侯中連

【摘 要】興趣是人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)，在實(shí)踐中，興趣對(duì)人的活動(dòng)將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一旦他們對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，這樣對(duì)教師來(lái)說(shuō)就起到了事半功倍的效果。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是提高該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 學(xué)生 教師 興趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.078

首先，由于物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多物理概念的建立和物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都是以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)的，實(shí)驗(yàn)是物理研究的重要方法，教師只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功；學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，才能真正理解和掌握物理知識(shí)。所以加強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的重要手段。由于初中學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，喜歡新、奇的東西，因此，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要具有趣味性和新奇性。

例如，有這樣一道習(xí)題：安裝太陽(yáng)能熱水器時(shí)，為什么貯水箱要安裝在集熱板的上方？這道題涉及的知識(shí)點(diǎn)是：水的密度在四攝氏度時(shí)最大，隨著溫度的升高或降低密度都會(huì)變小這一知識(shí)點(diǎn)。如果教師只用這一知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生講解，學(xué)生會(huì)很難理解和接受，因此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一只大試管中裝入三分之二體積的水，將一條活的小魚放入試管中，然后讓學(xué)生先思考：如果只給試管上方的水加熱，里面的魚將怎樣？有的學(xué)生說(shuō)會(huì)被燙死，有的說(shuō)不會(huì)死，會(huì)在試管下方游動(dòng)。為了驗(yàn)證學(xué)生的猜想，我開(kāi)始用酒精燈給試管上方的水加熱（注意，加熱部位盡量靠近水面），讓學(xué)生注意觀察現(xiàn)象，隨著加熱的進(jìn)行，觀察到魚逐漸移動(dòng)到了試管下方，且當(dāng)上方的水沸騰時(shí)，魚還在下方的水中自由的游動(dòng)?？吹竭@一現(xiàn)象，猜對(duì)的學(xué)生覺(jué)得很有成就感，而沒(méi)才對(duì)的則感到很奇怪，很想知道原因，于是我就讓猜想正確的學(xué)生分析說(shuō)明產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，然后我再根據(jù)學(xué)生的分析進(jìn)行糾錯(cuò)和補(bǔ)充說(shuō)明，學(xué)生很容易就理解和掌握了產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。接著我又趁熱打鐵再提出問(wèn)題：如果給試管下方的水加熱，試管中的魚又會(huì)怎樣呢？為了檢測(cè)大部分學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，我抽了一位成績(jī)中等偏下的學(xué)生根據(jù)剛才我所講的水密度的知識(shí)進(jìn)行分析，結(jié)果該學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握非常好，分析說(shuō)明清晰、明了。為了驗(yàn)證他的分析結(jié)論，同學(xué)們都要求再給試管下方的水加熱，盡管我不忍心，但是為了不影響同學(xué)們的興趣和熱情，不得不犧牲這條可憐的小魚了。

又如，在講牛頓第一定律這一節(jié)的力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生正確理解和掌握這一知識(shí)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)室驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)一：將一粉筆盒放在水平的講桌上，用力推粉筆盒，粉筆盒便運(yùn)動(dòng)了，停止用力，粉筆盒便停止運(yùn)動(dòng)，學(xué)生觀察到該現(xiàn)象時(shí)，馬上就得出了這樣的結(jié)論：物體的運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持。實(shí)驗(yàn)二：將一小球放在水平的講桌上，用力推一下小球，小球便運(yùn)動(dòng)了，學(xué)生觀察到這一現(xiàn)象后，我再進(jìn)一步提問(wèn)：小球在離開(kāi)手運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，還受到我手對(duì)它的推力嗎？學(xué)生都回答說(shuō)“沒(méi)有”。那么，由此你們又得出什么結(jié)論呢：學(xué)生又說(shuō)：“物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持”。這樣從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)分析他們得出了兩個(gè)完全相反的結(jié)論。為了讓他們弄清楚出現(xiàn)這樣結(jié)論的實(shí)質(zhì)，我又從受力分析著手，在實(shí)驗(yàn)一中，用力推粉筆盒，粉筆盒在水平方向受兩個(gè)相反的力：手對(duì)它的推力和桌面對(duì)它的摩擦力，并作出粉筆盒受這兩個(gè)力的示意圖。然后提問(wèn)：當(dāng)停止用力時(shí)，手對(duì)它的推力怎樣了呢？學(xué)生回答：“消失了，現(xiàn)在水平方向就只剩桌面對(duì)它的摩擦阻力的作用了，由于摩擦力是阻礙物體的運(yùn)動(dòng)，所以粉筆盒便停止了運(yùn)動(dòng)”。再進(jìn)一步追問(wèn)：如果運(yùn)動(dòng)的粉筆盒不受摩擦力的作用，會(huì)停下嗎？學(xué)生都回答：“不會(huì)”，由此便讓他們從實(shí)驗(yàn)和分析得出了運(yùn)動(dòng)和力的正確關(guān)系：物體的運(yùn)動(dòng)并不需要力來(lái)維持。運(yùn)動(dòng)的物體之所以會(huì)停下，是受到了阻力的作用。所以說(shuō)：力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。類似這類新、奇的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在物理教學(xué)中還有很多。

其次，物理學(xué)是一門與生活知識(shí)和自然現(xiàn)象緊密聯(lián)系的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)將生活中所觀察到的物理現(xiàn)象和自然界中的物理現(xiàn)象與物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生明白物理并不陌生，它就在我們身邊。例如在講物態(tài)變化的熔化與凝華時(shí)，我舉了這樣一些例子：為什么下雪不冷而化雪冷？因?yàn)檠┦钱?dāng)空氣溫度下降到零攝氏度以下時(shí)，空氣中的水蒸氣直接凝華而形成的，凝華要放熱，從而使空氣溫度升高，而雪熔化要吸熱，從而使空氣溫度降低；為什么夏天吃冰棒會(huì)感覺(jué)很涼爽？寒冷的冬天早上看到的霜、霧凇、用久了的白熾燈泡內(nèi)壁變黑等都是凝華現(xiàn)象。在講液化時(shí)，我舉了這樣一些例子：為什么夏天的早上會(huì)有霧？是因?yàn)榱璩繒r(shí)氣溫最低，空氣中的水蒸氣液化而形成細(xì)小的水珠，這就是霧，所以霧不是氣體；為什么陣雨發(fā)生在夏天？夏天，從冰箱中拿出的物體，過(guò)一會(huì)兒外表為什么會(huì)有水珠？為什么夏天剝開(kāi)冰棒的包裝紙會(huì)看到冰棒周圍冒白煙？等等。

在講家庭電路的組成和連接時(shí)，我在上一節(jié)課后就給學(xué)生布置了家庭作業(yè)，叫他們回去仔細(xì)觀察自己家中的電路的組成及連接，在上課的時(shí)候，我讓學(xué)生先看書上的家庭電路組成和連接圖，看是否與他們家的電路組成和連接一樣，然后再讓兩位學(xué)生在示教板上按書上的電路進(jìn)行安裝，讓其余的學(xué)生仔細(xì)觀察這兩位同學(xué)的操作是否規(guī)范、正確，并糾正他們的錯(cuò)誤。

再次，教學(xué)是一門語(yǔ)言藝術(shù)和行為藝術(shù)，教師在教學(xué)過(guò)程中要盡量采用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，要有豐富而恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，要有豐富的情感，要主動(dòng)、積極地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，使師生間形成一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系；要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性，心理學(xué)研究表明：需要一動(dòng)機(jī)一目標(biāo)是構(gòu)成人的積極性行為心理動(dòng)力的主要因素。有了需要才能樹(shù)立動(dòng)機(jī)，有了動(dòng)機(jī)才能確立目標(biāo)。一個(gè)人只有清晰地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)與意義，并以此來(lái)推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)行為時(shí)，這種學(xué)習(xí)行為才可進(jìn)一步發(fā)展而成一種有利的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)知識(shí)重要性。

從當(dāng)前社會(huì)的表面現(xiàn)象看，農(nóng)村很多學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為：讀書并沒(méi)有多大的優(yōu)勢(shì)，很多大學(xué)生出來(lái)找不到工作，有的和農(nóng)民工在一起打工，工資和他們基本一樣，就拿自認(rèn)為有知識(shí)的教師來(lái)說(shuō)，他們的工資還沒(méi)有一些農(nóng)民工和做小生意的商人多。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)去對(duì)他們進(jìn)行分析，并舉例說(shuō)明：大學(xué)生剛出來(lái)雖然工資收入和農(nóng)民工差不多，但他們的發(fā)展前途很大，過(guò)幾年，他們的收入就遠(yuǎn)高于農(nóng)民工了，因此，要想今后有好的發(fā)展，我們必須掌握知識(shí)。