王琦

摘 要：“四步自主”教學(xué)法，即：引情激趣—集體設(shè)疑—師生合作—整體完善。在四步自主法的教學(xué)課堂上，學(xué)生既有自主學(xué)習(xí)，又能在小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組成員之間可以相互交流、相互尊重，既充滿溫情和友愛，又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；課堂教學(xué)；四步自主；方法探究

隨著新一輪課改深入地走進(jìn)課堂，各式各樣的教學(xué)方式層出不窮，為的就是激發(fā)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，我校結(jié)合課堂教學(xué)的實踐經(jīng)驗，總結(jié)出一套獨具特色的、符合小學(xué)教學(xué)模式的“四步自主”教學(xué)法，即：引情激趣—集體設(shè)疑—師生合作—整體完善。在四步自主法的教學(xué)課堂上，學(xué)生既有自主學(xué)習(xí)，又能在小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組成員之間可以相互交流、相互尊重，既充滿溫情和友愛，又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。經(jīng)過五年的實施，它已顯示出了優(yōu)勢，下面就略談一下。

一、引情激趣

“良好的開端是成功的一半?！毙抡n伊始，教師會根據(jù)文本特點和學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，適宜的教學(xué)情境在潤物細(xì)無聲中激起學(xué)生思維的漣漪，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究新知的動力。因此導(dǎo)課要切實有效，要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行，導(dǎo)課的角度應(yīng)與三維目標(biāo)有機結(jié)合，找準(zhǔn)切入點，營造民主的、富有吸引力的學(xué)習(xí)情境。

二、集體設(shè)疑

我們在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生自讀需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，圍繞本課學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)問質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位、多層次地質(zhì)疑，由淺入深。要重視質(zhì)疑的過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷思考—發(fā)現(xiàn)—質(zhì)疑—篩選—梳理的思維過程，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要在學(xué)生設(shè)疑的基礎(chǔ)上，結(jié)合備課時自己預(yù)設(shè)的問題，師生相互補充、隨機轉(zhuǎn)化、歸納和補充，最終梳理出本節(jié)課解決的重難點。問題來自學(xué)生，須再回到學(xué)生中去，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走近學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們憑借已有的知識經(jīng)驗，自主探究，尋求問題的答案。

三、師生合作

這一環(huán)節(jié)形成了“師生合作”“生生合作”。在個體自主探究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，深層探究。教師審時度勢，適時地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同桌交流、小組討論、班級匯報等多種形式，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對某個問題的看法，交流自己的探究收獲。在解決難點的時候，學(xué)生可能討論得不透徹，理解得不夠深入，就需要教師參與進(jìn)來，這時的教師既是引導(dǎo)者又是參與者，這樣教師就是和學(xué)生站在同一條水平線上，是和學(xué)生平等的對話者。這樣的角色轉(zhuǎn)變也更能營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

四、整體完善

為了適應(yīng)不同層次學(xué)情的學(xué)生，我們精心設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)是學(xué)生在學(xué)會教材基本內(nèi)容后的拓展延伸，設(shè)計的題型為階梯式：（1）基礎(chǔ)題；（2）拓展題；（3）創(chuàng)新題。設(shè)計的內(nèi)容也是豐富多彩的，有動手畫一畫，動口說一說，動筆寫一寫，動嘴唱一唱……既鞏固了基礎(chǔ)知識，又啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作的意識，可以讓各個層次的學(xué)生獲得滿足感。

四步探究教學(xué)模式是新課程背景下語文課堂教學(xué)的整合與創(chuàng)新，不斷地探索與實施，不斷深入充實的、先進(jìn)的教學(xué)理念，我們一定會扎實地走好每一步，讓這種教學(xué)方法更堅實、更有效。

參考文獻(xiàn)：

姚丹，阮廣福.淺談“四步自主”教學(xué)法的有效教學(xué)[J].吉林教育，2011（31）.

編輯 郭曉云