郭鳳云

摘 要：當(dāng)前，我國的基礎(chǔ)教育課程改革正在如火如荼進(jìn)行，在這種背景下，思想品德課如何改進(jìn)教學(xué)方法，激活課堂氛圍以達(dá)到高效課堂是我們身為思想品德課教師應(yīng)深思的問題。受傳統(tǒng)教學(xué)模式、評價(jià)機(jī)制等的影響，很多教師的課堂教學(xué)上還難以體會到新課改的精神。所以，改變舊的教育觀念，讓思想品德課堂脫掉枯燥、乏味、說教式的帽子，努力向高效課堂這一目標(biāo)邁進(jìn)，成為我們亟待解決的問題。本文結(jié)合思想品德教研活動以及自身的教學(xué)實(shí)際就如何讓思想品德課堂成為高效課堂談一談自己的幾點(diǎn)認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：思想品德課；高效課堂；自主；合作；探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”，這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重視知識傳授相比是一大飛躍。新課程的教學(xué)既要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的能力，這就要求教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立性。教師要以學(xué)生為中心，把課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上，教學(xué)的目標(biāo)放在學(xué)生的知識和能力的綜合提高上，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的高效課堂。我具體從如下幾個方面努力：

一、重視課堂導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)設(shè)置問題

設(shè)計(jì)出一個新穎有趣的開頭，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)參與熱情，喚起學(xué)習(xí)動機(jī)，激活思維，收到先聲奪人的效果。導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。在教學(xué)中導(dǎo)入新課要能激起學(xué)生探究新課的欲望，為使導(dǎo)課更加完整，要及時(shí)的提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以做到目標(biāo)、任務(wù)明確。要根據(jù)目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的問題，以方便學(xué)生圍繞問題進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)“消費(fèi)者權(quán)益時(shí)”時(shí)，引用一幅漫畫《該找誰》，并提出問題讓學(xué)生思考回答：（1）漫畫反映了什么？（2）怎樣制止此類現(xiàn)象的發(fā)生？漫畫導(dǎo)入，設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)探索法律為什么要規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為以及怎樣規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為等問題的興趣，形成良好的課堂氛圍。

二、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

所謂自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生在已有的技能水平、心理水平的基礎(chǔ)上與教師傳授的信息的互動中建構(gòu)和發(fā)展起來的學(xué)習(xí)。這種互動和建構(gòu)的過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。要特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)的接受性。比如在教學(xué)八年級上冊第1.1課《自尊自愛》一文時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生生理變化突出、身體成長快速的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生從心理上尋找自己的位置，關(guān)注自我形象以及自尊的需要，認(rèn)識自我，客觀地評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人，不做有損人格的事。以小組展開討論，在全班進(jìn)行交流與評選，評選出“樂觀之星”“自信之星”“助人之星”。由于引導(dǎo)正確，方法得當(dāng)，學(xué)生自主參與，解決了學(xué)生面臨的問題。

三、注重學(xué)生的互動合作

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師為教而教，學(xué)生成了知識的“容器”，這種灌輸式的單向互動，不利于學(xué)生的發(fā)展。師與生之間，生與生之間的互動，有利于學(xué)生在相互啟發(fā)和感染中獲取知識，促進(jìn)他們知識、能力、情感和覺悟的健康發(fā)展。比如在教學(xué)第1.3課《自我負(fù)責(zé)》一文中，可以先讓學(xué)生閱讀探究園中的案例，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的“不承擔(dān)責(zé)任”的現(xiàn)象進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，分組討論并剖析學(xué)生身邊較常見的不承擔(dān)責(zé)任的行為，指出避免和矯正這些行為的有效方法。通過互動合作，讓學(xué)生了解自己應(yīng)承擔(dān)哪些的責(zé)任和怎樣培養(yǎng)自己的責(zé)任感。

四、突出探究式學(xué)習(xí)

新課標(biāo)的基本理念是“鼓勵學(xué)生在實(shí)際的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展?！备鶕?jù)這一理念，教材在每課都安排了一個探究園。圍繞主題，展開探究活動。在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題開始，分組活動揭示主題。然后根據(jù)主題進(jìn)行教學(xué)，層層展開。讓學(xué)生結(jié)合生活，認(rèn)識社會，了解社會，掌握運(yùn)用，最后歸納總結(jié)，得出結(jié)論。這種探究式的教與學(xué)過程，從發(fā)現(xiàn)問題開始，展開一系列的分析研究，達(dá)到了解決問題的目的。如教學(xué)《法律保護(hù)我成長》時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生探究：為什么法律不允許未成年人進(jìn)入營業(yè)性舞廳？進(jìn)入營業(yè)性舞廳對我們有什么危害？通過探討，激發(fā)了通過社會保護(hù)來保護(hù)自身合法權(quán)益的愿望。

五、及時(shí)有效的課堂評價(jià)

作為教師我們應(yīng)該學(xué)會賞識學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定和鼓勵；應(yīng)拿起表揚(yáng)的武器，幫助學(xué)生維持積極的情緒，樹立我能行的信心。有的課堂評價(jià)語言形式過于單一，只是簡單的重復(fù)著“太好了！”“你真棒！”“你讀的很好！”到底好在哪里？評價(jià)很籠統(tǒng)，針對性不強(qiáng)，缺乏一定的導(dǎo)向作用。要使課堂評價(jià)真正具有激勵作用，要求教師課堂采用多樣、靈活、生動、豐富的評價(jià)語言，杜絕籠統(tǒng)模糊、千人一面、千篇一律的評價(jià)，并對課堂評價(jià)用語提出了具體要求，課堂上抓住學(xué)生的不同特點(diǎn)，給學(xué)生一個具體的、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，即：要有針對性、啟發(fā)性、真實(shí)性、引導(dǎo)性、激勵性、藝術(shù)性等。

以上是我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際所談的幾點(diǎn)認(rèn)識，在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探索思想品德課堂教學(xué)，努力向高效課堂這一目標(biāo)邁進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，集思廣益，使學(xué)生成為課堂的主人。我想只要我們教師遵從新課程理念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能夠利用新課改的精神上好思想品德課。新課程理念下的課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地，完全有賴于我們教師帶著新思想、新認(rèn)識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效。有了這些新認(rèn)識、新做法，思想品德課堂就會更上新的臺階。

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