陳紅敏

摘 要：語音、語法、詞匯是職業(yè)教育中基礎(chǔ)學(xué)科英語課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，語音是英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐。針對我國職業(yè)院校英語專業(yè)語音的教學(xué)，分析職業(yè)學(xué)校英語專業(yè)學(xué)生在語音方面存在的問題，探討在職業(yè)學(xué)校中構(gòu)建英語專業(yè)語音教學(xué)模式的對策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；英語專業(yè)；語音教學(xué)

語言是交流思想和傳遞信息的工具，口語在眾多的交流方式中是最簡便實(shí)用的方式。語音是口語的載體，正確的發(fā)音有利于信息的傳遞，因此語音的準(zhǔn)確性影響著口語良好的交流。

一、職業(yè)學(xué)校英語專業(yè)學(xué)生在語音方面存在的問題

語音的學(xué)習(xí)不只影響著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的英語水平，更影響著將來學(xué)生在工作中口語的使用和發(fā)展。英語專業(yè)學(xué)生將來從事的多是翻譯和企業(yè)外貿(mào)等工作，在工作中的英語水平不只影響著自身的發(fā)展，更會牽動著整個企業(yè)的生存。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)重視英語專業(yè)的語音教學(xué)。如今英語專業(yè)的語音教學(xué)中存在的問題主要包括：（1）學(xué)校不重視，僅僅將語音課程視為教學(xué)大綱的簡單要求，僅僅注重英語的應(yīng)試教育忽略應(yīng)用能力，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)中教師出現(xiàn)的不重視心理，傳染給學(xué)生，從而出現(xiàn)學(xué)生自己也不重視英語口語的學(xué)習(xí)和鍛煉。（2）課程的不合理設(shè)置，筆者根據(jù)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)校教師交流發(fā)現(xiàn)大部分職業(yè)學(xué)校的英語語音課程每周僅開設(shè)一次，而學(xué)生要想糾正發(fā)音，克服原來發(fā)音上的錯誤必然需要一個長期堅(jiān)持的過程，而不是短短的一堂課就能解決的。（3）教學(xué)方法陳舊，無法激起學(xué)生興趣，教師多是代課教師，沒有專門的口語教師，不能對學(xué)生進(jìn)行專門的指導(dǎo)等。在這樣的模式下，職業(yè)學(xué)校英語專業(yè)學(xué)生多存在發(fā)音的問題，究其自身原因，主要是母語的影響、語言知識的缺乏、變音能力差以及沒有形成良好的習(xí)慣。

二、在職業(yè)學(xué)校中構(gòu)建英語專業(yè)語音教學(xué)模式的對策

為了糾正職業(yè)學(xué)校英語專業(yè)學(xué)生的發(fā)音，教師在教學(xué)中應(yīng)積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用：在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，將英語與實(shí)際生活相結(jié)合，引起學(xué)生主動思考，加深理解，激發(fā)學(xué)生的興趣；在學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)真反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生的基本發(fā)音，并在交流中仔細(xì)區(qū)分學(xué)生發(fā)音中的不足之處并給予糾正；充分應(yīng)用多媒體，讓學(xué)生體驗(yàn)地道的發(fā)音，在電影和音樂中快樂地學(xué)習(xí)發(fā)音知識；鼓勵成立英語協(xié)會，在協(xié)會中鼓勵學(xué)生多練；倡導(dǎo)學(xué)生上課前表演一個小節(jié)目督促學(xué)生的練習(xí)；舉辦多種競賽，激發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)揮其主觀能動性。

1.創(chuàng)設(shè)情境，將口語學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合

在課堂教學(xué)時(shí)，注意創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生將口語學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合。例如《文秘英語》，在學(xué)習(xí)電話接聽這節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生換位思考，接聽電話時(shí)該說什么，怎么轉(zhuǎn)化為英語，這樣主動思考，可以加深理解，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.打牢基礎(chǔ)，反復(fù)講授基本發(fā)音

在學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)真反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生的基本發(fā)音，并在交流中仔細(xì)區(qū)分學(xué)生發(fā)音中的不足之處并給予糾正。例如，在元音[ai]的發(fā)音講授時(shí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)聲調(diào)的轉(zhuǎn)變，是兩個音的組合，而不是平滑音，在反復(fù)的強(qiáng)調(diào)中，訓(xùn)練學(xué)生的基本發(fā)音，令其掌握每個發(fā)音的重點(diǎn)。

3.充分應(yīng)用多媒體，讓學(xué)生體驗(yàn)地道的發(fā)音

充分應(yīng)用多媒體，讓學(xué)生體驗(yàn)地道的發(fā)音，在電影和音樂中快樂地學(xué)習(xí)到發(fā)音知識，運(yùn)用電影和音樂中的地道口音來糾正學(xué)生的發(fā)音。例如，在課堂上，教師可以先放映《Up》的經(jīng)典對話，“I dont want your help.I want you safe！”“Thanks for the adventure.Now go have a new one！”

4.鼓勵成立英語協(xié)會，在協(xié)會中鼓勵學(xué)生多練

成立英語協(xié)會，在協(xié)會中多練習(xí)，學(xué)生間互相糾正發(fā)音，在有問題時(shí)，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如，“Please give me that book”，在相互的練習(xí)和指導(dǎo)中，不斷完善發(fā)音的聲調(diào)和節(jié)奏。

5.倡導(dǎo)學(xué)生上課堂前表演一個小節(jié)目督促學(xué)生的練習(xí)

讓學(xué)生在上課前輪流表演節(jié)目，一節(jié)課前一個，這樣既不占用課堂時(shí)間，也有利于活躍課堂氣氛，在學(xué)生的表演中也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音問題，指導(dǎo)其改正。

6.舉辦多種競賽，激發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)揮其主觀能動性

利用閑暇時(shí)間舉辦英語朗誦會、英語辯論會、英語舞臺劇和英語唱歌比賽等獎勵表現(xiàn)好的學(xué)生，利用好勝心，鼓勵學(xué)生多使用口語。

通過創(chuàng)設(shè)情境，將英語與實(shí)際生活相結(jié)合，認(rèn)真反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生的基本發(fā)音，充分應(yīng)用多媒體，讓學(xué)生體驗(yàn)地道的發(fā)音，鼓勵成立英語協(xié)會，倡導(dǎo)學(xué)生表演小節(jié)目，舉辦多種競賽等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，并糾正學(xué)生的發(fā)音。經(jīng)過長期反復(fù)的“練習(xí)—糾錯—再練習(xí)”，學(xué)生才能發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)的語音。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉青梅