劉玥

摘 要：本報(bào)告詳細(xì)介紹了對(duì)澳大利亞墨爾本大學(xué)霍桑英語(yǔ)中心開(kāi)設(shè)的雅思備考英語(yǔ)課程三個(gè)小時(shí)的觀摩情況，分析授課方式及內(nèi)容，討論了教師行為、授課方式的優(yōu)勢(shì)與不足，旨在給國(guó)內(nèi)英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)以啟示和借鑒。

關(guān)鍵詞：第二語(yǔ)言習(xí)得 教師參與 課堂氛圍

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（b）-0122-02

課程階段：11周課程的第8周，周上課時(shí)間25小時(shí)。

觀摩地點(diǎn)：霍桑英語(yǔ)中心。

課程類(lèi)型：國(guó)際英語(yǔ)考試系統(tǒng)（IELTS）準(zhǔn)備課程。

學(xué)習(xí)者分析：

班級(jí)里有15名學(xué)生，包括七名中國(guó)學(xué)生，3名日本學(xué)生，3名印度尼西亞學(xué)生和2名越南學(xué)生。其中男性學(xué)生7人。學(xué)生的年齡為16歲到29歲，絕大部分在22歲左右。所有學(xué)生在過(guò)去的雅思考試中至少得到過(guò)6分，也就是說(shuō)他們對(duì)英語(yǔ)有較好的掌握，但還存在一些用詞不準(zhǔn)確，不恰當(dāng)或是詞匯誤解問(wèn)題。他們能夠使用和理解相對(duì)復(fù)雜的英語(yǔ)，特別是在所熟悉的場(chǎng)景中。大多數(shù)人參加此課程的目的是在雅思考試中得到更高的分?jǐn)?shù)，以進(jìn)入墨爾本大學(xué)學(xué)習(xí)。

教師分析：

她的教齡已超過(guò)二十年。最近幾年，她的主要教學(xué)科研領(lǐng)域?yàn)橛⒄Z(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)研究。她在移民到澳大利亞之前在英國(guó)取得了文學(xué)碩士和教育學(xué)碩士學(xué)位。她曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)澳大利亞地區(qū)的雅思考官。她的教學(xué)理念是教育不是只為考試服務(wù)的。她認(rèn)為她向這些母語(yǔ)不是英語(yǔ)的學(xué)生教授英語(yǔ)，是為了幫助他們掌握一門(mén)交流溝通的工具，而不僅僅是通過(guò)進(jìn)入大學(xué)的英語(yǔ)考試。而通過(guò)英語(yǔ)考試這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于檢驗(yàn)和督促學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是必要的。

課程主要步驟以時(shí)間劃分如下。

1 9：00—9：15對(duì)作業(yè)的反饋

一天的課程開(kāi)始。上午的第一項(xiàng)任務(wù)是教師檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，方式是隨意的聊天。作業(yè)內(nèi)容是讓學(xué)生和五個(gè)英語(yǔ)為母語(yǔ)的當(dāng)?shù)厝藢?duì)話。學(xué)生可以在公交車(chē)上，街道上，商店里，甚至通過(guò)電話客服完成這項(xiàng)作業(yè)。在課堂上，教師問(wèn)及學(xué)生這五個(gè)對(duì)話的話題，內(nèi)容和他們?cè)谶M(jìn)行話題時(shí)的感受。學(xué)生的反饋表明話題內(nèi)容很豐富，大部分和日常生活有關(guān)，如問(wèn)路，買(mǎi)東西，或通過(guò)電話詢(xún)問(wèn)銀行服務(wù)。一個(gè)學(xué)生說(shuō)他和他的房東的談話內(nèi)容是夸獎(jiǎng)她的寵物犬。教師告訴學(xué)生在澳大利亞，人們最喜歡的話題之一就是寵物，他們很高興別人夸獎(jiǎng)自己的寵物。然后，她講了一個(gè)故事來(lái)證明人們對(duì)狗的寵愛(ài)：一個(gè)飯館每年都會(huì)找一天提供免費(fèi)的食物和飲料并邀請(qǐng)附近的人們惠顧。每一張桌子都標(biāo)明來(lái)客的姓名。最有意思的就是那些像“盧卡的爸爸”或者“鮑比的媽媽”這樣的名片—— 用狗的名字來(lái)代表它的主人！人們?cè)诰蹠?huì)上都很開(kāi)心。這個(gè)故事讓學(xué)生感到非常快樂(lè)。在學(xué)生講述自己的作業(yè)完成情況時(shí)，老師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)句中有明顯錯(cuò)誤，就會(huì)示意其停止，然后重復(fù)錯(cuò)誤的句子直到學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤所在并更改過(guò)來(lái)。還有一些學(xué)生反饋到他們說(shuō)的很少，因?yàn)樗麄兒π呋蚴侨狈υ诠矆?chǎng)合說(shuō)英語(yǔ)的信心。教師鼓勵(lì)他們勇敢地講英語(yǔ)。但這還是學(xué)生的一個(gè)普遍問(wèn)題。

這樣的作業(yè)是對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的非常好的訓(xùn)練，活潑的形式也能夠吸引學(xué)生，能夠幫助學(xué)生提高交流能力。但是對(duì)語(yǔ)言環(huán)境有所要求。

2 9：15—9：30兩個(gè)學(xué)生之間的對(duì)話

上周已經(jīng)給了本周的討論話題，“藝術(shù)”。學(xué)生應(yīng)找一篇和藝術(shù)相關(guān)的文章，概括其內(nèi)容，然后向另一名同學(xué)講述，讓兩個(gè)人對(duì)彼此的話題內(nèi)容有所了解。每個(gè)人要向搭檔提出兩個(gè)問(wèn)題來(lái)測(cè)試搭檔是否理解了故事內(nèi)容。教師讓學(xué)生自由組合，但要盡量形成異國(guó)學(xué)生組合，這樣能夠避免他們使用自己的母語(yǔ)。學(xué)生還被鼓勵(lì)和異性同學(xué)結(jié)為一組。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教室里回蕩著輕音樂(lè)來(lái)活躍氣氛。音樂(lè)停止標(biāo)志著活動(dòng)的結(jié)束。教師對(duì)每一組都給予關(guān)注，一方面獲取一些討論信息，另一方面表示她的參與。

每組學(xué)生都集中精力于介紹自己的話題內(nèi)容和獲取別人話題的內(nèi)容。輕音樂(lè)為這個(gè)活動(dòng)營(yíng)造了友好歡快的氣氛，所有學(xué)生都很放松。通過(guò)對(duì)他們反饋的分析，學(xué)生不再覺(jué)得這樣的活動(dòng)枯燥，因?yàn)槊拷M中的兩個(gè)學(xué)生文化背景和性別都不同，所以他們更加積極地完成活動(dòng)。

3 9：30—10：30

教師拿出一篇短文，文章內(nèi)容是有關(guān)泰迪熊的演變。她從文章中挑出一些詞匯如：世紀(jì)、初、泰迪熊、額頭、嘴、四肢、真的熊、發(fā)展、嬰兒、一般、科學(xué)家、好奇的、演變、孩子、不同年齡、選擇、嬰兒臉、成人的特點(diǎn)、問(wèn)、玩、睡覺(jué)、顯示、愿望、照顧等。教師把這些詞寫(xiě)在紙上。學(xué)生被分為幾組，每一組派一位同學(xué)在教師那里看這些詞，然后盡量把他們記下來(lái)。每組的其他同學(xué)也輪流這樣做，最后他們一起分享各自的記憶來(lái)把單詞補(bǔ)全。小的競(jìng)賽在組之間展開(kāi)。在這之后，教師把這些詞匯展示出來(lái)，學(xué)生利用這些詞試著把故事構(gòu)思出來(lái)。每組都完成之后，每組由一位組員向全班把故事講出來(lái)。最好的一個(gè)得到一個(gè)小的泰迪熊獎(jiǎng)勵(lì)。盡管他們中的大部分都在二十歲以上，他們還是很喜歡這個(gè)活動(dòng)，因?yàn)樗麄兌枷肫鹆藘簳r(shí)的記憶。之后，學(xué)生開(kāi)始聽(tīng)這一段故事的錄音資料，聽(tīng)兩遍。教師再把文章寫(xiě)在白板上，學(xué)生們讀上幾遍之后，教師擦去其中幾個(gè)詞，然后讓學(xué)生大聲朗讀同時(shí)填上這些詞。就這樣，越來(lái)越多的詞被擦去，學(xué)生們根據(jù)記憶填上越來(lái)越多的詞。最后，學(xué)生幾乎可以背下這個(gè)段落。

這個(gè)訓(xùn)練結(jié)合了詞匯、聽(tīng)力、寫(xiě)作和口語(yǔ)技能的訓(xùn)練。為了完成這個(gè)任務(wù)，首先，學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)記下一些單詞，隨后，他們需要發(fā)揮想象力創(chuàng)造一個(gè)合理的故事，然后，他們需要組織語(yǔ)言來(lái)完成一段表達(dá)，還要集中精力根據(jù)錄音來(lái)掌握故事信息。這樣的綜合任務(wù)對(duì)于教師和學(xué)生都是富有挑戰(zhàn)性的。但是通過(guò)這種方式，學(xué)生在愉快的情緒下自主地完成教學(xué)任務(wù)。他們既喜歡創(chuàng)造出故事，又愿意聽(tīng)著錄音找到故事的真相。學(xué)生也愿意聽(tīng)到其他同學(xué)新奇的想法，而當(dāng)他們帶著好奇心來(lái)聽(tīng)故事原版時(shí)，這種聽(tīng)力訓(xùn)練的效果也要好于一般的聽(tīng)力練習(xí)。但是，這種活動(dòng)方式需要比較長(zhǎng)的時(shí)間，大概需要一個(gè)多小時(shí)。

4 10：40—11：10寫(xiě)作

雅思考試中的一則寫(xiě)作題是這堂課的題目，是一個(gè)圖表題。在前十分鐘里，教師和學(xué)生一起分析圖表中的所有內(nèi)容，確保學(xué)生不要落下重要信息。剩下的時(shí)間里，教師提供好的句型和詞匯供學(xué)生參考。寫(xiě)作時(shí)間和考試中的時(shí)間是一樣的，這樣每一次寫(xiě)作練習(xí)都是真實(shí)考試的演練。

5 11：10—11：15

在緊張的考試之后，是有趣的詞匯游戲，這是這次觀摩中非常有意思的一部分。教師在白板上畫(huà)出十一條簡(jiǎn)單的短線，每一條線象征詞匯“immediately”的一個(gè)字母，而學(xué)生不認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后說(shuō)出他們認(rèn)為這個(gè)單詞含有的一個(gè)字母，如果猜錯(cuò)一次，一幅小人被絞死的簡(jiǎn)筆畫(huà)就被劃出一筆。在教師完成圖畫(huà)之前，如果這個(gè)未知詞被猜出，學(xué)生贏，反之，隨著簡(jiǎn)筆畫(huà)的完成，畫(huà)中的小人就會(huì)死去。隨著圖畫(huà)即將完成，學(xué)生們?cè)絹?lái)越渴望猜到正確的答案。事實(shí)證明，參與的學(xué)生都覺(jué)得游戲內(nèi)容很有趣味。

6 11：15—12：00機(jī)房活動(dòng)

機(jī)房有安裝了英語(yǔ)教學(xué)軟件的電腦。在學(xué)生電腦的屏幕上，一篇文章所有詞匯的填空被呈現(xiàn)出來(lái)。教師告訴學(xué)生這篇文章的內(nèi)容是如何制作巧克力。學(xué)生要填入他們認(rèn)為會(huì)在文章中出現(xiàn)的單詞。大部分學(xué)生先輸入“a”、“the”、“cream”這些肯定會(huì)出現(xiàn)在文章中的單詞。一旦學(xué)生輸入單詞，這個(gè)詞出現(xiàn)在所有對(duì)應(yīng)的位置。幾分鐘以后教師把文章閱讀一遍讓學(xué)生憑借記憶來(lái)獲取更多的詞，幾遍反復(fù)之后，一篇完整的段落出現(xiàn)了。這樣的電腦輔助聽(tīng)力練習(xí)與以往的方式有很大不同。

此時(shí)經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)教師和學(xué)生都已經(jīng)感到疲勞了，這考驗(yàn)教師的教學(xué)能力，因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)更不容易集中在所學(xué)內(nèi)容上，在很多情況下學(xué)生感覺(jué)到很難再把精力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)上，或者根本就不愿意再繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。電腦輔助的教學(xué)減少了長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)的副作用，因?yàn)樗淖兞藢W(xué)生學(xué)習(xí)的方式，但是一些成年學(xué)生看起來(lái)對(duì)這個(gè)軟件并不感興趣，他們覺(jué)得沒(méi)有用。從某種程度上來(lái)說(shuō)，在機(jī)房控制整個(gè)班級(jí)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是困難的事，由于上網(wǎng)方便，一些學(xué)生開(kāi)始玩電腦游戲或者上網(wǎng)聊天。

7 結(jié)論

這三個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)課進(jìn)展比較順利，盡管絕大部分學(xué)生是成年學(xué)習(xí)者，但他們只是20歲左右的年輕人，是很容易被教師影響和鼓舞的，再加上雅思考試的壓力，他們有學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？傮w來(lái)說(shuō)，課程的成功體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）教師在上課前精心設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，教學(xué)的目的是提高學(xué)生的語(yǔ)言能力而不是簡(jiǎn)單的和學(xué)生在一起相處幾個(gè)小時(shí)。

（2）教師具備很高的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

（3）教師的授課非常生動(dòng)、語(yǔ)言幽默、面部表情和肢體語(yǔ)言豐富，她經(jīng)常稱(chēng)呼學(xué)生“My boy”，這拉近了她和學(xué)生之間的距離。她和課堂里的每個(gè)學(xué)生保持眼神交流，眼神還被用來(lái)表示她對(duì)一個(gè)答案的肯定或者否定，課堂氣氛始終非常友好。

（4）教師運(yùn)用各種課堂形式進(jìn)行教學(xué)，如：個(gè)人演講、小組活動(dòng)、競(jìng)賽等，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。

（5）運(yùn)用多種資源包括聽(tīng)力材料、圖畫(huà)、音樂(lè)和電腦。

（6）盡管這門(mén)課程是雅思備考課，教師卻并沒(méi)有僅僅聚焦在大量考前練習(xí)題上，而是設(shè)計(jì)了很多實(shí)用的課堂活動(dòng)，這些活動(dòng)綜合了各種語(yǔ)言技能的訓(xùn)練。

在觀摩之前，我想雅思考試的預(yù)備課程一定有大量的練習(xí)，但是在上午的課程中只有寫(xiě)作部分是和雅思考試緊密相連的，其次大部分時(shí)間都是小組活動(dòng)，教師通過(guò)設(shè)計(jì)綜合性的活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。但顯而易見(jiàn)的是，小組活動(dòng)的方式也有一些缺點(diǎn)：一些學(xué)生不夠自律沒(méi)有壓力，因此不像其他學(xué)生那樣活躍，還有一些學(xué)生習(xí)慣了強(qiáng)制的方法，例如班級(jí)測(cè)驗(yàn)，這就導(dǎo)致教師的精心設(shè)計(jì)達(dá)不到理想的效果，班級(jí)里的學(xué)生來(lái)自不同的國(guó)家，有不同的年齡和性格，他們有各自的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師必須深入的研究才能設(shè)計(jì)出最有效的教學(xué)方案，一定的強(qiáng)制方案也是很有必要的，例如課堂小測(cè)驗(yàn)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該牢記的一點(diǎn)是，這些活動(dòng)是為了提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，而不僅僅是活躍課堂氣氛。

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