羅愛民

摘 要： 小學數(shù)學課堂教學的有效性具有十分重要的實踐和理論意義，要提高小學課堂教學的有效性，就必須從完善準備和有效實施做起。完善準備包括正確解讀教材、建立良好的目標意識和全面把握學生等，而有效實施則主要包括創(chuàng)設(shè)教學情境、組織豐富的教學活動和強化教學效果等。

關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學課堂教學 有效性研究 完善準備 有效實施

在小學數(shù)學教學活動中，教師的職責在于提高課堂教學效率和質(zhì)量。針對新課改中出現(xiàn)的課堂教學的低效甚至是無效的問題，我們提出了提高小學數(shù)學課堂教學的有效性的研究課題。教師在課堂教學活動中應該盡量避免低效、無效的運作，做好課堂教學的完善準備和有效實施兩方面工作。

1.激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生積極性

有效教學的核心在于促進學生積極參與學習，因為沒有參與就沒有教學。如果學生沒有了學習的積極性，那么教師花再多的工夫也是白費。要促進學生積極參與教學活動，關(guān)鍵就是要“吸引”學生。教師可以將游戲引入課堂，寓數(shù)學知識于游戲中，從而使學生在愉快輕松的活動中掌握數(shù)學知識，激發(fā)學生的學習興趣。比如在教學生記憶小大月時，教師可以讓學生一邊拍手一邊朗讀兒歌“一三五七八十蠟，三十一天永不差”等幫助記憶。另外，教師可以在新課教學時，根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，采用新穎、恰當、豐富的教學形式和方法，有目的、有計劃地對學生設(shè)置適宜的障礙等，這樣可以引起學生對于疑難問題的強烈探索意識和學習興趣。最后，教師應該做好課堂練習的設(shè)計，發(fā)展學生思維，促進智能的轉(zhuǎn)化，鞏固新知識，提高學生的學習熱情。

2.營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生自信心

教師必須善于營造愉快、民主和寬松的課堂教學氛圍，這種氛圍可以讓學生如同生活在最適宜的氣溫下一般心曠神怡。教師可以通過有效調(diào)控使學生始終沉浸在思維和情感的暢通表達和交流的課堂氛圍中，從而達到教學目標。

3.著眼學生發(fā)展，注重課堂的動態(tài)生成

現(xiàn)代教學不僅關(guān)注學生的學習成果，更關(guān)注學生的動態(tài)學習過程。教師在組織課堂教學的過程中，必須時刻關(guān)注學生的學習情況，觀察學生的動作、表情和眼神等，明白學生在課堂上說什么、想什么、體驗什么和探索什么等。知識不應當都從教師嘴里講出來，而是應該促使學生自主學習、討論、思考和體會。

4.重視課堂教學的動手實踐活動

教師只有引導全體學生主動積極地參與到學習活動中，才能夠取得良好的課堂教學效果。因此，在數(shù)學課堂教學活動中，教師應該為提供恰當?shù)幕顒有问?，讓每一位學生都可以參與到教學活動中。只有通過豐富的實踐活動，才能促使學生真正將所學到的知識消化和融會貫通。在實踐活動中，學生可以很好地感知、理解和掌握數(shù)學知識。

比如在教學觀察物體這一單元的鏡面對稱時，教師可以允許每一位學生自帶一面小鏡子，先讓學生照一照身邊的數(shù)字、人和物體在鏡子里的成像，此時學生會發(fā)現(xiàn)“鏡子里的數(shù)字倒了”，教師就可以趁機發(fā)問：“怎么樣倒了？是左右倒了還是上下倒了？”這樣一步步地引導就可以使學生很輕易地了解到鏡面對稱的特點。然后，教師可以讓學生在課后觀察鏡子里的時間和數(shù)字，運用兩次鏡子的成像將原像還原。這樣的動手實踐一方面能幫助學生感知、理解和運用新知識，調(diào)動學生的學習積極性，另一方面能促進學生的學習能力和課堂教學效率的提高。

5.建立和諧的師生關(guān)系

師者，傳道授業(yè)解惑也。只有“親其師”，才能“信其道”。學生如果喜歡哪個老師，自然就會對教師所教授的知識青睞有加。只有建構(gòu)起和諧的師生關(guān)系，調(diào)動有效的學習情感，才能維持學生的學習注意力和熱情，同時提高學生的學習自信心和主動性，最終切實提高課堂教學有效性。

6.重視課后和課堂教學的有效銜接

小學的數(shù)學知識具有系統(tǒng)性強、前后聯(lián)系緊密的特點，因此，課后的復習可以給學生足夠的探索、發(fā)展和總結(jié)提高的空間，這樣不僅可以促使學生鞏固和拓展課堂所學知識，還可以有效開發(fā)學生智力，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)和探索問題的能力。但是，因為某些學生的接受能力和思維發(fā)展水平有限，一些數(shù)學知識往往要分成幾節(jié)課或者幾個星期才能教完，這就需要教師有意識地進行知識的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學效果。比如教學兩步的應用題時，以該題為例：

“現(xiàn)有一匹長約三十米的布，用十二米做床單，剩下的用來做衣服，每件衣服用三米布，可以做幾件衣服？”

這種問題都是從問題入手，根據(jù)一個問題和一個已知的條件補充另一個問題所需的條件。在解答這類題目的時候，教師應該先從復習類似相關(guān)的應用題做起，讓學生看到兩步應用題和一步應用題之間的不同和聯(lián)系，從而使學生盡快掌握解答應用題的方法和步驟。只有注重相關(guān)知識的課后復習，做好課后和課堂教學互動的緊密銜接，才能取得良好的課堂教學效果，達到教學目的。

7.科學機智地評價學生

教師對于學生的學習的評價，不僅要關(guān)注學生對知識和技能的掌握與理解，還要關(guān)注其學習態(tài)度和情感的形成與發(fā)展；不僅要關(guān)注學生的學習成果，還要關(guān)注其在學習過程中的發(fā)展和變化。在教學活動中，即使學生答錯了問題，教師也不應該全面否定，而是要給予中肯而適當?shù)脑u價，讓學生體驗到自己的進步。

8.結(jié)語

教師只有在教學活動中充分利用新教材的內(nèi)容，根據(jù)學生的認知規(guī)律和學習年齡特點等，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)新能力和思維能力，調(diào)動學生的學習積極性，才能真正提高小學數(shù)學教學有效性，實現(xiàn)教學目標。

參考文獻：

[1]吳紅川.提高小學數(shù)學課堂教學有效性的幾點建議[J].科學咨詢，2012，2（3）：154-155.

[2]李慧.提高小學數(shù)學課堂教學有效性的實踐與探索[J].學周刊B版，2014，3（5）：123-124.