張以虎

【摘 要】 在英語教學(xué)中，語法是語言的使用規(guī)范，牛津初中英語的Grammar的設(shè)置相對(duì)詳細(xì)合理，教學(xué)中要以學(xué)生為教學(xué)主體，合理選擇教學(xué)方法，從而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生英語語言能力。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 語法教學(xué) 理念 實(shí)踐

初中英語語法教學(xué)對(duì)于學(xué)生具有重要的意義，對(duì)于學(xué)生正確掌握語言與寫作能力具有重要的作用?？梢蕴嵘龑W(xué)生的寫作能力，初中語法教學(xué)能夠使學(xué)生了解到語言的正確用法，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，為學(xué)生的習(xí)作能力打下基礎(chǔ)；也可以增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，在對(duì)語法的教學(xué)中，應(yīng)該以英語語言習(xí)慣為主，在反復(fù)練習(xí)中了解語法的應(yīng)用，從而促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

1. 英語語法教學(xué)原則

在英語語法教學(xué)中，應(yīng)該以課程內(nèi)容與基礎(chǔ)，遵循以下的教學(xué)原則，提升語法教學(xué)質(zhì)量。

1.1 語法知識(shí)梳理應(yīng)該遵循邏輯性、合理性原則

語法知識(shí)梳理是語法教學(xué)的重要內(nèi)容，因此在教學(xué)的過程中，為了達(dá)到最大的教學(xué)效果，應(yīng)該對(duì)相關(guān)的語法知識(shí)進(jìn)行合理梳理，以語法的客觀規(guī)律為基礎(chǔ)，借助推理、判斷等方式，及時(shí)語法的本質(zhì)屬性，并且合理選擇語法內(nèi)容，將語法知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。

案例1：It takes somebody sometime to do something.是重要的語法點(diǎn)，在講解的過程中，應(yīng)該對(duì)句式進(jìn)行分析，使學(xué)生了解到形式主語、賓格以及不定式的用法。

1.2語法知識(shí)傳授應(yīng)該遵循因材施教、講練結(jié)合的原則

語法教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)心理為基準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的心理需求進(jìn)行教學(xué)，在語法教學(xué)的過程中，根據(jù)不學(xué)生生的需求，做好語法傳授。只有在語法教學(xué)中滿足學(xué)生的需求，才能夠提升學(xué)生的語法興趣，最終實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)。而語法教學(xué)中，練習(xí)是語法學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，能夠有效的鞏固教學(xué)效果。

1.3語法知識(shí)應(yīng)該堅(jiān)持內(nèi)外結(jié)合、前后貫通的原則

語法教學(xué)雖然是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，但是因?yàn)檎Z法知識(shí)相對(duì)困難，而且記憶較難，所以在語法教學(xué)中，應(yīng)該遵循新舊結(jié)合的云澤，在教學(xué)中，鞏固已有的知識(shí)，并且做好新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在語法教學(xué)中，將前后的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，適當(dāng)?shù)闹v解課文內(nèi)外的知識(shí)點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生掌握語法知識(shí)，從而提升語法能力。

案例2：在《牛津初中英語》的語法教學(xué)中，教師可以講Somebody spends some time / money （in） doing something / on something；It takes / will take / ook somebody some time to do something等句式，結(jié)合前后的語法知識(shí)點(diǎn)，從而加深學(xué)生的記憶，提升學(xué)生語言應(yīng)用的能力。

2. 初中英語語法教學(xué)實(shí)踐

牛津版初中英語教材多重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該合理選擇教學(xué)方法，進(jìn)行拓展性知識(shí)的設(shè)置，提升學(xué)生的英語語言能力，做好語法知識(shí)的擴(kuò)展與補(bǔ)充。

2.1創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

教學(xué)情境是創(chuàng)造英語教學(xué)氛圍的重要方式，為了創(chuàng)造語法的學(xué)習(xí)情境，可以采用以下方式：（1）合理利用多媒體設(shè)施，多媒體技術(shù)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用影像化的知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語語法的認(rèn)識(shí)能力，提升教學(xué)效果；（2）采用例句進(jìn)行引導(dǎo)，為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要以笑話、故事等方式進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生快速進(jìn)行學(xué)習(xí)情境；（3）角色扮演，采用角色扮演的方式，能夠讓學(xué)生融入教學(xué)情境中，在角色扮演中提升學(xué)生的語言能力。

案例3：《牛津初中英語》中，通過敲門這一個(gè)例子，讓學(xué)生字?jǐn)?shù)模擬敲門的情景，以Whats up？開始，并且以：The weather is very good outside. Do you want to go outside with me？等方式作答，讓學(xué)生了解到語言的正確用法。

2.2 任務(wù)型教學(xué)方式

采用任務(wù)型的教學(xué)方式，以特定的目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，能夠提升教學(xué)效果，提升學(xué)生掌握語法的能力。任務(wù)型的語法教學(xué)包括以下的流程：（1）方案設(shè)計(jì)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，并且設(shè)計(jì)教學(xué)方案，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，以增強(qiáng)學(xué)生的語法能力為目的，從而選擇最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)；（2）拓展型語法學(xué)習(xí)，《牛津初中英語》重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容做好教學(xué)設(shè)計(jì)，并且做好先關(guān)知識(shí)擴(kuò)展與補(bǔ)充，提升學(xué)生掌握語法的能力。

案例4：為了讓學(xué)生掌握時(shí)態(tài)的知識(shí)，根據(jù)教學(xué)大綱的需求，做好教學(xué)設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，筆者給出：My grandpa died two years ago./My grandpa has been dead for two years. / Its two years since my grandpa died. / It has been two years since my grandpa died.等句式，讓學(xué)生了解到相關(guān)的知識(shí)，掌握的語態(tài)的方法。

總之，初中語法課對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有重要的意義，為了提升語言學(xué)習(xí)效果，根據(jù)牛津初中英語的教材內(nèi)容，并且以學(xué)生為教學(xué)主體，合理選擇教學(xué)方法，從而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生英語語言能力。

[1] 陳建國(guó). 《新課標(biāo)》背景下初中英語語法教學(xué)的探究[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）， 2010（23）.

[2] 郭洪潔. 淺析新課程背景下初中英語語法教學(xué)[J]. 中國(guó)校外教育， 2010（11）.endprint