王秀鋒

摘 要： 義務教育階段，所有學科中小學語文是主觀性、思想性較強的學科，是滲透德育教育的重要學科。小學語文具有主觀性、思想性、層次性強等特點，根據(jù)語文學科的這些特點，教師在教學過程中可以通過開展詩歌朗誦、拓展課外閱讀等方式滲透德育教育，從而培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)、審美能力和思想道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學語文教學 德育教育 滲透方法

義務教育不僅要讓學生學到必要的知識，更要培養(yǎng)學生的愛國情感、合作意識等德育觀念，使學生真正成為“四有”人才。在小學教育中，德育教育是基礎(chǔ)，但它不是泛泛而談，而應該融于學科，使其變得有聲有色、充滿趣味性。小學語文教學就是培養(yǎng)學生的審美觀和從文字中獲得的體驗、感覺，進而培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)，所以在語文教育中滲透德育教育很有必要。教師在教學過程中可以通過開展詩歌朗誦、拓展課外閱讀等方式滲透德育教育，從而培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)、審美能力和思想道德素養(yǎng)。

1.德育教育的主要內(nèi)容

1.1集體和愛國主義。在小學義務教育中培養(yǎng)學生的集體和愛國主義，能夠使小學生學會如何正確處理個人、集體和國家的關(guān)系。教師在教學過程中要不斷滲透集體主義和愛國主義教育，愛國主義的培養(yǎng)可以提高學生的愛國情感和創(chuàng)新能力，集體主義的培養(yǎng)可以提高學生的團隊合作能力和與他人溝通交流的能力。同時當個人利益與集體利益或國家利益沖突時，學生可以做出正確選擇，所以應在語文教學中培養(yǎng)學生的集體和愛國主義。

1.2中華民族傳統(tǒng)美德。中華民族五千年的歷史文化中，有許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，如助人為樂、路不拾遺、愛護公物、尊老愛幼等。在小學教育中，尤其是語文和思想品德學科教育，都很重視中華民族傳統(tǒng)美德教育。所以教師要積極深度挖掘教材，進而培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)美德教育。

1.3培養(yǎng)學生良好的個人生活和學習習慣。這有利于學生學會生活、學習，提高學生的生活質(zhì)量和學習能力，從而促進學生德智體美等全面發(fā)展，成為“四有”人才。良好的學習和生活習慣是學生日常學習和生活的保障，所以教師在教學過程中要將教材內(nèi)容與日常生活緊密結(jié)合起來。例如，在講珍愛生活時，可以和日常緊密聯(lián)系起來，使學生意識到養(yǎng)成良好生活習慣的重要性。

1.4保護環(huán)境的教育。保護人類賴以生存的環(huán)境是必不可少的?，F(xiàn)代社會中環(huán)境破壞加劇，生存環(huán)境日益惡化，資源不斷減少，保護環(huán)境勢在必行。因此，在教學過程中要培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，如隨手關(guān)水龍頭、不隨地吐痰等，讓學生意識到保護環(huán)境要從小事做起。

2.在小學語文教育中滲透德育教育的主要方式

2.1在拼音教學中對學生進行德育教育。近來小學語文拼音教學中，教師單純地培養(yǎng)學生的拼音發(fā)音、書寫、聽寫能力，而徹底忽視學生的語文素質(zhì)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)在小學語文課堂氛圍沉悶、不活躍，降低學生的學習興趣和積極性，所以教師應該將拼音與日常實際聯(lián)系在一起，在有趣的學習情境中開展教學，提高學生的德育素質(zhì)。

2.2在識字教學中對學生進行德育教育。在小學語文中，識字教學是十分重要的，并且耗時長。對于小學生來講課堂氛圍枯燥、毫無樂趣，從而使學生的學習毫無興趣和積極性，課堂教學質(zhì)量大幅度降低。所以教師可以在教學過程中，分析文字的結(jié)構(gòu)和意義，并與德育教育有機結(jié)合起來，增強課堂學習的趣味性，吸引學生的注意力，不僅使學生掌握知識，還受到德育教育，提高學生的德育素質(zhì)。

2.3在閱讀教學中進行德育教育。閱讀教學在小學語文教學中十分重要，不僅要培養(yǎng)學生的閱讀能力，還要使學生理解素材蘊含的內(nèi)涵和意義，如愛國精神、環(huán)境保護等。所以教師在教學過程中要引導學生分析素材中所蘊含的精神和意義，并將教材與學生的日常生活結(jié)合起來，時時對學生進行德育教育，這樣可以使學生文章中得到知識的同時，對文章的理解也有個人思考和見解，大幅度提高學生的文學修養(yǎng)和德育素質(zhì)。

2.4在作文教學中進行德育教育。教師在作文教學課堂中對作文的題目進行篩選時，要滲透德育教育，如“我的祖國”、“我最愛的人”、“我的第一次勞動”等題目。使學生在完成任務的同時，逐漸學會關(guān)心愛護他人、愛護環(huán)境、如何與他人相處溝通和交流、如何做人及想做什么樣的人。同時，教師可以通過作文或者日志的形式，了解學生的思想和想法，并且依據(jù)每個人的特征和需要有針對性地進行指導教育。

3.結(jié)語

在小學語文教學中進行德育教育應該潛移默化和循序漸進，從而提高課堂教學趣味性，這樣才能吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣和積極性，在實現(xiàn)課堂教學目標的同時，對學生進行德育教育，進而培養(yǎng)學生的思想品德素質(zhì)、愛國思想和傳統(tǒng)美德，使學生成為德智體美全面發(fā)展的人才。

參考文獻：

[1]袁玉華.在小學語文教學中實現(xiàn)德育滲透的新視角——利用教材“主題重現(xiàn)”的特點實現(xiàn)德育滲透[J].基礎(chǔ)教育研究，2013（10）：9-11.

[2]馬虎元.在小學語文教學滲透德育教育[J].學周刊，2013（6）：191.