范季冬

摘 要：隨著教育的改革，插圖也在逐漸發(fā)生著變化，教師發(fā)現(xiàn)插圖的運用在逐漸被人們忽視。主要分析了插圖受到忽視的原因，并且提出了解決這一問題的兩種有效方法。

關鍵詞：初中語文；教科書；插圖；教師

一、前言

插圖作為一種直接感染學生的手段一直被廣泛地運用在各種圖書中，而初中語文的教科書中也一直存在著插圖的身影，它直觀地反映出課文的內容或是展現(xiàn)人物的風采，但現(xiàn)階段越來越多的人開始忽視插圖在語文教科書中起到的作用。通過調查發(fā)現(xiàn)，想要改變插圖的運用現(xiàn)狀必須從提高插圖的質量入手。本文就插圖的運用現(xiàn)狀及形成現(xiàn)狀的原因做了具體分析。

二、初中語文教科書中運用插圖的現(xiàn)狀分析

隨著教育體制的變化，插圖在語文教科書中的地位也在逐漸變化。從調查中我們發(fā)現(xiàn)，語文教材中的插圖數(shù)量一直呈遞增的趨勢發(fā)展，可以說這是一個較好的現(xiàn)狀。但隨著科技的發(fā)展，學生接觸到了更多的新事物，原本插圖的存在是為了吸引學生的主意，用一種直觀的感受將課文的內容呈現(xiàn)給學生，但學生慢慢被豐富多彩的社會所吸引，因此插圖的運用也受到了一定的忽視。與此同時，現(xiàn)階段的插圖質量也有所下降，很多插圖不對題目，完全是為了讓書本變得更加吸引人。

三、探究插圖的運用受到忽視的原因

從上述的現(xiàn)象綜合來看，插圖受到忽視是普遍現(xiàn)象。出現(xiàn)插圖受到忽視的原因主要有兩方面：（1）客觀原因，插圖的質量本身就不夠高，影響其在教學中的引導作用。這樣就導致即使教師想充分地利用插圖，可是插圖也達不到該有的效果。（2）主觀原因，教師本身就沒有意識到插圖在教學中所起的作用，教師往往認為課文內容才是教學重點，插圖只是起到美化書本的作用，讓學生有一個好心情去學習。這兩方面的原因導致了插圖的運用受阻。

四、如何提高插圖的在初中語文教材中的運用力度

改變插圖的運用現(xiàn)狀，使插圖能夠發(fā)揮其應有的作用才是本文要探討的最終問題。（1）我們要從源頭改變問題，提高插圖質量，同時編審人員要嚴格把關，安排好插圖所插入的位置，避免插圖混亂的現(xiàn)象發(fā)生。（2）轉變教師觀念，讓教師認識到插圖也是教學的好幫手，能夠幫助學生直觀感受，全面理解，同時也能激發(fā)學生興趣。只有從改變插圖本身和提高教師對插圖的認識才能加大插圖在初中語文教材中的運用力度，初中語文很多都涉及人文背景，很多名畫也可以出現(xiàn)在語文課本中，這樣也能使學生的知識層面得到一定的提高。

五、總結

插圖的運用可以說歷史由來已久，但隨著不斷的變化，插圖已經改變了原有的運用目的，更多的是為了娛樂，這種改變雖然代表著社會的進步，但同時也對語文教學有著或多或少的影響。提高插圖的運用力度是我們現(xiàn)階段要解決的問題，提高插圖質量，轉變教師思想是兩種重要途徑，這樣才能讓插圖在初中語文課本中起到有利作用。

參考文獻：

[1]明國山.淺議插圖在語文教學中的作用[J].新課程教育學術，2010（09）.

[2]李志偉.小議語文教材的功能[J].新課程學習：基礎教育， 2010（06）.

編輯 薛直艷