馮凱

摘 要：分析了目前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程考核評價(jià)的現(xiàn)狀，并提出了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程考核評價(jià)的新形式以及其中亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)課程；考核評價(jià)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)課程自然而然走入了中職學(xué)校的課堂，隨之也出現(xiàn)了許多值得計(jì)算機(jī)教師去思考、探索的問題。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程考核評價(jià)的現(xiàn)狀

1.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程有其特殊性。一方面，它和其他學(xué)科之間存在著很大的區(qū)別，更加注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)；另一方面，它和普通中學(xué)相似課程的教學(xué)目標(biāo)也有很大差別，是將計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為一種就業(yè)的專業(yè)技能來培養(yǎng)的。這些差別都決定了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的特殊性。對于這樣一個特殊的學(xué)科，如何通過考核來正確地評價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使其真正成為提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的橋梁，是我們每一個計(jì)算機(jī)教師都應(yīng)該深入思考的問題。

2.現(xiàn)階段存在的問題

傳統(tǒng)的考試以筆試為主，以分?jǐn)?shù)來考核評價(jià)學(xué)生，這樣就割裂了學(xué)習(xí)知識與動手能力的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生主要依靠聽講和記憶來掌握知識，重理論，輕實(shí)踐。在這樣的環(huán)境之下，學(xué)生“掌握”了知識，卻不會運(yùn)用知識，“學(xué)會”了技能，卻不會用其解決實(shí)際問題。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏創(chuàng)造力，無法適應(yīng)當(dāng)今社會對人才的需求。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程考核評價(jià)的探索

通過研究和實(shí)踐，我認(rèn)為對計(jì)算機(jī)課程的考核評價(jià)應(yīng)分為以下三個部分進(jìn)行比較適宜。

1.對學(xué)生實(shí)際操作能力的考核

計(jì)算機(jī)課程是知識與技能結(jié)合比較緊密的工具性課程，實(shí)踐能力非常重要。不讓學(xué)生上機(jī)操作，只進(jìn)行筆試，根本反映不出學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平，起不到以考促學(xué)、以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的，這樣的考試也就沒有任何實(shí)際意義了。所以對學(xué)生實(shí)際操作能力的考核應(yīng)克服困難，保證在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行。

2.對計(jì)算機(jī)理論知識的考核

不論是什么學(xué)科，都會有一定的基本原理、基礎(chǔ)知識和基本概念，計(jì)算機(jī)課程也不例外。掌握了這些知識，對學(xué)好計(jì)算機(jī)同樣至關(guān)重要。對這些內(nèi)容的考核，就是為了強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。這一部分可以采用筆試的方式進(jìn)行，有條件的也可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行考試。

3.對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，主要是對學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及合作、探究能力等方面進(jìn)行考核

可以通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和平時(shí)上機(jī)任務(wù)的完成情況等項(xiàng)目進(jìn)行綜合的評價(jià)。需要注意的是，教師必須注重日常積累，把對學(xué)生的日常評價(jià)和資料完整地保存下來，客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使評價(jià)真正發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生成長的功能。一定不能憑印象打分或打人情分，這樣不利于學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和改進(jìn)。

以上三個部分要有機(jī)地結(jié)合，并確定合理的比例。具體的比例數(shù)，可以根據(jù)科目的不同、學(xué)生專業(yè)的不同進(jìn)行調(diào)整，但第一部分——“對學(xué)生實(shí)際操作能力的考核”，應(yīng)占有較大比例。

三、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程考核評價(jià)中亟待解決的問題

通過一段時(shí)間的努力，我的探索有了一定程度的進(jìn)展，但在實(shí)施過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

1.計(jì)算機(jī)的配置數(shù)量還不能滿足全體學(xué)生上機(jī)考試的需要，需要學(xué)校加大投入來解決

2.學(xué)生進(jìn)行上機(jī)考試的工作量較大，不是一兩個計(jì)算機(jī)教師能獨(dú)立完成的，需要全體計(jì)算機(jī)教師統(tǒng)一認(rèn)識，共同參與，合作完成

這就對計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求，不僅要在工作時(shí)間上有犧牲精神，更要在知識水平、應(yīng)用技能等方面有所提高。

3.計(jì)算機(jī)課程所涉及的相關(guān)科目較多，如果僅憑任課教師來完成命題、組織、閱卷等一系列上機(jī)考試工作是不現(xiàn)實(shí)的，也是不科學(xué)的

這就需要動員全社會的力量，盡早開發(fā)出相關(guān)的考核軟件，以減少教師工作量，增加上機(jī)考試的可操作性。

總之，評價(jià)改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及方方面面，決不是一兩個教師，推行一兩種新的評價(jià)方法就可以大功告成的。希望廣大的教育同仁都能積極參與到有關(guān)計(jì)算機(jī)課程考核評價(jià)的研究中來，早日探索出一套與計(jì)算機(jī)技術(shù)相適應(yīng)的，能滿足社會對人才需求的，操作性較強(qiáng)的評價(jià)系統(tǒng)，讓考試真正成為提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的橋梁。

參考文獻(xiàn)：

米聚珍.淺析中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程考核改革.華章，2011（22）.

編輯 謝尾合