趙曉龍

（泗洪縣孫園中學(xué) 江蘇·宿遷 223931）

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）09-000-01

摘 要 體育游戲是按照一定的規(guī)則有組織、有目的的體育活動。體育游戲能夠激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣，并能夠熏陶情操、開發(fā)智力、增強體質(zhì)。本文就體育游戲在初中體育教學(xué)中的教育功能與價值進行具體的闡述。

關(guān)鍵詞 初中體育 體育游戲 教學(xué)

游戲是最受學(xué)生歡迎的活動。在體育教學(xué)中開展體育游戲可以激發(fā)學(xué)生參與運動的興趣，并且體育游戲具有競賽性強等特點，適合在體育學(xué)科特點。因此，利用體育游戲也可以鞏固學(xué)生已學(xué)過的體育知識與技能，使身體素質(zhì)得到增強。體育游戲的教育價值是我們不可忽視的，應(yīng)該充分的發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

一、體育游戲在教學(xué)中的作用

（一）激起體育興趣

體育游戲從某種意義上說也是一種文娛活動，因而它能夠激發(fā)學(xué)生參與運動的興趣，提高課堂教學(xué)的效果。尤其是那些需求反復(fù)練習(xí)的動作，因為動作單調(diào)的練習(xí)學(xué)生會失去興趣。而把這樣的動作融入到游戲中可激起學(xué)生的參與的樂趣，從而使練習(xí)的效果更明顯。

（二）促進心理健康

很多運動難度較大的體育項目讓學(xué)生產(chǎn)生較大的心理壓力，往往會表現(xiàn)出懼怕、焦慮等不良心理，而在教學(xué)中采用游戲法能夠很好地化解這種不良的心理狀態(tài)。體育游戲帶有一定的文娛性，對動作的規(guī)范程度要求不是太高，從很大程度上舒緩了學(xué)生對高難度運動的恐懼心理，從而增強了學(xué)生的自信心。

（三）培育團隊意識

由于體育游戲一般會都是通過集體合作方式進行的，在進行過程中需要每一個人積極的配合。每個成員都會以本人所在的小組勝利為榮，為自己的失利而感到遺憾。因此，這樣的集體性活動可以培育學(xué)生對自己行為的自律。開展體育游戲，可以讓個人與集體的利益意識得到凝聚。

二、體育游戲在教學(xué)中的選擇

（一）興趣性與思想性

初中生思想比較單純、可塑性較強。所以，要選擇內(nèi)容健康的有助于培育學(xué)生良好的思想品德的游戲內(nèi)容。初中學(xué)生好奇心較強，他們對新穎的事物容易感興趣。要按照中學(xué)生的心理特征選擇一些生動活潑、富有有趣，且有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識與團隊精神的游戲。

（二）要配合教材選擇 開展體育游戲的目的是為教學(xué)服務(wù)的。所以，選擇體育游戲時要結(jié)合教材與教學(xué)內(nèi)容的需要。充分的考慮教材與游戲之間的聯(lián)系，為減少教學(xué)的難度而選擇。從這個意義上說，游戲是作為課堂教學(xué)的輔助。教師在教學(xué)過程中要不斷的引導(dǎo)學(xué)生，通過游戲來完成規(guī)定的教材中的練習(xí)內(nèi)容。

（三）契合性別與年齡

學(xué)生中存在個體差異與群體差異，不同性別、不同年齡的學(xué)生其生理狀態(tài)與心理狀態(tài)皆存在差異。因此，在選擇體育游戲時要做到因人而異、因材施教。一般來說，男生比較喜歡運動強度大的體育游戲，并且喜歡具有對抗性的游戲。而女生則相反，他們喜歡活動強度較小的游戲，更喜歡藝術(shù)性強的游戲。

三、體育游戲在教學(xué)中的運用

（一）在準備活動中運用

在上課前教師一般會利用幾分鐘時間讓學(xué)生做準備活動，防止因為劇烈的運動產(chǎn)生不適應(yīng)現(xiàn)象。健康的心理狀態(tài)與生理狀態(tài)是開展體育運動的前提。因此，我們在準備活動中要把學(xué)生的各種狀態(tài)調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，這樣才能適應(yīng)教學(xué)的開展。以往的準備方法往往采用慢跑或者定位操等進行，這些項目比較單調(diào)，而且動作反復(fù)進行，很多學(xué)生沒有興趣。教師不妨采用學(xué)生感興趣性的諸如奔跑類游戲進行，這樣學(xué)生就會積極的參與。例如：采用“蛇形跑”、“換位跑”等游戲，女生可以采用“跳皮筋”、“老鷹抓小雞”等游戲進行。這樣的游戲活動讓學(xué)生獲得了熱身的效果，從而為下面的學(xué)習(xí)做好了充分的準備。

（二）在技術(shù)技藝中運用

只有進行體育技術(shù)與技藝的學(xué)習(xí)才能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，但是在運動的過程中常常會出現(xiàn)強度較大的運動項目。學(xué)生會對高強度的體育運動技術(shù)產(chǎn)生畏懼的心理，而通過體育游戲教學(xué)法能夠改動那些單一、單調(diào)的鍛煉方式，可以提高學(xué)生的興趣，避免對高難度技術(shù)的畏懼感。例如：學(xué)生往往畏懼中長跑運動，而這項運動卻能有效的提高心肺功能，對磨練學(xué)生的意志有很大的作用。這時，我們不妨采用諸如“占領(lǐng)敵方高地”、“男女混合接力”等游戲的方式進行訓(xùn)練。這樣，學(xué)生就會饒有興趣的開展訓(xùn)練。在快樂的氛圍中潛移默化的獲得中長跑技術(shù)，而且還增強了集體合作的凝聚力意識。

（三）在教學(xué)完畢局部中運用

在體育課堂完畢時，學(xué)生剛剛從猛烈的運動狀態(tài)停下來，身體中的各個器官需要逐漸的放松。如果要求學(xué)生一下子停下來，可能會因為劇烈的運動而產(chǎn)生不適的感覺。這時，不妨在整理隊形的過程中開展游戲活動讓學(xué)生慢慢的放松。目的是讓學(xué)生做到輕松、詼諧，從而避免劇烈的體育運動時產(chǎn)生的心理與生理上的負擔(dān)。由于巨烈的體育訓(xùn)練活動后，很多學(xué)生感覺特別的勞累。此時，如果能夠選擇一些帶有舞蹈藝術(shù)的游戲，或者以放松身心為目的的智力性游戲，則可以起到很好的效果。例如開展“擺圖案”、“打人鏈”這樣的游戲，就可以讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中結(jié)束整隊這個環(huán)節(jié)。

總之，開展體育游戲可以優(yōu)化體育課堂，全面的促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高。開展體育游戲，需求教師在教學(xué)實踐中不斷的探索、實踐、創(chuàng)新。這樣，才能充分的發(fā)揮體育游戲在體育課堂教學(xué)中的價值。為了更好的促進初中體育課堂教學(xué)的有效開展，就要不斷的豐富游戲教學(xué)的策略。

參考文獻：

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