呂克景

【摘 要】 學(xué)習(xí)能力是人們在學(xué)習(xí)、工作、日常生活中必須具備的能力。學(xué)習(xí)能力直接決定著人的職業(yè)或作業(yè)的水平，英語學(xué)習(xí)能力對提高英語學(xué)習(xí)水平和運用能力起到?jīng)Q定性的作用，在英語教學(xué)中必須把培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力作為英語學(xué)習(xí)的重要目標。

【關(guān)鍵詞】 英語 學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)引導(dǎo)

英語學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中表現(xiàn)出來的認知，接受和運用能力的表現(xiàn)，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語和探究的能力。英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)指通過教學(xué)活動，教師有意識地、系統(tǒng)地向?qū)W生傳授英語學(xué)習(xí)方法，并引導(dǎo)學(xué)生通過解決問題等途徑來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生具備適應(yīng)現(xiàn)代社會的高效率學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。

1. 學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容和對英語學(xué)習(xí)的影響

英語學(xué)習(xí)能力主要是指學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的接受英語知識和理解和運用英語詞匯的能力，具體表現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)中的聽、讀、說、寫的綜合能力，以及在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)對象的觀察、記憶、思維等智力技能。包括培養(yǎng)常規(guī)的學(xué)習(xí)能力，運用圖書、資料和錄音機、VCD、計算機等現(xiàn)代技術(shù)手段進行學(xué)習(xí)的能力，面對知識的海洋進行選擇和對知識進行管理、加工的能力。

1.1主動學(xué)習(xí)的能力

在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，主動的學(xué)習(xí)能力是英語學(xué)習(xí)能力的核心內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不能主動的去參與學(xué)習(xí)活動，如上課不認真聽講，課后不能按時完成作業(yè)，教師布置的課前預(yù)習(xí)不能主動去預(yù)習(xí)等，一方面與個體的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，但最主要的是學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，首先就要幫助學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，主動完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

1.2積累知識的能力

英語是一個不斷積累的過程，需要從識記、理解到運用的認識過程，需要一個一個的英語單詞和詞匯的不斷積累的過程。英語學(xué)習(xí)能力重點表現(xiàn)在知識的不段增加和認識的提高過程中。英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，就要幫助學(xué)生學(xué)會不斷積累知識，實現(xiàn)由量變到質(zhì)變的過程。

1.3知識運用能力

在學(xué)生學(xué)習(xí)中，我們會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對英語的單詞和詞匯掌握很多，背和記的能力很好，但考試時成績卻一直不好，教師很同情，學(xué)生自己很苦惱。其實，學(xué)習(xí)不單是要求學(xué)生去識記知識，更為主要的是要學(xué)生理解知識和運用知識，運用學(xué)國的知識去認識事物和解決問題。許多學(xué)生對英語的單詞和詞匯掌握了，可不會靈活的運用這些詞匯去組成文章，這就是學(xué)習(xí)能力不足的集中表現(xiàn)。

1.4智力技能

學(xué)習(xí)能力的高低，直接影響到掌握知識的數(shù)量和質(zhì)量。教師一定要注意改進教學(xué)方法，克服以往學(xué)習(xí)某些學(xué)習(xí)能力被一而再、再而三強化訓(xùn)練，而另一些學(xué)習(xí)能力卻被忽視，留下空白點的弊端，注意培養(yǎng)學(xué)生的以下一些學(xué)習(xí)能力。組織學(xué)習(xí)活動的能力：包括獨立確定學(xué)習(xí)任務(wù)、制定學(xué)習(xí)計劃、選擇合理的學(xué)習(xí)方法、自我考核學(xué)習(xí)效果等能力。這些能力反映了學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的認識并將這種認識運用于組織自己獨立學(xué)習(xí)實踐的狀況。

2. 學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個綜合性的，長期的過程，既需要教師的指導(dǎo)和幫助，更需要學(xué)生自己的不斷努力，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.1培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語學(xué)習(xí)需要記和背的東西很多，學(xué)習(xí)過程是很辛苦的，有許多學(xué)生英語學(xué)習(xí)不好的主要原因就是怕吃苦，不想去背和記。英語不去背單詞和記詞匯就不可能學(xué)好英語。培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力，首先要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時背好單詞，反復(fù)聯(lián)系和運用英語詞匯。

2.2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

英語學(xué)習(xí)和其他學(xué)科一樣，需要學(xué)生的主動參與和探究，主動的去學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果就會更好。在教學(xué)中，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生如何主動學(xué)習(xí)去組織教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛在能力和主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性。在英語學(xué)習(xí)中，有許多學(xué)生缺乏信心，沒有自主學(xué)習(xí)意識，增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的信息，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難非常重要。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，形成學(xué)習(xí)動力。

2.3掌握學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)方法和策略直接影響著英語的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教學(xué)會學(xué)生對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采用不同的學(xué)習(xí) 方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會記憶、學(xué)會思考和學(xué)會探究。通過學(xué)生的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，從而獲得知識的內(nèi)隱技能之總和，有效學(xué)習(xí)的規(guī)劃、方法、技巧及其調(diào)控。

學(xué)生能自求探索，自求解決，故教師之胃教，不在于全盤授予，而在相機誘導(dǎo)?！毕鄼C誘導(dǎo)就是強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動發(fā)現(xiàn)精神，激發(fā)其在學(xué)習(xí)過程中自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)的高漲熱情。

朱秀芳. 小學(xué)兒童教育心理學(xué)[M]. 北京：人民教育出版社， 1999.endprint