林誠(chéng)權(quán)

摘 要：隨著人們的文化素養(yǎng)不斷提高，更多的人開(kāi)始對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化比較關(guān)注。特別是教育部宣布在中小學(xué)中實(shí)施戲劇教育后，一些中小學(xué)紛紛開(kāi)設(shè)了戲曲課。但因?yàn)橐恍┙處熛鄳?yīng)的技能和知識(shí)缺失，使中小學(xué)戲曲教學(xué)中還有許多問(wèn)題存在，重點(diǎn)探討了如何在中小學(xué)中開(kāi)展戲曲部分的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：戲曲；中小學(xué)；教學(xué)；人音版

戲曲是中華民族文化藝術(shù)的精髓，同時(shí)也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，發(fā)展和傳承戲曲文化，意義非常重大。而自從中小學(xué)課堂實(shí)施戲劇文化教育后，對(duì)更好地傳承我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，起到了積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也體現(xiàn)了人們對(duì)于傳統(tǒng)藝術(shù)教育的期望。

一、人音版音樂(lè)教材的概述

隨著新一輪課程改革的實(shí)施，在很多地區(qū)開(kāi)始正式出版和使用人音版中小學(xué)音樂(lè)教材，為中小學(xué)音樂(lè)教育源源不斷地注入了新鮮的血液，既促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革，起到了有力的推動(dòng)作用。在編寫(xiě)思路上該教材一直都是遵循新課程理念，以學(xué)科為基點(diǎn)、以文化為主線、以審美為中心，在教材中始終貫穿對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的激發(fā)，加強(qiáng)滲透和綜合、創(chuàng)造與實(shí)踐，教材中有眾多的亮點(diǎn)，圖歌并茂、圖譜教學(xué)，將主題單元進(jìn)行了突出，使音樂(lè)課堂更加富有活力，同時(shí)也使音樂(lè)教學(xué)更加豐富。

二、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的戲曲部分

中國(guó)戲曲有著名目繁多的種類，而作為國(guó)粹的京劇，是音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)更是中華文化藝術(shù)的瑰寶。因?yàn)閼蚯哂泄诺渌囆g(shù)的手法，而成為形象思維發(fā)展的精品，令眾多的觀眾為之陶醉和癡迷。由于中小學(xué)生接觸京劇的機(jī)會(huì)較少，不太了解京劇的知識(shí)，也看不懂京劇，這樣無(wú)形中就與京劇拉開(kāi)了距離。為了更好地保護(hù)和挖掘各民族文化，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，教育部倡導(dǎo)讓京劇走進(jìn)課堂，讓高雅的藝術(shù)走進(jìn)孩子們的生活，讓更多的學(xué)生喜愛(ài)京劇并了解京劇。而對(duì)于戲曲教學(xué)研究的光榮使命，需要由中小學(xué)音樂(lè)教師承擔(dān)。

三、音樂(lè)課中的戲曲教學(xué)研究

1.明確戲曲教學(xué)的目的，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)

教育部在做培訓(xùn)工作時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，在中小學(xué)音樂(lè)課程中進(jìn)行戲曲教學(xué)，其宗旨是加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，提高廣大中小學(xué)生的素質(zhì)。作為我國(guó)的國(guó)粹，戲曲包括了諸多的藝術(shù)元素，如臉譜、伴奏、表演和文學(xué)等，而戲曲表演蘊(yùn)含了豐富的審美內(nèi)涵，不僅有著精湛的記憶、多種多樣的風(fēng)格，同時(shí)還形神兼?zhèn)?。?yōu)秀的戲曲劇目是我國(guó)倫理道德、民族精神的藝術(shù)載體，同時(shí)也是加強(qiáng)民族文化傳統(tǒng)教育和審美教育的重要途徑。是對(duì)本民族文化遺產(chǎn)的傳承，更是弘揚(yáng)文化特征的必然選擇，而京劇走進(jìn)課堂，不但可使青少年的藝術(shù)視野得到開(kāi)闊，同時(shí)還可以豐富藝術(shù)教育資源，提高青少年的審美水平，對(duì)一種向上、向美的校園文化進(jìn)行營(yíng)造，培養(yǎng)青少年深厚的民族情感。作為一種普及教育，在音樂(lè)教育中的戲曲教學(xué)，并不是培養(yǎng)戲曲藝術(shù)的專門人才，所以不能用專業(yè)演出的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求。也一定不要刻意追求出彩，以達(dá)到某種驚人的效果。學(xué)生只要能學(xué)唱一些經(jīng)典的京劇唱段，掌握一些基本的戲曲知識(shí)，就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了提高審美修養(yǎng)的目標(biāo)。

2.做好師資培訓(xùn)，解決教育資源問(wèn)題

教師是戲曲教學(xué)的第一要素，所以要真正上好戲曲課，就要求教師對(duì)戲曲的基本知識(shí)進(jìn)行了解，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，真正鉆進(jìn)去，并在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)戲曲進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)，并因地制宜，對(duì)當(dāng)?shù)刭Y源進(jìn)行充分的利用和開(kāi)發(fā)?；蛘呤菍蚯鷲?ài)好者、京劇票友、劇團(tuán)專業(yè)人士、京劇表演家聘請(qǐng)到學(xué)校，通過(guò)培訓(xùn)教師，或者是對(duì)學(xué)生課外興趣小組進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)資源問(wèn)題想方設(shè)法地解決。

3.由易到難，提高戲曲教學(xué)實(shí)踐的水平

音樂(lè)課堂教學(xué)和戲曲教學(xué)的口傳心授方式不同，是教師將某一個(gè)唱段讓班級(jí)的學(xué)生欣賞或者是學(xué)唱，這樣的教學(xué)方式不應(yīng)操之過(guò)急，必須循序漸進(jìn)，善于將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲曲的感情和愛(ài)好，并從易到難、逐步推進(jìn)，正確選擇教材。如，在教《窮人的孩子早當(dāng)家》這段戲曲時(shí)，先教學(xué)生唱簡(jiǎn)單的片段，并在這個(gè)過(guò)程中對(duì)戲曲的文化和知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，逐步對(duì)難一些的唱段進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生已經(jīng)掌握了一段演唱之后，要對(duì)唱腔進(jìn)行分析，對(duì)合適的教法進(jìn)行選擇，找到難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師首先要對(duì)人物和故事情節(jié)進(jìn)行介紹，再逐句逐段地進(jìn)行解釋和分析。在戲曲教學(xué)中有一點(diǎn)非常的重要，那就是讓學(xué)生對(duì)原唱進(jìn)行欣賞。這就要求教師必須完整地演唱，并養(yǎng)成在演唱中拍打節(jié)奏的習(xí)慣，做到節(jié)奏準(zhǔn)確，將音樂(lè)教師的長(zhǎng)處充分的發(fā)揮出來(lái)，對(duì)京劇的韻味進(jìn)行體會(huì)和表現(xiàn)。

在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的技能和戲曲知識(shí)，具有非常重要的意義。只有從源頭上解決戲曲教學(xué)中存在的問(wèn)題，才能使我國(guó)的傳統(tǒng)戲曲文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、奔騰不息。

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編輯 馬燕萍