王文蘭

摘 要：近年來，隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，金融體系日趨完善，業(yè)務(wù)范圍不斷擴(kuò)大，融資能力大大增強(qiáng)，營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)不斷增加，對從業(yè)人員需求不斷增加。同時也帶來了大量的人才需求，因此很多高職高專院校相繼開設(shè)了金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)，培養(yǎng)各類銀行一線崗位高端技能型應(yīng)用人才，主要從事柜臺業(yè)務(wù)、產(chǎn)品營銷客戶理財(cái)?shù)葮I(yè)務(wù)；在對專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案有效選擇實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職院校；金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

高職院校的金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)屬于財(cái)經(jīng)大類，學(xué)制三年，該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格是培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)社會發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，面向商業(yè)銀行一線業(yè)務(wù)崗位，具有誠信、合作、敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，掌握金融基礎(chǔ)理論知識與臨柜業(yè)務(wù)、產(chǎn)品營銷、客戶理財(cái)?shù)葮I(yè)務(wù)操作處理專業(yè)技能，能從事個人儲蓄業(yè)務(wù)處理崗、現(xiàn)金出納業(yè)務(wù)處理崗、對公結(jié)算業(yè)務(wù)處理崗、銀行卡業(yè)務(wù)處理崗、授信業(yè)務(wù)客戶經(jīng)理崗等工作的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有較強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型應(yīng)用人才。結(jié)合高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系結(jié)構(gòu)，該專業(yè)開設(shè)的核心課程主要有銀行基本技能、商業(yè)銀行授信業(yè)務(wù)、商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務(wù)、銀行會計(jì)實(shí)務(wù)、金融營銷技能。此類課程都屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，要求教師在教學(xué)中以“理論夠用，重在實(shí)踐”的理念來設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

目前高職院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)三個環(huán)節(jié)，結(jié)合金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格，具體分析以下實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）教師以傳統(tǒng)的課堂授課方式為基礎(chǔ)，在課堂中設(shè)計(jì)一些學(xué)生為主體或?qū)W生能夠參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，如，在該專業(yè)的基礎(chǔ)課金融學(xué)的授課中，教師可以設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，要求每組學(xué)生畫出網(wǎng)上購物及付款的全過程。這個任務(wù)是以學(xué)生平時在網(wǎng)上購物過程中了解的知識為基礎(chǔ)，結(jié)合教材中關(guān)于網(wǎng)上銀行的申請與支付的內(nèi)容來完成的，因?yàn)槠綍r學(xué)生掌握的相關(guān)知識不是很完整、很專業(yè)，因此在這項(xiàng)任務(wù)完成之后教師就針對每組學(xué)生出現(xiàn)的“漏洞”來作出解釋和說明，使學(xué)生能夠徹底掌握新知識。

（二）教師依托多媒體教學(xué)手段展開教學(xué)，具有高度集成性、良好交互性、信息容量大和反饋及時等特點(diǎn)，將多種信息同時或交替作用給學(xué)習(xí)者，從根本上防止了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，使學(xué)習(xí)更加趣味化、自然化和人性化。如，認(rèn)識其他國家的貨幣，教師通過多媒體的展示不僅讓學(xué)生認(rèn)識了新貨幣，而且也為貨幣的兌換做了直觀的教學(xué)說明。通過直觀的多媒體教學(xué)手段還可以讓學(xué)生觀看專業(yè)的銀行業(yè)務(wù)人員的點(diǎn)鈔技能與專業(yè)手法，幫助學(xué)生快速掌握相關(guān)技能。

二、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)軟件操作

銀行業(yè)務(wù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室是培養(yǎng)該專業(yè)人才的校內(nèi)基地，絕大多數(shù)院校對該實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)都以計(jì)算機(jī)為依托，通過引進(jìn)相關(guān)的銀行業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)操作軟件來展開實(shí)訓(xùn)，其特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)、操作性強(qiáng)，學(xué)生在操作過程中能夠及時地給予反饋，極大地帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過銀行業(yè)務(wù)模擬教學(xué)軟件的實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握銀行對公業(yè)務(wù)及個人業(yè)務(wù)的計(jì)算機(jī)操作流程，因此受到師生的良好評價。

結(jié)合金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)所開設(shè)的銀行柜臺業(yè)務(wù)課程，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容還應(yīng)當(dāng)包括對銀行業(yè)務(wù)的手工操作實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生以相關(guān)教具為依托來完成。主要有銀行業(yè)務(wù)相關(guān)憑證、仿真銀行業(yè)務(wù)印章、點(diǎn)鈔機(jī)、捆鈔機(jī)、票據(jù)打印機(jī)、指紋儀、密碼器等銀行業(yè)務(wù)設(shè)備，要求學(xué)生掌握相關(guān)憑證的處理、票據(jù)的處理以及銀行業(yè)務(wù)中基本的技能。

三、校外實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)

與金融企業(yè)開展校企合作，為金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)的學(xué)生建立校外實(shí)習(xí)基地，對口企業(yè)主要包括各地方商業(yè)銀行、農(nóng)村合作銀行等金融機(jī)構(gòu)。學(xué)生深入金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，具體內(nèi)容涉及學(xué)生在校期間所開設(shè)的銀行服務(wù)禮儀、銀行產(chǎn)品、財(cái)金應(yīng)用文寫作等課程，主要實(shí)習(xí)的工作是從銀行的接待開始，逐步涉及金融產(chǎn)品營銷，最后涉及關(guān)于銀行基本的柜臺業(yè)務(wù)，形成系列性的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生扎實(shí)地掌握相關(guān)專業(yè)技能。

校外實(shí)習(xí)還能使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中接觸社會，轉(zhuǎn)變思想觀念適應(yīng)社會的要求，從而增強(qiáng)崗位意識，充分認(rèn)識該專業(yè)所涉及的工作內(nèi)容以及工作任務(wù)，通過在銀行的實(shí)習(xí)也能增強(qiáng)學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)三位一體的實(shí)踐教學(xué)模式，在具體的選擇和應(yīng)用過程中教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生所開設(shè)的課程，有計(jì)劃、有步驟地展開。以課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為主線，要求教師結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容有效設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，采用多元化的教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式，構(gòu)建有效課堂；依托校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室，通過教學(xué)軟件的操作，有效提升學(xué)生的動手動腦能力；通過學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)踐學(xué)生的專業(yè)技能，全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；從而實(shí)現(xiàn)金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

編輯 薛直艷