費婉芳

摘 要：中職市場營銷相對于學(xué)生來說是一門實踐性較強的學(xué)科，如何培養(yǎng)該專業(yè)的學(xué)生具有良好的專業(yè)素質(zhì)和將所學(xué)知識學(xué)以致用是目前中職院校所面臨的首要任務(wù)。因此，中職市場營銷教學(xué)應(yīng)當構(gòu)建一個完整的教學(xué)框架，在傳授專業(yè)知識技能的前提下，全面培養(yǎng)學(xué)生各種能力和身心素養(yǎng)，從而為社會培養(yǎng)出專業(yè)性、綜合性較優(yōu)的人才。由此可見，加強中職市場營銷教學(xué)實踐具有非常重要的意義。通過對中職市場營銷教學(xué)實踐的教學(xué)目標、課堂教學(xué)中存在的問題以及針對課堂教學(xué)中所面臨的問題提出有效的解決措施三個方面展開論述，在不斷完善教學(xué)實踐的同時，展現(xiàn)出中職市場營銷課堂的無窮魅力。

關(guān)鍵詞：中職市場營銷；教學(xué)目標；存在問題；解決措施

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對市場營銷人才的需求日益增大。因此，我國的絕大部分職校都開設(shè)了市場營銷專業(yè)課程，但是，據(jù)調(diào)查顯示，大部分市場營銷畢業(yè)生存在動手能力差，基本業(yè)務(wù)不會開展，使得社會企業(yè)滿意度低下。對此，根本原因在于我國目前市場營銷教學(xué)實踐的薄弱。由于長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)模式等方面的影響，中職市場營銷專業(yè)學(xué)生無法與市場接軌，無法滿足社會和市場的需求。因此，構(gòu)建一個適應(yīng)社會需要，培養(yǎng)學(xué)生具有高素質(zhì)市場營銷能力的教學(xué)體系是中職教育學(xué)院面臨的首要問題。

一、中職市場營銷課程的教學(xué)目標

市場營銷是一門綜合性、應(yīng)用性較強的學(xué)科。中職市場營銷專業(yè)則以培養(yǎng)具有營銷職業(yè)能力的應(yīng)用型人才為目標，這就要求市場營銷教學(xué)不僅要讓學(xué)生具備良好的市場營銷理論知識，更重要的具備分析和解決實際問題的能力。同時，實踐教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，使學(xué)生能夠更好、更快地適應(yīng)企業(yè)單位的需要，與快速發(fā)展的社會相接軌。

二、中職市場營銷課堂教學(xué)存在的問題

1.陳舊的教學(xué)理念

現(xiàn)階段，中職學(xué)校的市場營銷教學(xué)中，多數(shù)教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，使得在教學(xué)過程中的實踐教學(xué)與社會市場的需要不相符，雖然有些教師在教學(xué)的過程中也力爭引進國內(nèi)外案例教學(xué)的方法，但在傳統(tǒng)的以理論灌輸為主的教學(xué)模式的影響下，所起到的效果并不理想，還是不易發(fā)揮學(xué)生的主動性、獨立性、創(chuàng)造性，不僅束縛了學(xué)生的思維，也導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生動口、動腦的實踐機會少，難以顧及到學(xué)生的興趣以及需要上的個性差異。另外，由于市場營銷教師對本專業(yè)的認識不足，以理論教學(xué)為主導(dǎo)，使得市場營銷教學(xué)的實踐教學(xué)缺乏，無法使學(xué)生去實際操作和積累經(jīng)驗。

2.呆板的教學(xué)方式

市場營銷是離市場和社會最近的一門學(xué)科，雖然課堂教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的重要陣地，但實踐證明，單一的課堂講授并不利于學(xué)生知識的掌握和能力的提高。呆板的教學(xué)方式方法較多地強調(diào)了學(xué)科知識的理論性和接受性，同樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。目前，學(xué)生課堂獲取知識的途徑主要來源于教師的理論講解，而教師的課堂教學(xué)也僅僅局限于案例的列舉、分析、討論，無法使學(xué)生真正親身參與、體驗、操作，從而使學(xué)生缺乏動手能力。

3.缺乏實踐能力的師資

目前，中職院校具有實踐能力的教師相對較缺乏，究其原因，一方面，很多學(xué)校市場營銷專業(yè)的教師都不是營銷專業(yè)出身，大多是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，并不主攻市場營銷，而且他們的教學(xué)任務(wù)也很繁重，很難有足夠的時間和精力從事市場營銷教學(xué)科研和參加營銷實踐活動。直接導(dǎo)致了教師的教學(xué)思路不夠靈活、工作熱情也明顯不足。另一方面，年輕的專業(yè)教師雖然是營銷專業(yè)畢業(yè)，但不是師范類院校畢業(yè)，缺少系統(tǒng)的教育理論的學(xué)習，同時又是一出大學(xué)校門就進中職校門，嚴重缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，與市場營銷實戰(zhàn)相差甚遠，給他們的市場營銷教學(xué)帶來了先天的不足。另外，中職院校對教師的評價方式主要以理論教學(xué)為主導(dǎo)，缺乏教學(xué)實踐的鼓勵，使得教師過度注重理論知識的學(xué)習，從而忽略了實踐能力的加強。

三、中職市場營銷課堂教學(xué)對策研究

1.更新教學(xué)理念

中職院校應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，營銷課教師要積極轉(zhuǎn)變重理論輕實踐的觀念，要深刻意識到市場營銷實踐教學(xué)的重要性。教師應(yīng)當加強學(xué)生的實踐能力，如通過具體單位的實訓(xùn)和參加社會實踐等手段，加強鞏固學(xué)生的理論知識。同時，教師應(yīng)當把市場營銷的特點和學(xué)生的身心特征相結(jié)合，從而制訂出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計劃。另外，教師要樹立并認真貫徹“以能力為本，以學(xué)生為主體，以實踐為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，竭盡所能提高學(xué)生的職業(yè)技能和實際操作技能，這樣才能夠培養(yǎng)出市場需要的人才。

2.改變教學(xué)方法

在教學(xué)實踐中，教師要改變傳統(tǒng)的、灌輸式的教學(xué)方法，要積極采用靈活多變的教學(xué)方法，這樣才能夠使市場營銷的課堂變得活躍起來，并展現(xiàn)出市場營銷課堂教學(xué)的魅力。較典型的有教學(xué)方法案例教學(xué)法、情景模擬法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等，這樣教師可以根據(jù)具體課堂動態(tài)，運用不同的方法去施教。如可將市場營銷教學(xué)分為理論教學(xué)、實踐教學(xué)和能力培養(yǎng)三個部分，并側(cè)重于學(xué)生的職業(yè)能力、實際操作能力以及溝通能力的培養(yǎng)，教師也要廣開思路、充分備課，在教學(xué)中可應(yīng)用案例式、啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、活動式、問題式等多種教學(xué)方式，并且不斷地探索和總結(jié)學(xué)生更樂于接受的教學(xué)方法及教學(xué)模式，同時教師還可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如多媒體教學(xué)，都可以使課堂氛圍變得活躍起來，同時也達到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的。

3.提高師資實踐能力

中職院校作為職業(yè)教育的主陣地，其師資能力尤為重要，因此，要求教師不僅具有專業(yè)的理論知識，而且其實踐能力一定要豐富。長期以來，實踐能力一直是中職教師的薄弱環(huán)節(jié)，教師是教學(xué)中的導(dǎo)演，其教學(xué)思路、水平、能力對于優(yōu)良的教學(xué)效果的形成起著至關(guān)重要的作用。對于如何提高中職院校的師資力量，我們可以采用兩種解決途徑：（1）可以直接招聘有企業(yè)經(jīng)歷的人員到校任教師。（2）中職學(xué)校應(yīng)給教師的專業(yè)成長提供機會，所以就要求職校應(yīng)積極推薦教師參加國培、省培、下企業(yè)實踐，讓教師在夯實專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，更有機會與條件參與企業(yè)營銷實踐。只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)雙師型教師的目的。

編輯 薛直艷