徐愛(ài)華

【摘 要】 在初中英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)交際教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式，它可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，但在實(shí)際的教學(xué)中，教師對(duì)英語(yǔ)交際教學(xué)法的應(yīng)用方面還存在一定的問(wèn)題，這樣會(huì)影響教學(xué)效果，本文就對(duì)其實(shí)踐和反思進(jìn)行了詳細(xì)的研究。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)交際 實(shí)踐 反思

從交際法傳到我國(guó)之后，其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)思想造成了一定的影響，成為了主要的英語(yǔ)教學(xué)方法之一。有相關(guān)規(guī)定指出，教師需創(chuàng)造符合實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境，采用有效的教學(xué)方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生自如運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

1. 交際教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

交際法能夠?yàn)閷W(xué)生提供多種語(yǔ)言情境，促使學(xué)生積極參與到英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡可能的創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際的交際情景，讓學(xué)生在此語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多的使用英語(yǔ)，使課堂變成用英語(yǔ)交流的課堂，讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方式有很多。

1.1實(shí)物教學(xué)

教師可以借助實(shí)物教學(xué)，讓學(xué)生能夠看得見(jiàn)，使教學(xué)內(nèi)容更直觀，這些實(shí)物可以是教室里面的也可以根據(jù)需要帶進(jìn)教室。比如：教師在講一些句型的時(shí)候就可以使用實(shí)物進(jìn)行講解。例如，句型This is？？？，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)所設(shè)的情景進(jìn)行猜測(cè)，學(xué)生理解之后在使用其他實(shí)物繼續(xù)研究該句型，從而能讓學(xué)生掌握并使用這個(gè)句型。

1.2肢體語(yǔ)言

教師可以采用肢體語(yǔ)言引出需要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言項(xiàng)目，讓學(xué)生接受更多有關(guān)英語(yǔ)方面的信息，使學(xué)生更容易接受，進(jìn)而還能活躍課堂氛圍。比如：教師指著帶來(lái)的熱氣騰騰的咖啡，問(wèn)學(xué)生是什么，然后在于肢體形態(tài)表示咖啡太燙不能飲用，通過(guò)這種慢慢滲透的方式引出要求學(xué)生掌握的句型so ... that ...。如果學(xué)生不能很快理解，教師可以重復(fù)幾次，直到學(xué)生完全理解。

1.3分組討論

分組進(jìn)行研究和討論有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到語(yǔ)言實(shí)踐中，這種方式，學(xué)生比較有自由，和學(xué)生之間的互相討論能夠相互啟發(fā)。在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以先示范，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行探討。比如：初中英語(yǔ)教材有一節(jié)課，是讓學(xué)生根據(jù)自己的全家照來(lái)談?wù)勛约旱募彝?，?duì)于這一節(jié)課，教師可以安排學(xué)生帶來(lái)自己的全家照，然后分組進(jìn)行活動(dòng)，大家互相介紹自己的家庭情況，最后由每組派一名代表進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，這樣在小組活動(dòng)中就完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.4給學(xué)生安排角色

角色扮演是英語(yǔ)教學(xué)中交際教學(xué)的一種方式，可以讓學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐更具創(chuàng)造性，初中英語(yǔ)課程中有很多課文情景與對(duì)話的課程，教師可以讓學(xué)生扮演情景中的人物，讓教學(xué)更生動(dòng)更有特色。

1.5游戲教學(xué)法

在課堂上進(jìn)行一些游戲可以讓教學(xué)更精彩，這種游戲教學(xué)法也是交際教學(xué)的一種手段。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，課堂游戲給學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了樂(lè)趣，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣還可以開(kāi)發(fā)其智力，在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。課堂游戲的種類有很多，接龍游戲就是其中的一種，而且是較常見(jiàn)的一種，還有可以進(jìn)行單詞比賽的游戲等。這樣課堂游戲教學(xué)的方式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，但是有一點(diǎn)要注意的是，游戲終歸是游戲，教師一定要把握好分寸，不能讓游戲占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間，否則讓學(xué)生感興趣的不是學(xué)習(xí)而成了游戲，所以教師一定要掌握好游戲的時(shí)間，使學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。

2. 交際教學(xué)法的反思問(wèn)題

第一，很多學(xué)校的教學(xué)實(shí)力達(dá)不到實(shí)行交際教學(xué)法的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在學(xué)生越來(lái)越多，教師在教學(xué)的過(guò)程中可能照顧不過(guò)來(lái)那么多學(xué)生，沒(méi)辦法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際練習(xí)。交際法注重聽(tīng)和說(shuō)，所以，在課堂上教師不僅要注意與學(xué)生之間的交流，更要重視學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生之間互相啟發(fā)。

第二，教師在學(xué)生和教材之間起到橋梁的作用，無(wú)論是什么形式的教學(xué)方法，都需要教師的組織與管理，然后在課堂上傳遞給學(xué)生，所以教學(xué)的效果是取決于教師如何教學(xué)的。目前，很多英語(yǔ)教師都不是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，致使他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)能力不夠完善。因此，教師應(yīng)該自己認(rèn)真?zhèn)湔n練習(xí)，才能在課堂上更好的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的知識(shí)。

3. 結(jié)語(yǔ)

初中階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)期，初中英語(yǔ)是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的基礎(chǔ)，初中時(shí)期，是學(xué)生剛開(kāi)始形成交際能力的時(shí)候，因此，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)氖褂糜⒄Z(yǔ)交際教學(xué)法，為學(xué)生以后更高層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師要不斷提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生真正意義上的學(xué)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。

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