費婉芳

摘 要：中職市場營銷相對于學生來說是一門實踐性較強的學科，如何培養(yǎng)該專業(yè)的學生具有良好的專業(yè)素質(zhì)和將所學知識學以致用是目前中職院校所面臨的首要任務。因此，中職市場營銷教學應當構(gòu)建一個完整的教學框架，在傳授專業(yè)知識技能的前提下，全面培養(yǎng)學生各種能力和身心素養(yǎng)，從而為社會培養(yǎng)出專業(yè)性、綜合性較優(yōu)的人才。由此可見，加強中職市場營銷教學實踐具有非常重要的意義。通過對中職市場營銷教學實踐的教學目標、課堂教學中存在的問題以及針對課堂教學中所面臨的問題提出有效的解決措施三個方面展開論述，在不斷完善教學實踐的同時，展現(xiàn)出中職市場營銷課堂的無窮魅力。

關(guān)鍵詞：中職市場營銷；教學目標；存在問題；解決措施

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對市場營銷人才的需求日益增大。因此，我國的絕大部分職校都開設(shè)了市場營銷專業(yè)課程，但是，據(jù)調(diào)查顯示，大部分市場營銷畢業(yè)生存在動手能力差，基本業(yè)務不會開展，使得社會企業(yè)滿意度低下。對此，根本原因在于我國目前市場營銷教學實踐的薄弱。由于長期以來受傳統(tǒng)教學模式等方面的影響，中職市場營銷專業(yè)學生無法與市場接軌，無法滿足社會和市場的需求。因此，構(gòu)建一個適應社會需要，培養(yǎng)學生具有高素質(zhì)市場營銷能力的教學體系是中職教育學院面臨的首要問題。

一、中職市場營銷課程的教學目標

市場營銷是一門綜合性、應用性較強的學科。中職市場營銷專業(yè)則以培養(yǎng)具有營銷職業(yè)能力的應用型人才為目標，這就要求市場營銷教學不僅要讓學生具備良好的市場營銷理論知識，更重要的具備分析和解決實際問題的能力。同時，實踐教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，使學生能夠更好、更快地適應企業(yè)單位的需要，與快速發(fā)展的社會相接軌。

二、中職市場營銷課堂教學存在的問題

1.陳舊的教學理念

現(xiàn)階段，中職學校的市場營銷教學中，多數(shù)教師還是沿用傳統(tǒng)的教學理念和模式，使得在教學過程中的實踐教學與社會市場的需要不相符，雖然有些教師在教學的過程中也力爭引進國內(nèi)外案例教學的方法，但在傳統(tǒng)的以理論灌輸為主的教學模式的影響下，所起到的效果并不理想，還是不易發(fā)揮學生的主動性、獨立性、創(chuàng)造性，不僅束縛了學生的思維，也導致課堂氣氛沉悶，學生動口、動腦的實踐機會少，難以顧及到學生的興趣以及需要上的個性差異。另外，由于市場營銷教師對本專業(yè)的認識不足，以理論教學為主導，使得市場營銷教學的實踐教學缺乏，無法使學生去實際操作和積累經(jīng)驗。

2.呆板的教學方式

市場營銷是離市場和社會最近的一門學科，雖然課堂教學是教學的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的重要陣地，但實踐證明，單一的課堂講授并不利于學生知識的掌握和能力的提高。呆板的教學方式方法較多地強調(diào)了學科知識的理論性和接受性，同樣不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。目前，學生課堂獲取知識的途徑主要來源于教師的理論講解，而教師的課堂教學也僅僅局限于案例的列舉、分析、討論，無法使學生真正親身參與、體驗、操作，從而使學生缺乏動手能力。

3.缺乏實踐能力的師資

目前，中職院校具有實踐能力的教師相對較缺乏，究其原因，一方面，很多學校市場營銷專業(yè)的教師都不是營銷專業(yè)出身，大多是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，并不主攻市場營銷，而且他們的教學任務也很繁重，很難有足夠的時間和精力從事市場營銷教學科研和參加營銷實踐活動。直接導致了教師的教學思路不夠靈活、工作熱情也明顯不足。另一方面，年輕的專業(yè)教師雖然是營銷專業(yè)畢業(yè)，但不是師范類院校畢業(yè)，缺少系統(tǒng)的教育理論的學習，同時又是一出大學校門就進中職校門，嚴重缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，與市場營銷實戰(zhàn)相差甚遠，給他們的市場營銷教學帶來了先天的不足。另外，中職院校對教師的評價方式主要以理論教學為主導，缺乏教學實踐的鼓勵，使得教師過度注重理論知識的學習，從而忽略了實踐能力的加強。

三、中職市場營銷課堂教學對策研究

1.更新教學理念

中職院校應當轉(zhuǎn)變教學理念，在教學過程中，營銷課教師要積極轉(zhuǎn)變重理論輕實踐的觀念，要深刻意識到市場營銷實踐教學的重要性。教師應當加強學生的實踐能力，如通過具體單位的實訓和參加社會實踐等手段，加強鞏固學生的理論知識。同時，教師應當把市場營銷的特點和學生的身心特征相結(jié)合，從而制訂出符合學生發(fā)展的教學計劃。另外，教師要樹立并認真貫徹“以能力為本，以學生為主體，以實踐為導向”的教學理念，竭盡所能提高學生的職業(yè)技能和實際操作技能，這樣才能夠培養(yǎng)出市場需要的人才。

2.改變教學方法

在教學實踐中，教師要改變傳統(tǒng)的、灌輸式的教學方法，要積極采用靈活多變的教學方法，這樣才能夠使市場營銷的課堂變得活躍起來，并展現(xiàn)出市場營銷課堂教學的魅力。較典型的有教學方法案例教學法、情景模擬法、任務驅(qū)動教學法等，這樣教師可以根據(jù)具體課堂動態(tài)，運用不同的方法去施教。如可將市場營銷教學分為理論教學、實踐教學和能力培養(yǎng)三個部分，并側(cè)重于學生的職業(yè)能力、實際操作能力以及溝通能力的培養(yǎng)，教師也要廣開思路、充分備課，在教學中可應用案例式、啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、活動式、問題式等多種教學方式，并且不斷地探索和總結(jié)學生更樂于接受的教學方法及教學模式，同時教師還可以利用現(xiàn)代化的教學設(shè)備，如多媒體教學，都可以使課堂氛圍變得活躍起來，同時也達到了激發(fā)學生學習興趣的目的。

3.提高師資實踐能力

中職院校作為職業(yè)教育的主陣地，其師資能力尤為重要，因此，要求教師不僅具有專業(yè)的理論知識，而且其實踐能力一定要豐富。長期以來，實踐能力一直是中職教師的薄弱環(huán)節(jié)，教師是教學中的導演，其教學思路、水平、能力對于優(yōu)良的教學效果的形成起著至關(guān)重要的作用。對于如何提高中職院校的師資力量，我們可以采用兩種解決途徑：（1）可以直接招聘有企業(yè)經(jīng)歷的人員到校任教師。（2）中職學校應給教師的專業(yè)成長提供機會，所以就要求職校應積極推薦教師參加國培、省培、下企業(yè)實踐，讓教師在夯實專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，更有機會與條件參與企業(yè)營銷實踐。只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)雙師型教師的目的。

編輯 薛直艷