2023-09-23

        • 基于“崗課賽證”融通的新型活頁式教材開發(fā)實(shí)踐
          力主線,實(shí)現(xiàn)崗課融通;堅持大賽引領(lǐng),實(shí)現(xiàn)賽課融通;堅持技能導(dǎo)向,實(shí)現(xiàn)證課融通。通過以服務(wù)企業(yè)為宗旨、以工作過程為導(dǎo)向、以真實(shí)案例為載體、以德技雙馨為目標(biāo)、以信息技術(shù)為手段、以筆記手冊為特色、以促進(jìn)發(fā)展為原則的路徑,確立新型活頁式教材定位,重構(gòu)新型活頁式教材結(jié)構(gòu),設(shè)計新型活頁式教材內(nèi)容,豐富新型活頁式教材功能,開發(fā)新型活頁式教材資源,創(chuàng)新新型活頁式教材形式,完善新型活頁式教材評價。關(guān)鍵詞:新型活頁式教材;“崗課賽證”融通;現(xiàn)代學(xué)徒制;工作過程系統(tǒng)化中圖分類號

          江蘇教育研究 2023年15期2023-09-19

        • 區(qū)域性民族文化資源在高職思政課建設(shè)中的運(yùn)用探析
          源與思政課建設(shè)的融通,一要凝聚區(qū)域性民族文化資源運(yùn)用于思政課建設(shè)的師生共識,二要提升思政課教師運(yùn)用區(qū)域性民族文化資源的能力和水平,三要探索將區(qū)域性民族文化資源融入思政課建設(shè)的有效途徑。要通過區(qū)域性民族文化資源與思政課建設(shè)的融通,提高思政課親和力,助力形成民族文化融入思政教育、構(gòu)建立德樹人大格局的強(qiáng)大合力。關(guān)鍵詞:區(qū)域性民族文化資源;思政課建設(shè);運(yùn)用;融通;師生共識;教師能力;教材體系中圖分類號:G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1008-3561(2023)

          成才之路 2023年23期2023-09-01

        • 高職軟件技術(shù)高水平專業(yè)群“崗課賽證”融通綜合育人體系構(gòu)建和路徑探索
          鍵詞:崗課賽證;融通;綜合育人;職業(yè)教育;教學(xué)改革中圖分類號:G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2023)21-0172-030 引言2021年4月,全國職業(yè)教育大會在京召開時明確指出,積極推動“崗課賽證融通”綜合育人,著重提高教育質(zhì)量。面對職業(yè)教育在新時代的新要求和新理念,依托我校軟件技術(shù)高水平專業(yè)群建設(shè),面向軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生,以學(xué)生為中心[1],以能力培養(yǎng)為抓手[2],創(chuàng)新探索“崗課賽證”互為融通的高技能人才培養(yǎng)模式改革,積極踐行課

          電腦知識與技術(shù) 2023年21期2023-08-26

        • 生活史視角下語文教學(xué)與德育活動的項目式融通
          編寫”實(shí)踐任務(wù)的融通成果。生活史視角下學(xué)科德育的項目式實(shí)踐,從宣傳策劃、序列推進(jìn)到作品呈現(xiàn),凸顯學(xué)生的主體性,追求過程的生成性,落實(shí)育人的長效性,生動演繹了“多活動、全過程”的育人理念。通過對“班級微史記”“動態(tài)數(shù)據(jù)庫”“青春映象錄”等板塊的介紹,例談《班級生活史》的編撰依據(jù)、實(shí)操要點(diǎn)及教育意蘊(yùn),探索語文德育的路徑。[關(guān)鍵詞] 生活史;項目式;語文;德育;融通義務(wù)教育語文課程以立德樹人為根本任務(wù),從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),力求創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境,充分發(fā)揮語文

          中小學(xué)班主任 2023年14期2023-07-31

        • 基于“崗課賽證”融通的中職電工電子專業(yè)新型活頁式教材開發(fā)實(shí)踐研究
          要:“崗課賽證”融通培養(yǎng)模式是職業(yè)教育出現(xiàn)的一種新形態(tài),而開發(fā)并實(shí)踐新型活頁式教材,可以為“崗課賽證”融通的實(shí)現(xiàn)夯實(shí)基礎(chǔ)。文章從中職電工電子專業(yè)新型活頁式教材開發(fā)現(xiàn)狀出發(fā),提出教師需要注意把握活頁式教材開發(fā)的內(nèi)涵,確定活頁式教材開發(fā)的路線,明確活頁式教材呈現(xiàn)的形式。關(guān)鍵詞:“崗課賽證”融通;中職電工電子專業(yè);活頁式教材開發(fā)一、“崗課賽證”融通的中職電工電子專業(yè)新型活頁式教材開發(fā)概述當(dāng)前,中職教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)一批具有高超技能和精湛技能的高技能人才,以滿足

          知識窗·教師版 2023年6期2023-07-30

        • 顧隨書學(xué)思想管窺
          注重詩法與書法的融通。關(guān)鍵詞:顧隨 取法 融通 書學(xué)思想顧隨(一八九七—一九六〇),字羨季,號苦水、駝庵、述堂等。他是詞人、小說家、劇作家,也是書法家。近年來,隨著其講稿《古典詩詞感發(fā)》等書的出版,各方面的文化成就也逐漸進(jìn)入研究者的視域。但目前關(guān)于顧隨的研究主要集中于古詩文的講學(xué)、鑒賞與寫作上,雖涉及其書法,但以介紹和整理為主,缺乏對其書法來源、審美精神等方面較為深入的闡述。本文試從顧隨的書法取法和主張這一角度入手,評析其書學(xué)思想。顧隨一生學(xué)書,與同時代文

          中國書法 2023年2期2023-07-17

        • 論敦煌文化中人生哲學(xué)思想的融通
          生哲學(xué);儒釋道;融通中圖分類號:K870.6? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? 文章編號:1000-4106(2023)03-0118-07On the Integration of Life Philosophy in Dunhuang CultureLI Runqiang(Gansu Provincial Radio and Television Bureau, Lanzhou 730000, Gansu)Abstract:The philosophy of lif

          敦煌研究 2023年3期2023-07-13

        • “崗課賽證”融通背景下高職院校專業(yè)課程建設(shè)探析
          要 “崗課賽證”融通背景下專業(yè)課程具有職業(yè)性、教育性、融合性等特征,提升受教育者的綜合職業(yè)能力與社會認(rèn)可度以及滿足“崗—賽—證”多重要求是其內(nèi)在邏輯。通過剖析當(dāng)前“崗課賽證”融通的現(xiàn)實(shí)困境,重塑基于實(shí)踐導(dǎo)向的“崗課賽證”課程建設(shè)的價值取向,從課程定位、內(nèi)容、形式及評價四個方面提出高職專業(yè)課程建設(shè)的推進(jìn)策略:以“崗”為基,明確課程定位;以“課”為核,重構(gòu)課程內(nèi)容;以“賽”為梯,豐富課程形式;以“證”為尺,深化課程評價。關(guān)鍵詞 “崗課賽證”融通;高職院校;專業(yè)

          職業(yè)技術(shù)教育 2023年2期2023-06-25

        • 基于“崗課賽證融通”背景下中職汽車營銷專業(yè)課程體系改革的構(gòu)建與實(shí)踐
          標(biāo),加快崗課賽證融通人才培養(yǎng)模式研究應(yīng)用的速度,才能培養(yǎng)出更多符合汽車營銷行業(yè)發(fā)展需求的綜合型服務(wù)人才,為中職汽車營銷專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后順利走上工作崗位打下堅實(shí)基礎(chǔ)。文章主要是就“崗課賽證融通”背景下中職汽車營銷專業(yè)課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了分析與探討。關(guān)鍵詞:汽車營銷專業(yè) “崗課賽證”融通1 基于“崗課賽證融通”背景下中職汽車營銷專業(yè)課程體系改革的必要性第一,時代發(fā)展必然趨勢。中職院校在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展社會主義建設(shè)者與合格接班人時。必須根據(jù)中職汽車

          時代汽車 2023年1期2023-05-30

        • 構(gòu)建“崗課賽證”生態(tài) 創(chuàng)新高職專業(yè)人才培養(yǎng)模式
          構(gòu)建“崗課賽證”融通生態(tài)體系,創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式,以增強(qiáng)自身適應(yīng)性。為此,需解決眾多參與方利益訴求不同、師資不配套及課程體系對標(biāo)建設(shè)不足等方面的問題。具體解決路徑,包括通過推進(jìn)產(chǎn)教深度融合;提高校企合作水平,統(tǒng)籌規(guī)劃,保證“崗課賽證”全面融通;引進(jìn)高層次人才和提升現(xiàn)有師資素質(zhì);以構(gòu)建項目化、模塊化課程為中心改革課程體系。關(guān)鍵詞:“崗課賽證”;融通;生態(tài);高職教育;適應(yīng)性中圖分類號:F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A??????doi:10.19311/j.c

          現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年9期2023-04-27

        • 高質(zhì)、基礎(chǔ)、融通:普職協(xié)調(diào)背景下中職教材發(fā)展策略研究
          ,以高質(zhì)、基礎(chǔ)、融通為導(dǎo)向,滿足普職協(xié)調(diào)對中職教材發(fā)展提出的新訴求。然而,目前中職教材存在教材職業(yè)特色不明顯、教材內(nèi)容銜接不當(dāng)、傳統(tǒng)教材形式僵化的問題?,F(xiàn)實(shí)之困與應(yīng)然之態(tài)的矛盾呼吁中職教材的“普職協(xié)調(diào)化”:以類型教育為底色,引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展;以學(xué)生發(fā)展為主線,促進(jìn)中高銜接;以創(chuàng)新開發(fā)為抓手,深化普職融通。[關(guān)鍵詞]中職教材;普職協(xié)調(diào);高質(zhì);基礎(chǔ);融通[作者簡介]方成智(1965- ),男,湖南長沙人,湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育學(xué)院,教授,博士,碩士生導(dǎo)師;蔣宇(199

          教育與職業(yè)(上) 2023年5期2023-04-27

        • 高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)“三教”改革研究
          詞:“崗課賽證”融通;高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè);“三教”改革高素質(zhì)技術(shù)技能人才已經(jīng)成為國家的重要戰(zhàn)略資源,它加快推進(jìn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略,健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系,培養(yǎng)造就一大批具有高超技藝和精湛技能的技術(shù)技能人才。以“健康中國2030”戰(zhàn)略提出的“為人民提供全方位全周期健康服務(wù)”為目標(biāo),通過“三早”——“早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療”有效提高對疾病的防治,“臨床醫(yī)生的第三只眼”的醫(yī)學(xué)影像技術(shù),為臨床達(dá)到“三早”提供有力支撐,從而催生了對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才的新需求,加快推進(jìn)高素質(zhì)

          科技風(fēng) 2023年5期2023-03-08

        • “崗課賽證”融通路徑探究
          要:“崗課賽證”融通是跨界協(xié)調(diào)、多元共生的全新育人模式。從多年來職業(yè)教育的實(shí)踐探索來看,“崗課賽證”四維融合、綜合滲透的難度較大,技能培養(yǎng)與學(xué)歷提升的失衡又影響了融通成效?!皪徴n賽證”融通培養(yǎng)高技能人才,需要完善“崗課賽證”融通的動態(tài)聯(lián)動模式、完善“崗課賽證”融通的協(xié)調(diào)共生機(jī)制、完善“崗課賽證”融通的銜接貫通體系。“崗課賽證”并非崗位、課程、競賽和職業(yè)資格證書的簡單融合,而是基于學(xué)習(xí)者的需求和能力水平進(jìn)行設(shè)計的有機(jī)協(xié)同系統(tǒng),是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐和

          職業(yè) 2022年22期2023-01-04

        • 讓英語教學(xué)在“統(tǒng)整”中走向“融通
          課堂教學(xué);統(tǒng)整;融通中圖分類號:G623.31? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ?文章編號:1009-010X(2022)19/22-0049-02多元融合視角下的課程統(tǒng)整形式十分多樣,其中主題視角是重要選項。在學(xué)科主題的助力下開展跨學(xué)科知識探索,用獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式、表述形式完成相關(guān)任務(wù),聚焦學(xué)習(xí)主題。在多重因素的共同作用下,學(xué)生對知識產(chǎn)生新的理解和認(rèn)知,打開學(xué)習(xí)思路,在不知不覺中完成學(xué)科知識整合。小學(xué)英語課堂實(shí)踐中,教師不妨以單元學(xué)習(xí)主題為觸發(fā)點(diǎn)設(shè)計教學(xué),讓學(xué)生在漸

          教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2022年8期2022-07-05

        • “三融”生花:信息課堂中人文屬性的沉浸綻放
          個方面進(jìn)行探索:融通兒童心理,讓課堂實(shí)現(xiàn)有效互動;融合學(xué)科特色,分層推進(jìn),構(gòu)建趣理課堂;融匯傳統(tǒng)文化,讓課堂綻放人文屬性的活力和光輝。 【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 人文 融通 融合 融匯在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天,互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等一系列專業(yè)名詞已深入人心,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù),在小學(xué)的教育教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。筆者結(jié)合教學(xué)環(huán)境與教學(xué)實(shí)例,在現(xiàn)代課程中融入傳統(tǒng)文化元素,探索學(xué)科融合,發(fā)掘信息技術(shù)課堂的人文色彩。一、融通兒童心理,實(shí)現(xiàn)有效互動“

          小學(xué)教學(xué)研究 2022年7期2022-06-30

        • 基于“崗課賽證”融通的物聯(lián)網(wǎng)工程課程改革探究
          基于“崗課賽證”融通的課程改革開展論述。在開展課程改革過程中,通過深入分析崗位、賽項及證書的要求,基于“能力保真?zhèn)鬟f”構(gòu)建課程資源,基于“項目載體、能力遞進(jìn)”開展項目化教學(xué),全面推行知識引導(dǎo)地圖和項目導(dǎo)航樹,進(jìn)行了“崗課賽證”融通的課程改革探索與實(shí)踐,取得了良好效果。關(guān)鍵詞:“崗課賽證”融通;校企協(xié)同;能力遞進(jìn)1 課程改革背景2021年全國職教大會提出,推動“崗課賽證”綜合育人,提高職業(yè)教育質(zhì)量,這是新時期國家對職業(yè)教育發(fā)展提出的新理念和新部署。在職業(yè)院校

          科技風(fēng) 2022年15期2022-06-26

        • “走讀家鄉(xiāng)”綜合實(shí)踐活動的設(shè)計與實(shí)施
          ;鄉(xiāng)土文化資源;融通 ;整合一、活動設(shè)計泉溪鎮(zhèn)中心小學(xué)在基于鄉(xiāng)土文化資源開展“走讀家鄉(xiāng)”綜合實(shí)踐活動方面,除了重視學(xué)校文化建設(shè)與曲湖文化的相互融合,同時兼顧班級、學(xué)校、社區(qū)方面的協(xié)力合作,形成綜合育人的主要思想。(一)活動目標(biāo)在制定綜合實(shí)踐活動目標(biāo)方面,我們以學(xué)生的核心素養(yǎng)為底蘊(yùn),將社區(qū)的文化資源融入活動目標(biāo)中。1.通過“走讀家鄉(xiāng)”綜合實(shí)踐活動的開展,引領(lǐng)學(xué)生親近自然、走進(jìn)社區(qū)、感受地方文化,使學(xué)生與家鄉(xiāng)血脈相通、骨肉相連,成為身心有寄托,精神有歸宿的“有

          中小學(xué)班主任 2022年14期2022-05-30

        • “三教”改革背景下思政與課程融合的探索與實(shí)踐
          ;“崗課賽政書”融通中圖分類號:G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2022)30-0160-04開放科學(xué)(資源服務(wù))標(biāo)識碼(OSID):《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中提出要深度挖掘?qū)I(yè)課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源,發(fā)揮所有課程的育人功能,該意見認(rèn)為課程思政不僅僅是思想政治課程、專業(yè)課程,應(yīng)該是所有課程?!叭獭备母镏饕繕?biāo)是在貫徹落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(簡稱“職教20條”)的背景下解決高職

          電腦知識與技術(shù) 2022年30期2022-05-30

        • “崗課賽證”融通背景下中職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的思考
          闡述“崗課賽證”融通背景下物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的一體化設(shè)計與策略目標(biāo),從課程體系構(gòu)建、人才培養(yǎng)實(shí)踐、師資隊伍建設(shè)等三個角度進(jìn)行探索,思考該專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的學(xué)術(shù)性與實(shí)踐性、觀察性與干預(yù)性、前瞻性與現(xiàn)實(shí)性之間的關(guān)系,旨在為進(jìn)一步促進(jìn)中職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教育教學(xué)改革提供有價值的參考?!娟P(guān)鍵詞】“崗課賽證”融通 中職學(xué)校 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè) 內(nèi)涵建設(shè)【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889(2022)17-0060-04物聯(lián)網(wǎng)將大

          廣西教育·B版 2022年6期2022-05-30

        • “銜接·進(jìn)階·融通”: 物理活動情境創(chuàng)設(shè)的研究與實(shí)踐
          】“銜接·進(jìn)階·融通”視域下的物理活動情境創(chuàng)設(shè)的研究與實(shí)踐,應(yīng)關(guān)注情境的活動性和綜合性,聚焦關(guān)鍵能力培養(yǎng)。教師在設(shè)計物理課堂教學(xué)情境時,應(yīng)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),以引發(fā)認(rèn)知沖突為生長點(diǎn),以技術(shù)支撐為立足點(diǎn),在課程實(shí)施過程中豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),提高其解決問題的能力?!娟P(guān)鍵詞】銜接·進(jìn)階·融通;物理活動情境;研發(fā)與實(shí)踐【中圖分類號】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009(2022)27-0049-04【作者簡介】申潔,江蘇省蘇州市振華

          江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年4期2022-05-05

        • 馬克思主義哲學(xué)與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融通的可能性和實(shí)現(xiàn)路徑
          國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;融通;實(shí)現(xiàn)路徑明晰馬克思主義哲學(xué)和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)概念是了解馬克思主義哲學(xué)與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融通可能性的基礎(chǔ)。一、馬克思主義哲學(xué)與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融通的可能性(一)理論根基——學(xué)理層面的融洽性“馬克思主義哲學(xué)和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化存在世界觀、方法論、價值觀、認(rèn)識論上的一致性”。馬克思主義哲學(xué)與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)理層面上有異曲同工之妙,這是二者融通的理論根基。1.二者融通的根源——世界觀層面的融洽性馬克思主義哲學(xué)堅持世界的物質(zhì)統(tǒng)一性的觀點(diǎn)。馬克思

          科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年5期2022-04-20

        • 什么是綏芬河
          ижением因融通而生Каждый день около 9:30 утра зелёный пассажирский поезд медленно покидает железнодорожную станцию Суйфэньхэ. Его интерьер, как и у большинства подобных поездов, довольно простой, но государственный герб КНР на передней

          伙伴 2020年4期2020-05-11

        • Palabras claves de la Franja y la Ruta
          rollo.資金融通 La circulación de fondosEste es un importante soporte para la construcción de la Franja y la Ruta. Entre las medidas principales a tomar figuran: 1) profundizar la cooperación en materia de finanzas; impulsar la constru

          今日中國·西班牙文版 2017年10期2017-03-27

        • Palabras claves de la Franja y la Ruta
          iones.資金融通La circulación de fondosEste es un importante soporte para la construcción de la Franja y la Ruta. Entre las medidas principales a tomar figuran: 1) profundizar la cooperación en materia de finanzas; impulsar la construc

          今日中國·西班牙文版 2017年11期2017-03-24

        • “普職融通”的三個必要條件
          。全通——“普職融通”的基礎(chǔ)條件在目前“普職融通”的辦學(xué)實(shí)踐中,較多關(guān)注的是高中階段融通。其實(shí)從連接方式來看,不能只有一個接口;按照終身學(xué)習(xí)的理念,融通應(yīng)該在人成長的所有階段和所有節(jié)點(diǎn),時時通、處處通?!捌章?span id="zf55hdl" class="hl">融通”有一些成功的模式如初中后的“3+4”本科教育、五年一貫制大專教育、“3+3”大專教育等,但缺乏在高層次如本科、研究生階段的融通,也缺乏在同一層次之間的融通。全通需要教育創(chuàng)新,要打破傳統(tǒng)的思維,在制度體制創(chuàng)新上花力氣;全通需要開放,學(xué)習(xí)國外已有的成

          江蘇教育·職業(yè)教育 2016年6期2016-07-15

        • “普職融通”的三個必要條件
          馬永祥“普職融通”的三個必要條件馬永祥汽車要在兩條道路上暢通行駛,必須有多個連接道路,這就是所謂的“全通”;連接的道路必須有一定的寬度能夠雙向行駛,這就是“互通”;通行時還必須遵守一定的交通規(guī)則,這就是“限通”。普通教育和職業(yè)教育是人才成長的兩條道路,要做到體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣,也要能夠“全通、互通和限通”。全通——“普職融通”的基礎(chǔ)條件在目前“普職融通”的辦學(xué)實(shí)踐中,較多關(guān)注的是高中階段融通。其實(shí)從連接方式來看,不能只有一個接口;按照終

          江蘇教育 2016年29期2016-04-14

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