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        淺談高職院校金融管理與實務(wù)專業(yè)開展的實踐教學(xué)

        2014-10-14 14:17:05王文蘭
        新課程·下旬 2014年7期
        關(guān)鍵詞:實踐教學(xué)高職院校

        王文蘭

        摘 要:近年來,隨著區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展,金融體系日趨完善,業(yè)務(wù)范圍不斷擴大,融資能力大大增強,營業(yè)網(wǎng)點不斷增加,對從業(yè)人員需求不斷增加。同時也帶來了大量的人才需求,因此很多高職高專院校相繼開設(shè)了金融管理與實務(wù)專業(yè),培養(yǎng)各類銀行一線崗位高端技能型應(yīng)用人才,主要從事柜臺業(yè)務(wù)、產(chǎn)品營銷客戶理財?shù)葮I(yè)務(wù);在對專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案有效選擇實踐教學(xué)環(huán)節(jié),從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

        關(guān)鍵詞:高職院校;金融管理與實務(wù)專業(yè);實踐教學(xué)

        高職院校的金融管理與實務(wù)專業(yè)屬于財經(jīng)大類,學(xué)制三年,該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格是培養(yǎng)擁護黨的基本路線,適應(yīng)社會發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的需要,面向商業(yè)銀行一線業(yè)務(wù)崗位,具有誠信、合作、敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì),掌握金融基礎(chǔ)理論知識與臨柜業(yè)務(wù)、產(chǎn)品營銷、客戶理財?shù)葮I(yè)務(wù)操作處理專業(yè)技能,能從事個人儲蓄業(yè)務(wù)處理崗、現(xiàn)金出納業(yè)務(wù)處理崗、對公結(jié)算業(yè)務(wù)處理崗、銀行卡業(yè)務(wù)處理崗、授信業(yè)務(wù)客戶經(jīng)理崗等工作的德、智、體、美、勞全面發(fā)展,具有較強可持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型應(yīng)用人才。結(jié)合高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系結(jié)構(gòu),該專業(yè)開設(shè)的核心課程主要有銀行基本技能、商業(yè)銀行授信業(yè)務(wù)、商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務(wù)、銀行會計實務(wù)、金融營銷技能。此類課程都屬于實踐性較強的課程,要求教師在教學(xué)中以“理論夠用,重在實踐”的理念來設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

        目前高職院校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括認識實習(xí)、課程實習(xí)、畢業(yè)綜合實習(xí)三個環(huán)節(jié),結(jié)合金融管理與實務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格,具體分析以下實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

        一、課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

        (一)教師以傳統(tǒng)的課堂授課方式為基礎(chǔ),在課堂中設(shè)計一些學(xué)生為主體或?qū)W生能夠參與的教學(xué)環(huán)節(jié),如,在該專業(yè)的基礎(chǔ)課金融學(xué)的授課中,教師可以設(shè)計以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,要求每組學(xué)生畫出網(wǎng)上購物及付款的全過程。這個任務(wù)是以學(xué)生平時在網(wǎng)上購物過程中了解的知識為基礎(chǔ),結(jié)合教材中關(guān)于網(wǎng)上銀行的申請與支付的內(nèi)容來完成的,因為平時學(xué)生掌握的相關(guān)知識不是很完整、很專業(yè),因此在這項任務(wù)完成之后教師就針對每組學(xué)生出現(xiàn)的“漏洞”來作出解釋和說明,使學(xué)生能夠徹底掌握新知識。

        (二)教師依托多媒體教學(xué)手段展開教學(xué),具有高度集成性、良好交互性、信息容量大和反饋及時等特點,將多種信息同時或交替作用給學(xué)習(xí)者,從根本上防止了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端,使學(xué)習(xí)更加趣味化、自然化和人性化。如,認識其他國家的貨幣,教師通過多媒體的展示不僅讓學(xué)生認識了新貨幣,而且也為貨幣的兌換做了直觀的教學(xué)說明。通過直觀的多媒體教學(xué)手段還可以讓學(xué)生觀看專業(yè)的銀行業(yè)務(wù)人員的點鈔技能與專業(yè)手法,幫助學(xué)生快速掌握相關(guān)技能。

        二、校內(nèi)實訓(xùn)室教學(xué)軟件操作

        銀行業(yè)務(wù)校內(nèi)實訓(xùn)室是培養(yǎng)該專業(yè)人才的校內(nèi)基地,絕大多數(shù)院校對該實訓(xùn)室的建設(shè)都以計算機為依托,通過引進相關(guān)的銀行業(yè)務(wù)實訓(xùn)操作軟件來展開實訓(xùn),其特點是直觀性強、操作性強,學(xué)生在操作過程中能夠及時地給予反饋,極大地帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過銀行業(yè)務(wù)模擬教學(xué)軟件的實訓(xùn)使學(xué)生掌握銀行對公業(yè)務(wù)及個人業(yè)務(wù)的計算機操作流程,因此受到師生的良好評價。

        結(jié)合金融管理與實務(wù)專業(yè)所開設(shè)的銀行柜臺業(yè)務(wù)課程,校內(nèi)實訓(xùn)的內(nèi)容還應(yīng)當(dāng)包括對銀行業(yè)務(wù)的手工操作實訓(xùn)環(huán)節(jié),要求學(xué)生以相關(guān)教具為依托來完成。主要有銀行業(yè)務(wù)相關(guān)憑證、仿真銀行業(yè)務(wù)印章、點鈔機、捆鈔機、票據(jù)打印機、指紋儀、密碼器等銀行業(yè)務(wù)設(shè)備,要求學(xué)生掌握相關(guān)憑證的處理、票據(jù)的處理以及銀行業(yè)務(wù)中基本的技能。

        三、校外實習(xí)基地頂崗實習(xí)

        與金融企業(yè)開展校企合作,為金融管理與實務(wù)專業(yè)的學(xué)生建立校外實習(xí)基地,對口企業(yè)主要包括各地方商業(yè)銀行、農(nóng)村合作銀行等金融機構(gòu)。學(xué)生深入金融機構(gòu)實習(xí),具體內(nèi)容涉及學(xué)生在校期間所開設(shè)的銀行服務(wù)禮儀、銀行產(chǎn)品、財金應(yīng)用文寫作等課程,主要實習(xí)的工作是從銀行的接待開始,逐步涉及金融產(chǎn)品營銷,最后涉及關(guān)于銀行基本的柜臺業(yè)務(wù),形成系列性的實習(xí)環(huán)節(jié),有助于學(xué)生扎實地掌握相關(guān)專業(yè)技能。

        校外實習(xí)還能使學(xué)生在實習(xí)過程中接觸社會,轉(zhuǎn)變思想觀念適應(yīng)社會的要求,從而增強崗位意識,充分認識該專業(yè)所涉及的工作內(nèi)容以及工作任務(wù),通過在銀行的實習(xí)也能增強學(xué)生的社會經(jīng)驗,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        高職院校金融管理與實務(wù)專業(yè)三位一體的實踐教學(xué)模式,在具體的選擇和應(yīng)用過程中教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生所開設(shè)的課程,有計劃、有步驟地展開。以課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為主線,要求教師結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容有效設(shè)計課堂實踐環(huán)節(jié),采用多元化的教學(xué)手段,豐富教學(xué)形式,構(gòu)建有效課堂;依托校內(nèi)仿真實訓(xùn)室,通過教學(xué)軟件的操作,有效提升學(xué)生的動手動腦能力;通過學(xué)生在校外實習(xí)基地頂崗實習(xí),強化實踐學(xué)生的專業(yè)技能,全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì);從而實現(xiàn)金融管理與實務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

        編輯 薛直艷

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