張敏

【摘 要】為了適應(yīng)社會生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的需求，高職教育肩負(fù)起了培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才的重要擔(dān)當(dāng)。現(xiàn)在很多高職院校的理工類專業(yè)都開設(shè)了數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)課的開設(shè)為高職院校學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了保障。然而，根據(jù)現(xiàn)實情況可知，有的高職生對數(shù)學(xué)課的重視度不夠，有的高職生沒有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課，還有的高職生害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課。針對這些問題，我們應(yīng)該反思，提出有效的策略以提高高職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué) 高職生 數(shù)學(xué)興趣 興趣培養(yǎng) 教師

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.128

數(shù)學(xué)作為大眾性的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在知識經(jīng)濟(jì)的時代，受到教師、學(xué)校和學(xué)生的關(guān)注越來越多。高職教育發(fā)展學(xué)校是為了培養(yǎng)出高素質(zhì)、符合社會發(fā)展的應(yīng)用型人才，因此，作為高職院校的學(xué)生，就需要具備相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，為今后專業(yè)技能的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。然而，就現(xiàn)實情況來看，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育思想在很大程度上影響了高職生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要高職院校的數(shù)學(xué)教師引起重視。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)高職生的實際情況，結(jié)合實際需求，針對性地提高高職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動性，進(jìn)而培養(yǎng)高職生的數(shù)學(xué)興趣，讓高職生學(xué)會用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、分析并解決身邊的實際問題。本文將從高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的必要性、高職生數(shù)學(xué)興趣的調(diào)查分析及培養(yǎng)高職生數(shù)學(xué)興趣的對策這三個方面來進(jìn)行探討。

一、高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的必要性

首先，相關(guān)研究對高職院校學(xué)生的興趣培養(yǎng)重視度不夠。隨著素質(zhì)教育工作的開展，各大中、小學(xué)的教師和教育工作者對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)關(guān)注越來越多，并積極探索與深入研究如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。然而，高職院校對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)卻關(guān)注較少，所以我們需要認(rèn)真對待、引起重視。

其次，高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要使命，這就要求高職院校要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。高職院校雖然與普通本科院校不同，但因其發(fā)展數(shù)量在2003年底就達(dá)到了480萬人左右，占全國普通高校招生人數(shù)的50%左右，基本上形成了每個地方至少有一所高職院校的格局，所以一樣要求我們要培養(yǎng)高素質(zhì)、具備數(shù)學(xué)技能的人才。

最后，高職院校的改革與發(fā)展對高職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)提出了明確的要求。隨著新課改的深入與發(fā)展，我國教育事業(yè)發(fā)生了重大改變。教育部曾就深化高職教育對高職院校提出了“培養(yǎng)技能人才為目標(biāo)”的意見，明確規(guī)定高職院校的理工類專業(yè)需要開設(shè)數(shù)學(xué)課，并且要結(jié)合不同需求，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣愛好，讓不同層次的學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而讓學(xué)生在這個過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、高職生數(shù)學(xué)興趣的調(diào)查分析

首先，高職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)現(xiàn)狀分析。

第一，對數(shù)學(xué)喜愛的程度。根據(jù)調(diào)查可知，大部分高職生還是比較喜歡數(shù)學(xué)的，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣屬于中等程度，不是非常強烈，只有一部分高職生不愿意或者不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也有一些學(xué)生甚至無興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

第二，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣水平。普高理科學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平的平均得分最高，普高文科排在第二，而高職生的興趣水平則最低。高職生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣的表現(xiàn)最主要是體現(xiàn)在自己的愿望、自信心和課堂表現(xiàn)上面，真正在考試和學(xué)習(xí)方法上面則沒有什么優(yōu)勢。

其次，影響高職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素。根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，有的高職生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有的高職生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正的原因有以下幾點。

第一，高職生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因。有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)可以鍛煉思維，讓自己變得更聰明；有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識及思維方法在實踐中運用得范圍廣；有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)對今后的工作有益；有的學(xué)生認(rèn)為做數(shù)學(xué)題可以增加成就感和自信心；有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識本身就很有樂趣等。

第二，部分高職生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因。有的學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識抽象、枯燥、乏味，很難學(xué)；有的學(xué)生自認(rèn)為基礎(chǔ)不好，很難把數(shù)學(xué)學(xué)好，沒有自信；有的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法不正確，又害怕動腦筋，嫌麻煩；有的學(xué)生覺得自己的數(shù)學(xué)考試成績總是不好，努力后也沒有回報，造成了一種消極心理；有的學(xué)生很少將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際中，特別是很少結(jié)合專業(yè)知識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等。事實上，無論高職生喜歡與不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，很大部分原因都是與教師的綜合素質(zhì)、教學(xué)方法以及對學(xué)生的關(guān)注度有關(guān)。

第三，高職院校數(shù)學(xué)教師對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的影響。有的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法不到位，讓學(xué)生接受不到良好的數(shù)學(xué)知識，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；有的數(shù)學(xué)教師選用的教材不能滿足學(xué)生的實際需求，讓學(xué)生不滿意；有的教師上數(shù)學(xué)課時沒有進(jìn)行情境性教學(xué)或趣味教學(xué)，讓學(xué)生無興趣學(xué)習(xí)；有的數(shù)學(xué)教師上課時不能及時與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，不知道學(xué)生是否學(xué)到了知識，沒有建立良好的師生關(guān)系；有的學(xué)校沒有為教師建立一個健全的評價體系，教師也不注重自身專業(yè)技能的培訓(xùn)，未能達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等。

最后，高職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查結(jié)果分析。調(diào)查顯示，有的高職生不愿意復(fù)讀，由于高考差了，所以帶著沉重的思想包袱來到高職院校，無心也無興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識；有的高職生執(zhí)著于專升本；有的高職生覺得自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)低，不被教師重視，存在一些自卑心理，無心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識；有的高職生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)抱著恐懼心理和畏難情緒；有的高職生對數(shù)學(xué)有自信，但是卻不是很滿意自己的數(shù)學(xué)成績，感覺自己的努力和回報不成正比，所以挫傷了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；有的高職生數(shù)學(xué)考試不及格，又沒有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，學(xué)習(xí)積極性不高；有的高職生受班集體學(xué)習(xí)氣氛不濃的影響，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不感興趣；有的高職生因為教師教學(xué)方法不當(dāng)，所以不愿意聽課等。

三、培養(yǎng)高職生數(shù)學(xué)興趣的對策

第一，數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生一個好印象，上好第一堂課。心理學(xué)的首因效應(yīng)講的就是給人的第一印象，如果第一印象好了，那么事情就好辦了。高職教師要備好第一堂課，縮短學(xué)生與教師的距離，讓學(xué)生從對教師的喜愛轉(zhuǎn)變到喜歡數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

第二，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，為學(xué)生構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)氛圍。教師需要及時了解學(xué)生的意見，知道學(xué)生需要什么，多為學(xué)生著想，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

第三，教師要精心設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)，增加教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師上課前，要備好課，上課過程中，要為學(xué)生提供有趣的、有用的數(shù)學(xué)知識，吸引學(xué)生的注意力。

第四，重視數(shù)學(xué)文化教育，注重數(shù)學(xué)的思想、方法及實踐應(yīng)用。在數(shù)學(xué)課上，教師不僅要講授數(shù)學(xué)知識，而且還要學(xué)會運用文化教育提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，教授數(shù)學(xué)的方法和思想給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

第五，高職教師需要幫助學(xué)生增加自信，適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與發(fā)展學(xué)生的興趣愛好。

總之，要想很好地培養(yǎng)高職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不僅需要我們了解高職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實情況和問題所在，還要我們找到優(yōu)化的策略進(jìn)行完善。