俞標(biāo)濱

【摘要】隨著我國(guó)職業(yè)教育的不斷發(fā)展，招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，中職學(xué)校發(fā)展迅速，但是學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍薄弱，生源質(zhì)量不高。在中職學(xué)校中，數(shù)學(xué)課是必修課程，但是學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，并且缺乏學(xué)習(xí)興趣，那么如何提升中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果成為了中職數(shù)學(xué)教師關(guān)注的難題。本文主要介紹中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，提出了讓中職學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課的策略。

【關(guān)鍵詞】中職教學(xué)；數(shù)學(xué)課；教學(xué)分析

數(shù)學(xué)是中職教育中一門重要的學(xué)科，但是在中職學(xué)校中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果并不理想，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)非常差，并且沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣和熱情，對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。雖然這樣的結(jié)果與學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱有很大的關(guān)系，但是作為中職數(shù)學(xué)教師，還需要探索和研究有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)。

一、中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前，在中職學(xué)校中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很多的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)初步的調(diào)查主要有以下幾種：首先，一大部分學(xué)生都不喜歡數(shù)學(xué)，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有什么用，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)存在偏差。第二，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱。很多學(xué)生之所以選擇中職學(xué)校學(xué)習(xí)，就是因?yàn)樽约旱某煽?jī)比較差，無(wú)法考進(jìn)本科院校，在這些學(xué)生中，很多同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很薄弱，無(wú)法理解數(shù)學(xué)課上的知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)了就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而影響了學(xué)習(xí)的興趣，很多學(xué)生甚至躲避、厭惡數(shù)學(xué)，在上數(shù)學(xué)課時(shí)想辦法請(qǐng)假，甚至直接逃課。第三，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾乎很少有學(xué)生能夠做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的，作業(yè)基本都是抄襲同學(xué)的，甚至有些學(xué)生根本不做作業(yè)，在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生也很少能夠參與到教學(xué)中，基本都是數(shù)學(xué)老師的一言堂，這樣直接影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

根據(jù)中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析，造成這種情況的原因主要有幾點(diǎn)：第一，學(xué)校重視程度不夠，很多的中職學(xué)校缺少對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)，大多關(guān)注專業(yè)課，文化課要給專業(yè)課讓路，這導(dǎo)致數(shù)學(xué)教育不夠重視，影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果，數(shù)學(xué)考試形式化，學(xué)生基本都能夠合格。第二，數(shù)學(xué)教材選擇不科學(xué)。目前，中職數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容偏多，并且偏深、偏難，大多都是理論化的學(xué)習(xí)，缺少與學(xué)生專業(yè)的聯(lián)系，無(wú)法體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的實(shí)用性。在中職學(xué)校中，不同專業(yè)的學(xué)生使用相同的數(shù)學(xué)課本，這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第三，教學(xué)方法有問(wèn)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多老師缺少對(duì)課堂的控制，導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)課堂中玩手機(jī)、聊天、睡覺(jué)等行為常常發(fā)生，老師不管不問(wèn)，依然進(jìn)行數(shù)學(xué)講解，根本沒(méi)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第四，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不科學(xué)，很多中職學(xué)校都是采用期末考試的方法來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)來(lái)判斷學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，這種方式導(dǎo)致學(xué)生更不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在意識(shí)里認(rèn)為只要考試及格就可以了，這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、讓中職學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課的策略

中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)主動(dòng)性這已經(jīng)是客觀事實(shí)，但是我們可以通過(guò)有效的措施和教學(xué)手段逐漸調(diào)動(dòng)起中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而逐漸提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

1.培養(yǎng)師生感情

數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)老師教授、學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)過(guò)程，在教學(xué)的過(guò)程中，就一定會(huì)跟學(xué)生發(fā)生交流，那么老師的狀態(tài)就決定了課堂的質(zhì)量，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，老師要尊重學(xué)生，并且做到謙遜有禮，在課堂上、在生活中都讓學(xué)生感到信任與親切，不斷培養(yǎng)師生的感情，讓學(xué)生愿意與老師接觸，愿意與老師溝通，做個(gè)亦師亦友的老師，盡可能融入到學(xué)生中，了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，這樣可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

在中職學(xué)校中，數(shù)學(xué)是門文化課，卻是具有工具性質(zhì)的課程，可以輔助中職專業(yè)課的教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有個(gè)重新的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不但能夠提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高邏輯思維，還能夠輔助自己的專業(yè)課學(xué)習(xí)。比如在給營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生上數(shù)學(xué)課時(shí)，可以利用線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)等一些數(shù)學(xué)知識(shí)解決學(xué)生們感興趣的關(guān)于成本、利潤(rùn)等一些專業(yè)課的問(wèn)題，課后結(jié)束可以讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐。可以組織班級(jí)學(xué)生做調(diào)查問(wèn)卷，設(shè)計(jì)某個(gè)問(wèn)題，然后學(xué)生自己進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查、分析，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，把專業(yè)課程與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，更利于提升學(xué)生的興趣。對(duì)于經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師在講授“指數(shù)函數(shù)的應(yīng)用”這一節(jié)課時(shí)，老師

可適時(shí)通過(guò)下面一個(gè)例子，吸引學(xué)生的注意力：

2008年3月，在福布斯全球財(cái)富排行榜上，77歲的美國(guó)人巴菲特成為了全球首富，而在1962年他的個(gè)人資產(chǎn)僅有100萬(wàn)美元，46年來(lái)，他依靠在股票、外匯等市場(chǎng)上的成功投資，平均回報(bào)率約達(dá)27.11%，個(gè)人財(cái)富持續(xù)指數(shù)增長(zhǎng)，到2008年作為全球首富的巴菲特究竟擁有多少資產(chǎn)呢？

設(shè)2008年巴菲特?fù)碛械馁Y產(chǎn)是y億美元，則

y=100(1+27.11%)46=100×1.271146

≈6198221(萬(wàn)美元)≈620(億美元)

老師通過(guò)舉出上述例子，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到更廣泛的知識(shí)，并能與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來(lái)，這樣的課堂才有活力，學(xué)生才能逐漸培養(yǎng)出興趣來(lái)。

3.創(chuàng)建和諧的教學(xué)課堂

在教學(xué)中，一個(gè)融洽、和諧的課堂環(huán)境能夠有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生并非不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是自身基礎(chǔ)差，根本沒(méi)有聽(tīng)懂老師講什么，所以就開(kāi)始做與課堂無(wú)關(guān)的事。所以在數(shù)學(xué)課堂中要盡量將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化，盡量讓學(xué)生能夠理解明白，舉例要生動(dòng)，在課堂上可以適當(dāng)?shù)氖褂迷溨C幽默的語(yǔ)言藝術(shù)。例如，在一次教學(xué)中，講到數(shù)學(xué)里的“必要條件和充分條件”，講了很久的理論，還有部分學(xué)生不是特別清晰。立刻畫(huà)了兩個(gè)圈，大圈包裹小圈（如下圖所示）。向同學(xué)解釋說(shuō)，大圈就是家里的房子，小圈就是你的臥室，進(jìn)入房子是進(jìn)入臥室的必要條件，如果有人打電話問(wèn)你在哪，你可以說(shuō)在家里，也可以說(shuō)在臥室，那么進(jìn)入臥室就是進(jìn)入房子的充分條件，利用生活將必要條件與充分條件講解給同學(xué)們聽(tīng)，他們很快就理解了。在數(shù)學(xué)課上也不是所有的知識(shí)點(diǎn)都能結(jié)合生活來(lái)講解，在很多邏輯性和理論性比較強(qiáng)的地方，學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不同確實(shí)很難理解，就開(kāi)始消退學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)候可以通過(guò)一些小辦法把他們拉回到課堂上來(lái)，比如聽(tīng)段音樂(lè)、講個(gè)笑話或者出個(gè)有趣的數(shù)學(xué)題等，例如：農(nóng)場(chǎng)主人在死后，將17匹馬遺留給兒子們，遺囑里寫著“大兒子分得二分之一，三分之一歸給二兒子，其余給小兒子，他可得到九分之一”三個(gè)兒子實(shí)在苦惱，就是不知道該怎么分，通過(guò)這些有趣的數(shù)學(xué)題學(xué)生會(huì)獲得短暫的輕松和極大的心理休息。此外，老師還要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生逐漸的找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，找到成就感。

圖中A表示臥室，B表示房子

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)課程對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)極為重要，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，雖然現(xiàn)在中職數(shù)學(xué)教育中還有多的問(wèn)題和困難，但是相信在廣大的數(shù)學(xué)教育研究者不斷的探索下，會(huì)解決所有的問(wèn)題，提升中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)中職學(xué)生各方面的能力。

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