馬達榮

摘要：有效性的教學(xué)歷來是教學(xué)實施的大方向.而如何提升課堂教學(xué)有效性也是奮斗在教學(xué)第一線的教師們苦苦思索的重要問題.在下文中，筆者將結(jié)合自身教學(xué)實際所得分別從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實施多樣化的教學(xué)、注重教學(xué)互評這三個方面進行方法的論述和探究.

關(guān)鍵詞：初中物理；有效教學(xué)；課堂效率

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師.這句話就像一句教學(xué)箴言存在于教學(xué)之中.在教學(xué)活動的實施之中，筆者也發(fā)現(xiàn)興趣引發(fā)的學(xué)習(xí)往往比硬性的要求而開展的學(xué)習(xí)獲得的教學(xué)效果好很多.實施也證明，一旦學(xué)生對某一個事物或者是某一門科目的學(xué)習(xí)充滿了興趣，那么學(xué)生必將在這個過程中不斷地獲得提升.

此外，一旦學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)獲得了興趣，那么學(xué)生會積極地投入到物理學(xué)習(xí)之中，隨之學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識將得以樹立，自主學(xué)習(xí)的能力將得到培養(yǎng).此外，在教學(xué)過程中，學(xué)生的興趣的獲得和強化也將為良好的課堂教學(xué)氣氛的形成以及和諧的師生關(guān)系的形成提供幫助.而在教學(xué)實施中，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者認為最主要的方式就是要注意寓教于樂，注意將趣味化的事物引入到課堂教學(xué)之中繼而吸引學(xué)生的注意力從而在這個過程中激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

如，在“壓強”這個部分的學(xué)習(xí)之中，教師就可以在一開始的教學(xué)導(dǎo)入階段就借助一個氣球，然后讓學(xué)生逐一對學(xué)生進行適度的擠壓.并且要求學(xué)生對擠壓氣球產(chǎn)生的感受、看到的現(xiàn)象進行描述.這樣的情況下，學(xué)生必然會認識到“手指對氣球施加壓力氣球會變形”、“在施加壓力的同時，施壓的手指頭亦會感受到壓力.”

這些現(xiàn)象的出現(xiàn)以及學(xué)生的直觀感受都將引發(fā)學(xué)生的思考“為什么會這樣？”、“這和壓強有什么聯(lián)系嗎？”這樣的一些問題都會刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且這樣一個簡單的生活現(xiàn)象和物理知識的聯(lián)合會讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲.這些都將有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種寓教于樂的方式也必將有效地提升課堂教學(xué)的效率.

二、實施多樣化的教學(xué)

教學(xué)的有效性實施必然是一個多元化的選擇產(chǎn)生的結(jié)果，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，單一化的教師講授知識點學(xué)生聽的模式很難帶來教學(xué)上的新突破.所以，筆者認為在新的時代背景下，教師要善于借助多種方式來開展教學(xué)實施多樣化的教學(xué)從而提升課堂教學(xué)的效率.主要有以下幾種教學(xué)實施方式.

1.借助多媒體生動教學(xué)

多媒體設(shè)備是教學(xué)實施的重要幫手，也是提升教學(xué)效率的得力輔助手段.在初中物理的教學(xué)實施中，教師不僅可以借助多媒體展示課件以改良板書效果，還可以借助多媒體設(shè)備的聲、像、畫來提升教學(xué)效果.

如，在“電壓和電壓表的使用”這個部分的教學(xué)之中，教師可以借助多媒體設(shè)備將水輪機、抽水機、閥門之間的一種工作關(guān)系進行一個動態(tài)且慢化的教學(xué)展示進而更好地讓學(xué)生理解“水壓是形成水流的原因”、“電壓是形成電流的原因”、“電源則是提供電壓的裝置”等理論化的知識.而這樣的一個教學(xué)過程是生動化的教學(xué)，也為課堂教學(xué)注入了生活化的因子.

2.角色互換體驗教學(xué)

學(xué)生、教師都是整個教學(xué)活動的主體參與者，而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的主要講授者.在新課改的形式下，筆者認為可以實施角色互換從而開展體驗教學(xué).

所謂角色互換就是讓學(xué)生當(dāng)一次“教師”，讓教師做一次“學(xué)生”.在角色互換的這個過程中，可以讓學(xué)生和教師都體驗到對方的不易之處，也可以更好的相互理解.這樣的一種教學(xué)方式主要的目的是要融洽師生關(guān)系.同時，這樣的一個體驗教學(xué)也為學(xué)生、教師進入到教學(xué)之中增添了一個新的視角.

3.生活因素形象教學(xué)

物理這門學(xué)科是一門和我們的生活密切相關(guān)的學(xué)科，同時初中物理的很多知識也與我們的現(xiàn)實生活有很多的關(guān)聯(lián).因此，筆者認為教師應(yīng)該積極地將生活性的因素引入到教學(xué)之中從而更好地開展形象化的教學(xué)活動.

如，在“物質(zhì)的物理屬性”這個部分的學(xué)習(xí)之中，為了讓學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識點，教師可以將“玻璃”、“塑料尺”、“鉛筆芯”、“粉筆”、“鐵釘”這些生活中常見的事物帶入課堂，讓學(xué)生通過觸摸產(chǎn)生一種直觀的生活感受.此外，還可以讓學(xué)生回憶在冬天里，觸摸鐵管和木頭帶來的不同感受.

這些內(nèi)容都與生活有關(guān)，同時也和所學(xué)知識有密切聯(lián)系.這些都將為教學(xué)的形象性加分，從而實現(xiàn)有效性教學(xué).

三、注重教學(xué)互評

開展教學(xué)互評是為了不斷地改進教學(xué)而做的工作.在完成了某一個章節(jié)的學(xué)習(xí)之后，教師可以依照傳統(tǒng)對學(xué)生的表現(xiàn)進行鼓勵性的評價并且為下一個階段的學(xué)習(xí)開展提出一些鼓勵性的目標(biāo).教師的這一做法無疑能夠增強學(xué)生的自信心也將有有效地強化學(xué)生的認識和發(fā)展.

而教學(xué)互評的另一面則是要讓學(xué)生對教師的課堂教學(xué)進行客觀評價并且提出教學(xué)改進建議.學(xué)生的這種評價能讓教師時刻以學(xué)生要求為第一要務(wù)開展教學(xué)，也必將實現(xiàn)教學(xué)效率的提升.

在初中物理教學(xué)中開展師生互評工作無疑使得教學(xué)的進度和方式更加透明，也使得師生之間的關(guān)系更為密切，教師的教學(xué)工作也將真正地扎根于學(xué)生并為學(xué)生服務(wù)，最終將提升課堂教學(xué)的有效性.

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[江蘇省泰興市濟川初級中學(xué) （225400）

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