邵曉青

摘 要： 文章提出應(yīng)尋求作文教學(xué)內(nèi)容與教材的切合點(diǎn)，尋求作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的訓(xùn)練點(diǎn)，尋求作文教學(xué)合理的資料庫(kù)，進(jìn)行“主題閱讀摘記訓(xùn)練”，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 適切點(diǎn) 主題閱讀摘記訓(xùn)練

作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作文成績(jī)是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)。作文成績(jī)很大程度上取決于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！栋偌抑v壇》特邀嘉賓胡雪巖研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、臺(tái)灣師范大學(xué)曾仕強(qiáng)教授為我們講述《胡雪巖的啟示》：“人要先學(xué)會(huì)聽(tīng)話，才能學(xué)會(huì)說(shuō)話。”學(xué)生學(xué)寫(xiě)作亦如此，主題閱讀摘記訓(xùn)練是一種新型的作文訓(xùn)練方式，它是在借鑒主題研究性學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決模式、大量閱讀和合作學(xué)習(xí)等先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)方式的揚(yáng)棄，符合作文教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，能夠解決作文教學(xué)實(shí)踐中迫切需要解決的許多問(wèn)題。“主題閱讀摘記訓(xùn)練”的作文教學(xué)思路主要有：

一、尋求作文教學(xué)內(nèi)容與教材的切合點(diǎn)，為“主題閱讀摘記訓(xùn)練”找到方向。

人教版新教材對(duì)課文采用主題組元的方式進(jìn)行編排，但沒(méi)有單獨(dú)編排作文教材，這對(duì)作文教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)?！坝H近自然”是七年級(jí)第一期第三單元的主題，該單元為學(xué)生敞開(kāi)了一扇了解自然、親近自然乃至熱愛(ài)自然的大門(mén)?！陡惺茏匀弧穯卧械奈迤恼拢m然有作家的經(jīng)歷、寫(xiě)作的時(shí)代、寫(xiě)作的意圖、觀察自然的角度等的不同，但他們都把目光投向了自然，并運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描摹自然之景，書(shū)寫(xiě)內(nèi)心的感動(dòng)。故本單元的教學(xué)就意在為學(xué)生植入一粒樂(lè)于觀察自然、體味自然的種子提供土壤，并期望此種態(tài)度能夠延展至身邊的一切事物，提取、領(lǐng)悟每項(xiàng)細(xì)小事物的內(nèi)在積極向上的精神。

而在寫(xiě)作方法上本單元課文的大多運(yùn)用想象、聯(lián)想的方法；生動(dòng)準(zhǔn)確的比喻、擬人、引用等修辭手法的使用令課文語(yǔ)言既平易曉暢又圓融晶瑩；結(jié)構(gòu)精妙且富有氣勢(shì)，完美地將人與自然融為一體并以文字形式呈現(xiàn)出來(lái)。但學(xué)生須在作文實(shí)踐中嘗試這些寫(xiě)作技巧，在使用中有所領(lǐng)悟。

本單元設(shè)計(jì)的作文題為《與秋天同行》，與單元學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容是切合的。恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生回顧生活（時(shí)值秋天），拓展素材，讓學(xué)生在借鑒課文的基礎(chǔ)上，嘗試通過(guò)選擇合適的角度，生動(dòng)流暢地描寫(xiě)自己的所見(jiàn)，抒發(fā)自己的所感。

有了切入面，應(yīng)再結(jié)合初一學(xué)生作文訓(xùn)練實(shí)際，尋找單元間相關(guān)聯(lián)的寫(xiě)作手法，確立以學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、聯(lián)想、想象等手法寫(xiě)景為主的訓(xùn)練要求。

二、尋求作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的訓(xùn)練點(diǎn)，為“主題閱讀摘記訓(xùn)練”明確內(nèi)容。

作文教學(xué)中，根據(jù)教材單元內(nèi)容，制定精當(dāng)集中的訓(xùn)練點(diǎn)就顯得非常重要。根據(jù)學(xué)情，作文訓(xùn)練點(diǎn)要有針對(duì)性，訓(xùn)練點(diǎn)設(shè)計(jì)安排要有計(jì)劃，并分層次地展開(kāi)。

七年級(jí)第一期第三單元單元安排的寫(xiě)作活動(dòng)是在圍繞“感受自然”這一課題而展開(kāi)的。學(xué)生作文問(wèn)題表現(xiàn)在為寫(xiě)景而寫(xiě)景的多，景物描寫(xiě)中運(yùn)用的修辭不能緊扣或表現(xiàn)景物的特點(diǎn)，語(yǔ)言描寫(xiě)不具體貼切，景與情也未能有機(jī)結(jié)合。這樣的作文不但難以抓住讀者的目光，而且長(zhǎng)此以往學(xué)生也會(huì)喪失寫(xiě)作的信心與熱情。針對(duì)現(xiàn)狀，幫助這幫助學(xué)生擺脫這類(lèi)困境，同時(shí)進(jìn)一步提高寫(xiě)作能力，根據(jù)單元課文特點(diǎn)，確立作文教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)出景物的特點(diǎn)。根據(jù)目標(biāo)要求和課文特點(diǎn)把本單元“主題閱讀摘記訓(xùn)練”內(nèi)容明確為：用比喻、擬人修辭手法描寫(xiě)春天景象的優(yōu)美語(yǔ)句；用比喻、擬人修辭手法描寫(xiě)冬天景象的優(yōu)美語(yǔ)句；用比喻、擬人修辭手法描寫(xiě)秋天景象的優(yōu)美語(yǔ)句；用比喻、擬人修辭手法描寫(xiě)夏天景象的優(yōu)美語(yǔ)句。每項(xiàng)內(nèi)容要求積累的字?jǐn)?shù)為1000字以上。

當(dāng)然，改變絕非是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，而是需要長(zhǎng)期點(diǎn)滴積累進(jìn)步方能有所見(jiàn)效。提高訓(xùn)練的有效性，訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)定必須考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的現(xiàn)狀，提出恰當(dāng)要求，訓(xùn)練點(diǎn)要小，效果才能出。

三、尋求作文教學(xué)合理的資料庫(kù)，為“主題閱讀摘記訓(xùn)練”提供資源。

隨堂布置選時(shí)機(jī)。語(yǔ)文課堂教學(xué)涉及能引發(fā)學(xué)生共鳴的好文章，筆者隨機(jī)要求作段落照抄。如教材中課文《夏感》，語(yǔ)言極富魅力；又如試卷中閱讀理解文章，如果思想內(nèi)涵深廣，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，都可要求學(xué)生摘抄。

指定閱讀范圍。結(jié)合每?jī)?cè)教材中名著導(dǎo)讀書(shū)目，根據(jù)“主題閱讀摘記訓(xùn)練”內(nèi)容的要求，筆者要求學(xué)生到指定的名著中摘錄。如八年級(jí)上冊(cè)第二單元“主題閱讀摘記訓(xùn)練”內(nèi)容：通過(guò)人物心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格時(shí)，就要求學(xué)生對(duì)名著《駱駝祥子》做摘記。

自由摘抄重質(zhì)量。學(xué)生除了在教師引導(dǎo)、要求下進(jìn)行課外閱讀，還會(huì)有許多無(wú)意閱讀，如流行歌詞、現(xiàn)代詩(shī)、小品文等都是他們樂(lè)意讀的，只要是語(yǔ)言、內(nèi)容兼美的文章，都可摘抄。

四、不拘形式激發(fā)興趣，使“主題閱讀摘記訓(xùn)練”長(zhǎng)期堅(jiān)持求提高。

提出要求很容易，問(wèn)題是學(xué)生能不能照著做，能不能高興地做，所以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)敢獬?，主?dòng)寫(xiě)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。筆者的具體做法是：

1.不作硬性規(guī)定，每周兩篇，抄得到抄，抄不到就寫(xiě)（凡自己寫(xiě)的要求注明“原創(chuàng)”），原創(chuàng)的字?jǐn)?shù)給予“優(yōu)惠”。這樣寬松的規(guī)定使學(xué)生在不經(jīng)意間提高，不感到是一種負(fù)擔(dān)，看到了好文章就抄，有了感想就寫(xiě)。

2.教師要投入真情和精力，寫(xiě)出貼切生動(dòng)、機(jī)智幽默，情感豐富且具有指導(dǎo)性的評(píng)語(yǔ)。教師的評(píng)語(yǔ)要能體現(xiàn)你的學(xué)識(shí)、品味，你的人生觀、世界觀，要能顯示你的喜怒哀樂(lè)，你的個(gè)性魅力。

3.每周一評(píng)，要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)要精當(dāng)。每周都要告訴學(xué)生，又有誰(shuí)的本子成了我最期待看的，這樣的激勵(lì)非常有效，老師期待著他們的文章，這是令師生雙方都非常愉悅的事。

4.每月安排一次創(chuàng)作交流會(huì)。每月一次創(chuàng)作交流會(huì)，即是對(duì)上一個(gè)月的總結(jié)，也是對(duì)下一個(gè)月的指導(dǎo)，這樣摘記會(huì)越做越有收獲，寫(xiě)作就會(huì)越寫(xiě)越好。教師在選發(fā)言人時(shí)要注意“點(diǎn)面結(jié)合”，不能總是那兩三個(gè)人，而讓大多數(shù)同學(xué)氣餒。要在一年的時(shí)間里，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)亮相。

筆者為“主題閱讀摘記訓(xùn)練”擬了一句廣告詞：“你不想為六十分做點(diǎn)什么嗎？”，立足點(diǎn)近了一些，至于將來(lái)，培養(yǎng)“對(duì)于語(yǔ)言文學(xué)的敏感”，一定會(huì)擁有高質(zhì)量的生活。要讓學(xué)生不認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)，首先教師要不認(rèn)為這是一種負(fù)擔(dān)。那么豐富的摘抄，可以讓你讀到最好的文章；那么感人的故事，可以讓你流淚讓你歡笑；那么多彩的感想，可以讓你觸摸年輕的靈魂……投入情感，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必然會(huì)收獲良多。

參考文獻(xiàn)：

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