摘 要：面向數(shù)字媒體學(xué)科的資源共享平臺(tái)使用Visual Studio2010編程環(huán)境+SQLServer數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)，主要包括教學(xué)資源、設(shè)備資源、人才資源、項(xiàng)目和搜索等模塊。研究以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)科交叉，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)的無縫交叉融合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和高校的資源共享。

關(guān)鍵詞：學(xué)科交叉；資源共享平臺(tái)；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；數(shù)字媒體

中圖分類號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 引言（Introduction）

隨著信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和Internet的全球普及化，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人類交流信息的重要平臺(tái)，而資源共享平臺(tái)更是學(xué)校內(nèi)部、校內(nèi)和校外溝通的關(guān)鍵。資源共享平臺(tái)的建設(shè)，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、高校儀器設(shè)備資源[1]、人才等共享[2]，不僅提高優(yōu)質(zhì)資源的使用效率和受益面，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，而且有利于促進(jìn)高校間的合作交流和人才的全方面培養(yǎng)，拓展教育服務(wù)社會(huì)的功能[3]。數(shù)字媒體是一門跨學(xué)科、多學(xué)科結(jié)合的復(fù)合型學(xué)科，包含數(shù)字媒體技術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域。建立面向數(shù)字媒體學(xué)科的資源共享平臺(tái)，讓技術(shù)和藝術(shù)的學(xué)生、老師可以更好地了解學(xué)科的特色、開展的項(xiàng)目、設(shè)備利用等，實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)之間完美的滲透和結(jié)合。

2 資源共享平臺(tái)的現(xiàn)狀（The status of resource

sharing platform）

目前存在的資源共享平臺(tái)主要有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享平臺(tái)、高校設(shè)備資源共享平臺(tái)[1]、區(qū)域科技資源共享平臺(tái)[2]等。這些資源共享平臺(tái)大多強(qiáng)調(diào)或?qū)崿F(xiàn)某一類的資源共享，而且一般局限在某一個(gè)區(qū)域或是某一個(gè)單位內(nèi)的共享，并且學(xué)科之間一般也不互通。這些資源共享平臺(tái)都存在以下一些特點(diǎn)：（1）資源共享平臺(tái)的資源本身都很優(yōu)質(zhì)，但是缺乏管理功能，學(xué)習(xí)者無法實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的統(tǒng)一檢索。（2）資源缺乏分類和有效標(biāo)識(shí)，學(xué)習(xí)者即便看到了這些資源，也無法很好利用，特別是交叉學(xué)科的學(xué)生和綜合學(xué)科的學(xué)生。（3）開放性和交互性不夠，例如很多教學(xué)資源平臺(tái)，教學(xué)資源可以下載，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難卻無法得到對(duì)應(yīng)幫助。設(shè)備資源共享平臺(tái)只針對(duì)特殊用戶開放等。

3 數(shù)字媒體專業(yè)現(xiàn)狀（The status of digital media

professional）

數(shù)字媒體學(xué)科目前一般設(shè)置數(shù)字媒體技術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)兩類專業(yè)，這兩類專業(yè)相互獨(dú)立，目前很多高校也都針對(duì)兩個(gè)專業(yè)交叉做各種嘗試，希望兩個(gè)專業(yè)能夠無縫對(duì)接。但是由于數(shù)字媒體是一個(gè)新興的學(xué)科，理工類院校的數(shù)字媒體專業(yè)一般依托在計(jì)算機(jī)專業(yè)下，招收的學(xué)生多為理工科學(xué)生，藝術(shù)文科類院校的數(shù)字媒體專業(yè)一般依托在數(shù)字傳媒、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)等專業(yè)下，招收的學(xué)生多為藝術(shù)生。要培養(yǎng)既懂得藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)律，又懂得計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)，能操作相關(guān)應(yīng)用和后期制作軟件的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)人才在目前的情況下很難實(shí)現(xiàn)。

4 面向數(shù)字媒體學(xué)科的資源平臺(tái)建設(shè)意義

（Significance for digital media disciplines

resource platform construction）

由于以上的各種原因，建立面向數(shù)字媒體的資源共享平臺(tái)具有非常的意義。本文所謂的資源包含人才資源、教學(xué)資源、設(shè)備資源。人才資源包含高校的教師、企業(yè)的工程師和相關(guān)實(shí)驗(yàn)人員。教學(xué)資源包含教學(xué)課件、實(shí)踐演示和虛擬展示軟件、在線測(cè)試、視頻課件和各種設(shè)備操作演示等。設(shè)備資源包括高校院系的開放實(shí)驗(yàn)室儀器、開放設(shè)備、企業(yè)開放設(shè)備等。學(xué)生在資源共享平臺(tái)上可以了解數(shù)字媒體學(xué)科和相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)、開放項(xiàng)目和課題、設(shè)備、各個(gè)人才擅長(zhǎng)領(lǐng)域和相關(guān)研究，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到難題和實(shí)踐環(huán)節(jié)都可以得到針對(duì)性的解決，有助提高學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力，同時(shí)對(duì)數(shù)字媒體學(xué)科下技術(shù)和藝術(shù)學(xué)生的交叉也能起到促進(jìn)作用。

5 面向數(shù)字媒體學(xué)科的資源平臺(tái)框架和功能

（The framework and functions of digital media

disciplines resource platform）

面向數(shù)字媒體學(xué)科的資源平臺(tái)主要架構(gòu)如圖1所示。

教學(xué)資源特別是自學(xué)視頻課件，幫助學(xué)生更好理解掌握課程的精髓，也給交叉學(xué)科的學(xué)生提供一個(gè)了解相關(guān)學(xué)科所學(xué)知識(shí)的平臺(tái)，以便日后在作品創(chuàng)作、項(xiàng)目應(yīng)用和軟件展示等方面實(shí)施過程中，學(xué)生可以更好地了解合作伙伴和尋找合適的合作者，實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)真正融合。

設(shè)備資源主要羅列高校院系開放設(shè)備、企業(yè)開放設(shè)備，同時(shí)對(duì)每一種設(shè)備配備說明書、操作演示視頻和適用場(chǎng)合，便于學(xué)生更好了解設(shè)備，并在參與項(xiàng)目實(shí)施過程中能充分利用設(shè)備。

人才資源主要是指參與共享平臺(tái)實(shí)施的相關(guān)人員，包括高校的相關(guān)教師、實(shí)驗(yàn)員，企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師以及學(xué)長(zhǎng)，學(xué)長(zhǎng)主要是指參與過一些項(xiàng)目的實(shí)施并有豐富的相關(guān)技能和知識(shí)的學(xué)生，這也是本項(xiàng)目的一個(gè)創(chuàng)新，利用學(xué)長(zhǎng)帶學(xué)弟的方式，激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在人才資源方面，詳細(xì)羅列各位人才的學(xué)術(shù)背景、參與過的項(xiàng)目、正在實(shí)施和預(yù)言的項(xiàng)目、專長(zhǎng)以及在線輔導(dǎo)時(shí)間等。

項(xiàng)目資源提供已經(jīng)結(jié)題的項(xiàng)目介紹、學(xué)科交叉的在研項(xiàng)目和需要人才狀況和學(xué)科預(yù)言項(xiàng)目對(duì)人才的需求等。資源共享平臺(tái)提出以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)科交叉，真正實(shí)現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)的融合，例如無錫博物院的虛擬展示項(xiàng)目需要技術(shù)的人員實(shí)現(xiàn)后臺(tái)的程序開發(fā)、前端的界面設(shè)計(jì)需要藝術(shù)的人員來實(shí)現(xiàn)，所以在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，技術(shù)人員和藝術(shù)人員需要不斷的溝通和磨合，充分了解各對(duì)方的思想和意圖，在整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程，技術(shù)人員和藝術(shù)人員都覺得自己的專業(yè)素養(yǎng)得到了很大的提升，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)供后續(xù)人員參考。項(xiàng)目資源模塊也是本資源共享的一個(gè)特色。在已結(jié)題項(xiàng)目中提供項(xiàng)目的成果、實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題和解決方法、后續(xù)可擴(kuò)展的一些應(yīng)用和想法，藝工交叉的實(shí)際展現(xiàn)等，幫助學(xué)生和學(xué)習(xí)人員更好了解學(xué)科交叉。在研項(xiàng)目列出項(xiàng)目目前進(jìn)展所需的實(shí)踐人才要求和藝工交叉所需的知識(shí)點(diǎn)等，幫助學(xué)生更好選擇項(xiàng)目和參與項(xiàng)目。

資源共享平臺(tái)提供更人性化的搜索方式，讓學(xué)生方便搜索自己感興趣的項(xiàng)目、設(shè)備、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和專家。幫助學(xué)生快捷了解設(shè)備的使用，項(xiàng)目的參與度和指導(dǎo)專家。

6 面向數(shù)字媒體學(xué)科的資源平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)（Realization

of digital media disciplines resources platform）

面向數(shù)字媒體學(xué)科的資源平臺(tái)以Visual Studio2010位編程語言+SQLServer數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)，平臺(tái)中涉及的設(shè)備展示操作采用Flash動(dòng)畫和交互設(shè)計(jì)軟件實(shí)現(xiàn)。

7 結(jié)論（Conclusion）

資源共享平臺(tái)的建設(shè)，不僅可以充分利用學(xué)科相關(guān)的資源，解決高校設(shè)備和企業(yè)設(shè)備之間的共享，減少資源的浪費(fèi)；而且搭建了高校和企業(yè)之間的橋梁，促進(jìn)人才交流和合作。同時(shí)以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)科，打破了技術(shù)與藝術(shù)的邊界，自然無縫地進(jìn)行學(xué)科融合。數(shù)字媒體學(xué)科是一門新興的學(xué)科，涉及的知識(shí)和相關(guān)學(xué)科多，面向數(shù)字媒體的學(xué)科交叉資源平臺(tái)功能的完善需要不斷得探索，平臺(tái)的延伸和更好的應(yīng)用更需要不斷的創(chuàng)新和探索。

參考文獻(xiàn)（References）

[1] 周玉巖，秦兆勇，戚國(guó)強(qiáng).大型儀器設(shè)備資源共享平臺(tái)的構(gòu)筑

與應(yīng)用實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010，27（9）：202-204.

[2] 于忠軍.區(qū)域高?？萍假Y源共享的系統(tǒng)設(shè)計(jì)及機(jī)制研究[J].科

技進(jìn)步與對(duì)策，2010，27（7）：38-40.

[3] 孔藝權(quán).基于語義云實(shí)驗(yàn)資源共享平臺(tái)的研究[J].實(shí)驗(yàn)室研究

與探索，2012，31（7）：216-219.

作者簡(jiǎn)介：

陳麗芳（1973-），女，碩士，副教授.研究領(lǐng)域：計(jì)算機(jī)應(yīng)用和

研究生教學(xué)研究.endprint

摘 要：面向數(shù)字媒體學(xué)科的資源共享平臺(tái)使用Visual Studio2010編程環(huán)境+SQLServer數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)，主要包括教學(xué)資源、設(shè)備資源、人才資源、項(xiàng)目和搜索等模塊。研究以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)科交叉，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)的無縫交叉融合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和高校的資源共享。

關(guān)鍵詞：學(xué)科交叉；資源共享平臺(tái)；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；數(shù)字媒體

中圖分類號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 引言（Introduction）

隨著信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和Internet的全球普及化，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人類交流信息的重要平臺(tái)，而資源共享平臺(tái)更是學(xué)校內(nèi)部、校內(nèi)和校外溝通的關(guān)鍵。資源共享平臺(tái)的建設(shè)，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、高校儀器設(shè)備資源[1]、人才等共享[2]，不僅提高優(yōu)質(zhì)資源的使用效率和受益面，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，而且有利于促進(jìn)高校間的合作交流和人才的全方面培養(yǎng)，拓展教育服務(wù)社會(huì)的功能[3]。數(shù)字媒體是一門跨學(xué)科、多學(xué)科結(jié)合的復(fù)合型學(xué)科，包含數(shù)字媒體技術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域。建立面向數(shù)字媒體學(xué)科的資源共享平臺(tái)，讓技術(shù)和藝術(shù)的學(xué)生、老師可以更好地了解學(xué)科的特色、開展的項(xiàng)目、設(shè)備利用等，實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)之間完美的滲透和結(jié)合。

2 資源共享平臺(tái)的現(xiàn)狀（The status of resource

sharing platform）

目前存在的資源共享平臺(tái)主要有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享平臺(tái)、高校設(shè)備資源共享平臺(tái)[1]、區(qū)域科技資源共享平臺(tái)[2]等。這些資源共享平臺(tái)大多強(qiáng)調(diào)或?qū)崿F(xiàn)某一類的資源共享，而且一般局限在某一個(gè)區(qū)域或是某一個(gè)單位內(nèi)的共享，并且學(xué)科之間一般也不互通。這些資源共享平臺(tái)都存在以下一些特點(diǎn)：（1）資源共享平臺(tái)的資源本身都很優(yōu)質(zhì)，但是缺乏管理功能，學(xué)習(xí)者無法實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的統(tǒng)一檢索。（2）資源缺乏分類和有效標(biāo)識(shí)，學(xué)習(xí)者即便看到了這些資源，也無法很好利用，特別是交叉學(xué)科的學(xué)生和綜合學(xué)科的學(xué)生。（3）開放性和交互性不夠，例如很多教學(xué)資源平臺(tái)，教學(xué)資源可以下載，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難卻無法得到對(duì)應(yīng)幫助。設(shè)備資源共享平臺(tái)只針對(duì)特殊用戶開放等。

3 數(shù)字媒體專業(yè)現(xiàn)狀（The status of digital media

professional）

數(shù)字媒體學(xué)科目前一般設(shè)置數(shù)字媒體技術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)兩類專業(yè)，這兩類專業(yè)相互獨(dú)立，目前很多高校也都針對(duì)兩個(gè)專業(yè)交叉做各種嘗試，希望兩個(gè)專業(yè)能夠無縫對(duì)接。但是由于數(shù)字媒體是一個(gè)新興的學(xué)科，理工類院校的數(shù)字媒體專業(yè)一般依托在計(jì)算機(jī)專業(yè)下，招收的學(xué)生多為理工科學(xué)生，藝術(shù)文科類院校的數(shù)字媒體專業(yè)一般依托在數(shù)字傳媒、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)等專業(yè)下，招收的學(xué)生多為藝術(shù)生。要培養(yǎng)既懂得藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)律，又懂得計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)，能操作相關(guān)應(yīng)用和后期制作軟件的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)人才在目前的情況下很難實(shí)現(xiàn)。

4 面向數(shù)字媒體學(xué)科的資源平臺(tái)建設(shè)意義

（Significance for digital media disciplines

resource platform construction）

由于以上的各種原因，建立面向數(shù)字媒體的資源共享平臺(tái)具有非常的意義。本文所謂的資源包含人才資源、教學(xué)資源、設(shè)備資源。人才資源包含高校的教師、企業(yè)的工程師和相關(guān)實(shí)驗(yàn)人員。教學(xué)資源包含教學(xué)課件、實(shí)踐演示和虛擬展示軟件、在線測(cè)試、視頻課件和各種設(shè)備操作演示等。設(shè)備資源包括高校院系的開放實(shí)驗(yàn)室儀器、開放設(shè)備、企業(yè)開放設(shè)備等。學(xué)生在資源共享平臺(tái)上可以了解數(shù)字媒體學(xué)科和相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)、開放項(xiàng)目和課題、設(shè)備、各個(gè)人才擅長(zhǎng)領(lǐng)域和相關(guān)研究，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到難題和實(shí)踐環(huán)節(jié)都可以得到針對(duì)性的解決，有助提高學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力，同時(shí)對(duì)數(shù)字媒體學(xué)科下技術(shù)和藝術(shù)學(xué)生的交叉也能起到促進(jìn)作用。

5 面向數(shù)字媒體學(xué)科的資源平臺(tái)框架和功能

（The framework and functions of digital media

disciplines resource platform）

面向數(shù)字媒體學(xué)科的資源平臺(tái)主要架構(gòu)如圖1所示。

教學(xué)資源特別是自學(xué)視頻課件，幫助學(xué)生更好理解掌握課程的精髓，也給交叉學(xué)科的學(xué)生提供一個(gè)了解相關(guān)學(xué)科所學(xué)知識(shí)的平臺(tái)，以便日后在作品創(chuàng)作、項(xiàng)目應(yīng)用和軟件展示等方面實(shí)施過程中，學(xué)生可以更好地了解合作伙伴和尋找合適的合作者，實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)真正融合。

設(shè)備資源主要羅列高校院系開放設(shè)備、企業(yè)開放設(shè)備，同時(shí)對(duì)每一種設(shè)備配備說明書、操作演示視頻和適用場(chǎng)合，便于學(xué)生更好了解設(shè)備，并在參與項(xiàng)目實(shí)施過程中能充分利用設(shè)備。

人才資源主要是指參與共享平臺(tái)實(shí)施的相關(guān)人員，包括高校的相關(guān)教師、實(shí)驗(yàn)員，企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師以及學(xué)長(zhǎng)，學(xué)長(zhǎng)主要是指參與過一些項(xiàng)目的實(shí)施并有豐富的相關(guān)技能和知識(shí)的學(xué)生，這也是本項(xiàng)目的一個(gè)創(chuàng)新，利用學(xué)長(zhǎng)帶學(xué)弟的方式，激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在人才資源方面，詳細(xì)羅列各位人才的學(xué)術(shù)背景、參與過的項(xiàng)目、正在實(shí)施和預(yù)言的項(xiàng)目、專長(zhǎng)以及在線輔導(dǎo)時(shí)間等。

項(xiàng)目資源提供已經(jīng)結(jié)題的項(xiàng)目介紹、學(xué)科交叉的在研項(xiàng)目和需要人才狀況和學(xué)科預(yù)言項(xiàng)目對(duì)人才的需求等。資源共享平臺(tái)提出以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)科交叉，真正實(shí)現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)的融合，例如無錫博物院的虛擬展示項(xiàng)目需要技術(shù)的人員實(shí)現(xiàn)后臺(tái)的程序開發(fā)、前端的界面設(shè)計(jì)需要藝術(shù)的人員來實(shí)現(xiàn)，所以在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，技術(shù)人員和藝術(shù)人員需要不斷的溝通和磨合，充分了解各對(duì)方的思想和意圖，在整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程，技術(shù)人員和藝術(shù)人員都覺得自己的專業(yè)素養(yǎng)得到了很大的提升，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)供后續(xù)人員參考。項(xiàng)目資源模塊也是本資源共享的一個(gè)特色。在已結(jié)題項(xiàng)目中提供項(xiàng)目的成果、實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題和解決方法、后續(xù)可擴(kuò)展的一些應(yīng)用和想法，藝工交叉的實(shí)際展現(xiàn)等，幫助學(xué)生和學(xué)習(xí)人員更好了解學(xué)科交叉。在研項(xiàng)目列出項(xiàng)目目前進(jìn)展所需的實(shí)踐人才要求和藝工交叉所需的知識(shí)點(diǎn)等，幫助學(xué)生更好選擇項(xiàng)目和參與項(xiàng)目。

資源共享平臺(tái)提供更人性化的搜索方式，讓學(xué)生方便搜索自己感興趣的項(xiàng)目、設(shè)備、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和專家。幫助學(xué)生快捷了解設(shè)備的使用，項(xiàng)目的參與度和指導(dǎo)專家。

6 面向數(shù)字媒體學(xué)科的資源平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)（Realization

of digital media disciplines resources platform）

面向數(shù)字媒體學(xué)科的資源平臺(tái)以Visual Studio2010位編程語言+SQLServer數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)，平臺(tái)中涉及的設(shè)備展示操作采用Flash動(dòng)畫和交互設(shè)計(jì)軟件實(shí)現(xiàn)。

7 結(jié)論（Conclusion）

資源共享平臺(tái)的建設(shè)，不僅可以充分利用學(xué)科相關(guān)的資源，解決高校設(shè)備和企業(yè)設(shè)備之間的共享，減少資源的浪費(fèi)；而且搭建了高校和企業(yè)之間的橋梁，促進(jìn)人才交流和合作。同時(shí)以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)科，打破了技術(shù)與藝術(shù)的邊界，自然無縫地進(jìn)行學(xué)科融合。數(shù)字媒體學(xué)科是一門新興的學(xué)科，涉及的知識(shí)和相關(guān)學(xué)科多，面向數(shù)字媒體的學(xué)科交叉資源平臺(tái)功能的完善需要不斷得探索，平臺(tái)的延伸和更好的應(yīng)用更需要不斷的創(chuàng)新和探索。

參考文獻(xiàn)（References）

[1] 周玉巖，秦兆勇，戚國(guó)強(qiáng).大型儀器設(shè)備資源共享平臺(tái)的構(gòu)筑

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[3] 孔藝權(quán).基于語義云實(shí)驗(yàn)資源共享平臺(tái)的研究[J].實(shí)驗(yàn)室研究

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作者簡(jiǎn)介：

陳麗芳（1973-），女，碩士，副教授.研究領(lǐng)域：計(jì)算機(jī)應(yīng)用和

研究生教學(xué)研究.endprint

摘 要：面向數(shù)字媒體學(xué)科的資源共享平臺(tái)使用Visual Studio2010編程環(huán)境+SQLServer數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)，主要包括教學(xué)資源、設(shè)備資源、人才資源、項(xiàng)目和搜索等模塊。研究以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)科交叉，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)的無縫交叉融合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和高校的資源共享。

關(guān)鍵詞：學(xué)科交叉；資源共享平臺(tái)；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；數(shù)字媒體

中圖分類號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 引言（Introduction）

隨著信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和Internet的全球普及化，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人類交流信息的重要平臺(tái)，而資源共享平臺(tái)更是學(xué)校內(nèi)部、校內(nèi)和校外溝通的關(guān)鍵。資源共享平臺(tái)的建設(shè)，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、高校儀器設(shè)備資源[1]、人才等共享[2]，不僅提高優(yōu)質(zhì)資源的使用效率和受益面，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，而且有利于促進(jìn)高校間的合作交流和人才的全方面培養(yǎng)，拓展教育服務(wù)社會(huì)的功能[3]。數(shù)字媒體是一門跨學(xué)科、多學(xué)科結(jié)合的復(fù)合型學(xué)科，包含數(shù)字媒體技術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域。建立面向數(shù)字媒體學(xué)科的資源共享平臺(tái)，讓技術(shù)和藝術(shù)的學(xué)生、老師可以更好地了解學(xué)科的特色、開展的項(xiàng)目、設(shè)備利用等，實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)之間完美的滲透和結(jié)合。

2 資源共享平臺(tái)的現(xiàn)狀（The status of resource

sharing platform）

目前存在的資源共享平臺(tái)主要有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享平臺(tái)、高校設(shè)備資源共享平臺(tái)[1]、區(qū)域科技資源共享平臺(tái)[2]等。這些資源共享平臺(tái)大多強(qiáng)調(diào)或?qū)崿F(xiàn)某一類的資源共享，而且一般局限在某一個(gè)區(qū)域或是某一個(gè)單位內(nèi)的共享，并且學(xué)科之間一般也不互通。這些資源共享平臺(tái)都存在以下一些特點(diǎn)：（1）資源共享平臺(tái)的資源本身都很優(yōu)質(zhì)，但是缺乏管理功能，學(xué)習(xí)者無法實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的統(tǒng)一檢索。（2）資源缺乏分類和有效標(biāo)識(shí)，學(xué)習(xí)者即便看到了這些資源，也無法很好利用，特別是交叉學(xué)科的學(xué)生和綜合學(xué)科的學(xué)生。（3）開放性和交互性不夠，例如很多教學(xué)資源平臺(tái)，教學(xué)資源可以下載，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難卻無法得到對(duì)應(yīng)幫助。設(shè)備資源共享平臺(tái)只針對(duì)特殊用戶開放等。

3 數(shù)字媒體專業(yè)現(xiàn)狀（The status of digital media

professional）

數(shù)字媒體學(xué)科目前一般設(shè)置數(shù)字媒體技術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)兩類專業(yè)，這兩類專業(yè)相互獨(dú)立，目前很多高校也都針對(duì)兩個(gè)專業(yè)交叉做各種嘗試，希望兩個(gè)專業(yè)能夠無縫對(duì)接。但是由于數(shù)字媒體是一個(gè)新興的學(xué)科，理工類院校的數(shù)字媒體專業(yè)一般依托在計(jì)算機(jī)專業(yè)下，招收的學(xué)生多為理工科學(xué)生，藝術(shù)文科類院校的數(shù)字媒體專業(yè)一般依托在數(shù)字傳媒、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)等專業(yè)下，招收的學(xué)生多為藝術(shù)生。要培養(yǎng)既懂得藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)律，又懂得計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)，能操作相關(guān)應(yīng)用和后期制作軟件的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)人才在目前的情況下很難實(shí)現(xiàn)。

4 面向數(shù)字媒體學(xué)科的資源平臺(tái)建設(shè)意義

（Significance for digital media disciplines

resource platform construction）

由于以上的各種原因，建立面向數(shù)字媒體的資源共享平臺(tái)具有非常的意義。本文所謂的資源包含人才資源、教學(xué)資源、設(shè)備資源。人才資源包含高校的教師、企業(yè)的工程師和相關(guān)實(shí)驗(yàn)人員。教學(xué)資源包含教學(xué)課件、實(shí)踐演示和虛擬展示軟件、在線測(cè)試、視頻課件和各種設(shè)備操作演示等。設(shè)備資源包括高校院系的開放實(shí)驗(yàn)室儀器、開放設(shè)備、企業(yè)開放設(shè)備等。學(xué)生在資源共享平臺(tái)上可以了解數(shù)字媒體學(xué)科和相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)、開放項(xiàng)目和課題、設(shè)備、各個(gè)人才擅長(zhǎng)領(lǐng)域和相關(guān)研究，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到難題和實(shí)踐環(huán)節(jié)都可以得到針對(duì)性的解決，有助提高學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力，同時(shí)對(duì)數(shù)字媒體學(xué)科下技術(shù)和藝術(shù)學(xué)生的交叉也能起到促進(jìn)作用。

5 面向數(shù)字媒體學(xué)科的資源平臺(tái)框架和功能

（The framework and functions of digital media

disciplines resource platform）

面向數(shù)字媒體學(xué)科的資源平臺(tái)主要架構(gòu)如圖1所示。

教學(xué)資源特別是自學(xué)視頻課件，幫助學(xué)生更好理解掌握課程的精髓，也給交叉學(xué)科的學(xué)生提供一個(gè)了解相關(guān)學(xué)科所學(xué)知識(shí)的平臺(tái)，以便日后在作品創(chuàng)作、項(xiàng)目應(yīng)用和軟件展示等方面實(shí)施過程中，學(xué)生可以更好地了解合作伙伴和尋找合適的合作者，實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)真正融合。

設(shè)備資源主要羅列高校院系開放設(shè)備、企業(yè)開放設(shè)備，同時(shí)對(duì)每一種設(shè)備配備說明書、操作演示視頻和適用場(chǎng)合，便于學(xué)生更好了解設(shè)備，并在參與項(xiàng)目實(shí)施過程中能充分利用設(shè)備。

人才資源主要是指參與共享平臺(tái)實(shí)施的相關(guān)人員，包括高校的相關(guān)教師、實(shí)驗(yàn)員，企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師以及學(xué)長(zhǎng)，學(xué)長(zhǎng)主要是指參與過一些項(xiàng)目的實(shí)施并有豐富的相關(guān)技能和知識(shí)的學(xué)生，這也是本項(xiàng)目的一個(gè)創(chuàng)新，利用學(xué)長(zhǎng)帶學(xué)弟的方式，激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在人才資源方面，詳細(xì)羅列各位人才的學(xué)術(shù)背景、參與過的項(xiàng)目、正在實(shí)施和預(yù)言的項(xiàng)目、專長(zhǎng)以及在線輔導(dǎo)時(shí)間等。

項(xiàng)目資源提供已經(jīng)結(jié)題的項(xiàng)目介紹、學(xué)科交叉的在研項(xiàng)目和需要人才狀況和學(xué)科預(yù)言項(xiàng)目對(duì)人才的需求等。資源共享平臺(tái)提出以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)科交叉，真正實(shí)現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)的融合，例如無錫博物院的虛擬展示項(xiàng)目需要技術(shù)的人員實(shí)現(xiàn)后臺(tái)的程序開發(fā)、前端的界面設(shè)計(jì)需要藝術(shù)的人員來實(shí)現(xiàn)，所以在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，技術(shù)人員和藝術(shù)人員需要不斷的溝通和磨合，充分了解各對(duì)方的思想和意圖，在整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程，技術(shù)人員和藝術(shù)人員都覺得自己的專業(yè)素養(yǎng)得到了很大的提升，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)供后續(xù)人員參考。項(xiàng)目資源模塊也是本資源共享的一個(gè)特色。在已結(jié)題項(xiàng)目中提供項(xiàng)目的成果、實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題和解決方法、后續(xù)可擴(kuò)展的一些應(yīng)用和想法，藝工交叉的實(shí)際展現(xiàn)等，幫助學(xué)生和學(xué)習(xí)人員更好了解學(xué)科交叉。在研項(xiàng)目列出項(xiàng)目目前進(jìn)展所需的實(shí)踐人才要求和藝工交叉所需的知識(shí)點(diǎn)等，幫助學(xué)生更好選擇項(xiàng)目和參與項(xiàng)目。

資源共享平臺(tái)提供更人性化的搜索方式，讓學(xué)生方便搜索自己感興趣的項(xiàng)目、設(shè)備、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和專家。幫助學(xué)生快捷了解設(shè)備的使用，項(xiàng)目的參與度和指導(dǎo)專家。

6 面向數(shù)字媒體學(xué)科的資源平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)（Realization

of digital media disciplines resources platform）

面向數(shù)字媒體學(xué)科的資源平臺(tái)以Visual Studio2010位編程語言+SQLServer數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)，平臺(tái)中涉及的設(shè)備展示操作采用Flash動(dòng)畫和交互設(shè)計(jì)軟件實(shí)現(xiàn)。

7 結(jié)論（Conclusion）

資源共享平臺(tái)的建設(shè)，不僅可以充分利用學(xué)科相關(guān)的資源，解決高校設(shè)備和企業(yè)設(shè)備之間的共享，減少資源的浪費(fèi)；而且搭建了高校和企業(yè)之間的橋梁，促進(jìn)人才交流和合作。同時(shí)以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)科，打破了技術(shù)與藝術(shù)的邊界，自然無縫地進(jìn)行學(xué)科融合。數(shù)字媒體學(xué)科是一門新興的學(xué)科，涉及的知識(shí)和相關(guān)學(xué)科多，面向數(shù)字媒體的學(xué)科交叉資源平臺(tái)功能的完善需要不斷得探索，平臺(tái)的延伸和更好的應(yīng)用更需要不斷的創(chuàng)新和探索。

參考文獻(xiàn)（References）

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技進(jìn)步與對(duì)策，2010，27（7）：38-40.

[3] 孔藝權(quán).基于語義云實(shí)驗(yàn)資源共享平臺(tái)的研究[J].實(shí)驗(yàn)室研究

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作者簡(jiǎn)介：

陳麗芳（1973-），女，碩士，副教授.研究領(lǐng)域：計(jì)算機(jī)應(yīng)用和

研究生教學(xué)研究.endprint