吳明

摘 要： 為了滿足現(xiàn)代化英語教育的要求，初中英語教材不斷更新和完善，仁愛版英語教材就是其中的佼佼者。相比以前的初中英語教材，仁愛版英語圖文并茂，更生動有趣，并且教材內容由易入難，有利于學生一步步地扎實學習英語，降低英語學習難度。由于仁愛版英語教材采用時間短等一系列原因，在初中英語教學中仍存在一些問題，作者通過深入的研究對這些問題進行了分析，并給出了相應的解決方法。

關鍵詞： 仁愛版教材 初中英語教學 存在問題 解決方法

仁愛版初中英語教材內容更豐富，每一單元中分成不同的話題，通過對話題的練習有利于學生提高語言運用能力。同時仁愛版教材內容更靈活，促使學生積極投入課堂學習中，有助于培養(yǎng)他們的學習興趣，增強學習能力。初中英語教師在授課過程中由于接觸仁愛版英語教材的時間短，教育思想固化等諸多原因，致使英語授課達不到預期效果。

一、仁愛版教材在初中英語教學中的問題

仁愛版英語教材在英語教學中發(fā)揮了很大的作用，它改變了過去初中英語教材的生硬，內容的趣味性更吸引學生，同時話題的設置有利于語言應用的學習和交流。但仁愛版英語教材采用時間短，在使用中還存在一定的問題，本文詳細論述如下。

1.學生英語水平存在差異

學生在進入初中學校之前，由于不同小學對英語的重視程度和教學程度的差異，致使學生的英語學習程度有所不同。此外，城市學生比農村學生擁有更好的英語學習條件和資源，造成學生英語水平的分化。教師在授課過程中不得不面臨兩個難題。如果英語的授課按照英語水平好的，則會導致英語本來不好的學生學習英語更吃力，挫傷學生學習英語的積極性。而依據(jù)英語水平差的授課，則會拖慢英語水平好的學生英語學習的進度。這些問題均嚴重影響學生學習英語的進度和積極性，亟待解決。

2.對于英語單詞量的掌握要求高

仁愛版初中英語教材在每一單元中將課程分成不同的話題，這雖然增強了課程的趣味性，但讓學生面臨英語單詞掌握方面的障礙。據(jù)可靠的調查研究顯示，一大部分初中學生認為課程中生疏英語單詞過多，加大了英語的學習難度。英語單詞的增多，要求學生以大量時間背誦，這對于他們來說有一定的難度和壓力。這種英語單詞上的問題，不同程度地影響了學生對英語的喜愛程度，為老師教授課程增加了難度。

3.語法難關

英語學習不僅要求學生掌握語言應用方面的知識，還要求學生掌握語法知識，對語言結構透徹了解。英語語法的學習，能夠使學生寫出優(yōu)秀的英語文章，并且有利于增強他們的英語閱讀能力。然而，仁愛版英語教材側重學生語言應用能力的提高，對于語法知識并沒有進行系統(tǒng)的歸納和解說，為學生學習語法增加了難度。這就要求教師通過自己對語法知識的學習程度教授給學生語法知識，教師對語法講說的難易程度及語法總結的合理性影響學生的語法掌握程度。

二、仁愛版教材在初中英語教學中產生問題的原因

所有領域的改革都是一個長期的過程，并面臨一定的阻礙英語教學的完善也不例外。雖然仁愛版教材在初中英語教學中存在一些問題，但不能否認的是仁愛版英語教材具有一定的優(yōu)點，對舊教材進行了改善和優(yōu)化。本文從如下方面對仁愛版教材在初中英語教學中產生問題的原因進行分析。

1.傳統(tǒng)英語教育模式的影響

雖然近年來的課改針對傳統(tǒng)的應試教育模式有一定的改善，但它對英語教學還有一定的影響。傳統(tǒng)的教育模式更注重對學生英語系統(tǒng)知識的考查，忽略學生的語言應用能力。由于部分英語教師沒能及時轉變思想，致使課堂教學效果大打打折，仁愛版英語教材也不能發(fā)揮作用。傳統(tǒng)教育模式采用老師教學生聽記的模式，這種單方面的授課模式雖然使學生有重點系統(tǒng)地掌握英語知識，但不能使學生充分參與實踐，導致學生不注重對英語的實際應用。

2.教師能力的限制

如果教師作為知識的傳授者，本身英語水平就有問題，那么學生的水平怎么可能得到提高。有些英語教師雖然英語知識很廣泛，但由于并沒有隨著英語知識的變化而繼續(xù)學習，造成自身能力的限制，不能傳授學生更有效的知識。有的英語教師的教學方式存在問題。在英語教學實踐中，有的英語教師不能合理地應用教材，不與學生交流，知識英語課程乏而無味，導致學生不感興趣。

3.學生興趣不足

興趣是學習的動力，學生對英語的愛好程度影響他們的學習能力和投入精力。學生在不同的小學接受教育，英語學習程度也不同，在剛進入初中學校時，由于教師沒有充分了解學生的水平差異，以致在教學實踐中不能兼顧所有學生，使學生的學習興趣有所降低。由于仁愛版英語教材內容對于英語單詞的掌握有一定的要求，學生在英語單詞背誦中倍覺壓力，又由于英語詞匯掌握的不夠熟練而導致課文理解得不透徹，不能很好地完成，挫傷學生的學習積極性。英語學習中的問題導致學生望而卻步，反過來制約了學生的英語學習，形成惡性循環(huán)。

三、英語教學中解決問題的方法

英語教學中存在的問題都是可以解決的，通過合理的方式彌補英語教學的不足，使學生更好地學習英語。教師應當從自身出發(fā)，提高素質，同時仔細研究仁愛版英語教材費，找到適合自己和學生的授課方式。筆者從以下方面針對英語教學中的問題給出建議。

1.教師根據(jù)學生的英語水平進行授課

學生在進入初中以后，由于小學接受英語教育水平的不同及自身英語學習能力的限制，造成在初中英語學習中存在學習差異。教師對于學生的不同狀況，應給予不同的關注，同時把握好課程教授進度。例如，對于程度差的學生，應當從基礎教起，對于英語字母及單詞的讀法和寫法都給予重視，使學生一點點地進步。對于英語學習水平好的學生，應當教授符合他們的學習內容，提高英語水平。教師在英語教學中，要兼顧二者，使他們按照自己的實際學習英語，提高學習英語的興趣和自信心，共同進步。

2.教師適當活躍課堂氣氛endprint

雖然初中仁愛版英語教材具有一定的趣味性，但是英語學習畢竟是枯燥的。教師在教學實踐中應當活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習英語的興趣。例如如果教授的英語內容是關于用餐的，教師就可以通過多媒體視頻的播放向學生介紹英國人的餐桌禮儀和飲食習慣，使學生認為課堂內容更生動有趣。同時，仁愛版英語教材中有許多對話，教師可以讓學生分成兩人一組，扮演對話者，模擬課本中的對話，使學生充分參與英語教學，不僅掌握英語知識，還流利地說英語。這種方式能夠增強學生的自信心，提高他們的英語表達能力。

3.學生進行自主學習

仁愛版英語教材中存在大量新單詞，這為學生學習英語增加了難度，而且英語課堂時間有限。學生為了跟上英語教師授課的進度，不能僅僅依靠上課時間，課下一定要學習課文內容及單詞。通過課前預習，學生對于課程內容有一定的了解，有利于跟上老師的授課步伐，同時對自己不會的內容進行重點聽講。英語單詞的背誦是學生學習英語中必過的難關。學生可以通過巧妙的方式背誦英語單詞，避免背單詞的枯燥。比如tree是樹木的意思，學生在背誦時可以根據(jù)tree的諧音“翠”，聯(lián)想到樹木的顏色是翠綠的，記住英語單詞tree。學生通過聯(lián)想記憶的方法輕松掌握單詞，渡過單詞難關。教師要鼓勵學生自主學習，將接受知識的被動過程變成主動學習的過程，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

4.教師提高自身能力

教師為了使課程更成功，提高學生的英語水平，應當提高能力，改進教學方式。學校應該給予教師一些培訓機會和學習機會，通過將教師派到其他優(yōu)秀學校去聽課學習，使教師認識到自己的教育方法及能力的不足之處，從而加以彌補。教師不應當停止學習，應該廣泛深入地學習英語知識，提高能力，教給學生最新的英語知識。此外，教師還應該提高人文素養(yǎng)，優(yōu)秀的人文素養(yǎng)是一種人格魅力，可以在深度和人文上增強課程的趣味性，使學生更喜愛英語學習和教師。

四、結語

雖然仁愛版英語教材的使用中存在一些問題，但它是英語教學的改革和進步。初中學校和英語教師應當積極面對各種問題，迎難而上，解決各種問題，使學生更輕松更自主地學習英語。

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