張愛(ài)竹

摘 要：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的高低直接影響相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和將來(lái)的生活質(zhì)量。在積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，科學(xué)課的大部分知識(shí)是要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)、理解、運(yùn)用的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性

實(shí)驗(yàn)是學(xué)好科學(xué)的重要手段之一。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感，有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的能力。那么，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，怎樣才能提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性呢？

一、做好課前準(zhǔn)備

1. 教師的準(zhǔn)備。

教師在實(shí)驗(yàn)之前要做好充分的準(zhǔn)備，首先教師要熟練的把握教材，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，做好相關(guān)器材的準(zhǔn)備，課前教師要試做一遍，并為可能出現(xiàn)的問(wèn)題準(zhǔn)備好彌補(bǔ)方案，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)記錄表，如：四年級(jí)的《物體的傳聲》實(shí)例設(shè)計(jì)：

（1）我們的實(shí)驗(yàn)：研究聲音在水中能否傳播。

（2）我們的猜想：能。

（3）我們的探究方案：把小金魚(yú)放在水中，周?chē)眉垞踝∷囊暰€，-同學(xué)在玻璃缸旁大聲擊掌。

（4）我們看到的現(xiàn)象：

（5）我們對(duì)現(xiàn)象的解釋?zhuān)?/p>

（6）我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

（7）我們的新問(wèn)題：

2. 學(xué)生的準(zhǔn)備。

（1）讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生搜集好第一手資料，引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生在試驗(yàn)中觀察、測(cè)量、記錄、統(tǒng)計(jì)和做統(tǒng)計(jì)圖表的方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括大膽推測(cè)可能出現(xiàn)的結(jié)論、制定實(shí)驗(yàn)步驟、選擇方法、準(zhǔn)備好相應(yīng)的器材，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的表格和設(shè)想安全措施等。

二、激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣

1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要有趣味性。

在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)大都取決于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。因?yàn)樗麄兊暮闷嫘膹?qiáng)，求知欲旺，遇到感興趣的問(wèn)題總要弄個(gè)究竟，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，在調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的同時(shí)，進(jìn)而使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，自覺(jué)地投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。如在三年級(jí)學(xué)生第一次接觸《科學(xué)》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就安排了一個(gè)“吹泡泡”的游戲?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生利用提供的多種材料吹出一個(gè)又大又不容易破的泡泡。學(xué)生對(duì)吹泡泡這項(xiàng)活動(dòng)非常熟悉，但要吹出一個(gè)又大非常具有挑戰(zhàn)性，所以他們的興致極高，認(rèn)認(rèn)真真投入實(shí)驗(yàn)探究了。

2.實(shí)驗(yàn)方式要有探究性。

更科學(xué)教材中實(shí)驗(yàn)部分大多為探究性實(shí)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。探究性實(shí)驗(yàn)相對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，兩者原理不同，前者是指人們?cè)诮Y(jié)果、現(xiàn)象未知的情況下通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)去探索，進(jìn)而獲得結(jié)論，而在探究中往往有新發(fā)現(xiàn)，因而指向性不強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究，堅(jiān)持事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度，例如在“螞蟻對(duì)不同氣味的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)中有同學(xué)就得到不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果，我們就幫助學(xué)生，深入探討螞蟻對(duì)不同氣味的反應(yīng)的其它影響因素，以培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，同時(shí)又培養(yǎng)他們尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

三、關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程的有效性

1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

實(shí)驗(yàn)切忌毫無(wú)目的，隨心所欲，實(shí)驗(yàn)的最終目的是為教學(xué)服務(wù)的，為的是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，從而掌握規(guī)律。在教學(xué)《我們周?chē)目諝狻芬徽n中，證明空氣存在的實(shí)驗(yàn)，無(wú)論是利用吹大的塑料袋釘個(gè)洞來(lái)吹動(dòng)小紙條，還是利用吹大的塑料袋釘個(gè)洞放到水里，讓水冒出小泡，都是為了說(shuō)明空氣是存在的。如果只是為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有明確的目的性，只會(huì)讓學(xué)生浮于實(shí)驗(yàn)過(guò)程與表面現(xiàn)象，是不會(huì)獲得科學(xué)知識(shí)的。

2.明確觀察任務(wù)。

在實(shí)驗(yàn)前教師要使學(xué)生明確觀察任務(wù)，再根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)提出觀察要求。學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果教師不加指導(dǎo)或指導(dǎo)不明確，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)無(wú)目的、漫不經(jīng)心地觀察情況，他們常常只是注意那些感覺(jué)新奇或有強(qiáng)烈刺激的現(xiàn)象，而放過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃笥^察的主要內(nèi)容。這就需要教師去引導(dǎo)、去幫助，所以教師要提醒學(xué)生運(yùn)用一切感覺(jué)器官去全面觀察。一是用眼、科學(xué)地看，時(shí)刻提醒學(xué)生注意用眼觀察每一個(gè)微小的地方，每一步細(xì)小的變化。二是用手摸、用耳聽(tīng)、用鼻聞，在確保安全的前提下用嘴嘗，借用工具觀察等等，這就是科學(xué)地聽(tīng)，科學(xué)地做，它能幫助學(xué)生更全面的感知事物。

3.實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性。

課前教師要試做實(shí)驗(yàn)，要做到心中有數(shù)，做到實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)科學(xué)有效，全強(qiáng)地設(shè)計(jì)操作過(guò)程，選定基本的實(shí)驗(yàn)方法，注意編定具體的操作細(xì)節(jié)，設(shè)計(jì)要合理規(guī)范、切實(shí)可行。演示實(shí)驗(yàn)儀器要做到可見(jiàn)度大，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰可辨。在日常課堂演示實(shí)驗(yàn)中，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)和榜樣，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能操作起著示范作用。教師應(yīng)嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不僅要做到有條不紊，還要注意科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。如教學(xué)溫度計(jì)的使用方法時(shí)，手拿溫度計(jì)的上端，且要拿穩(wěn)，讀數(shù)時(shí)，視線與溫度計(jì)的液面持平；在液柱停止上升或下降時(shí)再讀數(shù)時(shí)，盡量屏住呼吸，因?yàn)楹舫龅臒釟饽苁箿囟扔?jì)中的液柱上升，影響測(cè)量的準(zhǔn)確性。這樣讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。endprint